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摘要：2009年是西藏民主改革50周年。 50年前的西藏民主改革，废除了政教合一的封建农奴制度，解放了百万农奴和奴隶，开创了西藏人民当家作主的新时代。这是西藏发展史上最广泛、最深刻、最伟大的社会变革，是西藏社会发展和人权进步的划时代的重大历史事件，也是人类文明史和世界人权史上具有重大意义的巨大进步。

摘要：全区“两基”攻坚总结表彰暨迎接国家“普九”验收检查动员大会，是在我们深入贯彻落实党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神，按照自治区第七次党代会、区党委七届四次全委会和全区经济工作会议的部署，开展深入学习实践科学发展观活动，扎实推进小康西藏、平安西藏、和谐西藏建设的新形势下召开的一次重要会议。这对于全面总结我区“两基”攻坚工作成绩，进一步研究新情况、新问题，坚定信心，强化措施，确保我区“两基”攻坚目标如期实现具有十分重要的意义。

摘要：2007年全区实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，是自治区人民政府与国家签订的责任目标。全面实现“两基”目标，对于建设平安西藏、小康西藏、和谐西藏具有重大意义。我们始终坚持以科学发展观为指导，把“两基”攻坚作为落实科教兴藏、人才强区战略的重大举措，坚持“两基”重中之重地位不动摇，发扬“领导苦抓，部门苦帮，群众苦干”的攻坚精神，认真贯彻落实《国家西部地区“两基”攻坚计划》。

摘要：在素质教育与创新教育中，追求学生学习的最优化，尤其是让学生“学会学习”、“自我发展”已成为现代教育的重要目标。在这样的目标中一个重要的前提就是使学生能够正确地进行自我评价，有了正确的自我评价，学生才会凝聚学习和发展的动力，更好地积累终身学习的经验，做到“学会学习”、“自我发展”。自我评价是指个体在对自己身心特征认识的基础上作出的某种判断。

摘要：教师是学校的核心资源，教师队伍建设是学校发展的永恒主题。从一定程度上讲，教师素质的高低，决定了学校的生存、发展与品质。学校要发展，就必须努力造就一支具有创新能力和实践能力的思想过硬、业务精湛的教师队伍，才能办一所人民满意的学校。现就我校目前师资队伍建设中存在的问题分析如下：

摘要：通过十几年的教学实践，我认为学生的潜力、创造力绝对不可低估，“给点阳光就灿烂”这句话用在他们身上是一条真理。因此，在课堂内外，我一直坚持创新性地开展一些系统性的语文活动，调节那些抄抄写写的常规教学，发掘并引爆学生的兴奋点，让他们在活动中绽放自我的精彩。

摘要：怎样才能让语文教育找回失落已久的人文性，让语文课堂充满人文意味，让语文基础教育对培养合格的社会人，对提升人的精神文化品格发挥其应有的效用呢？那就要从小学语文教师做起，从小学语文课堂教学做起。通过每一节语文课教学，关注学生成长过程中的生存状态和心路历程，注重学生道德情操、人格精神的形成过程，从而有效地引导学生对人生价值、人生意义以及人与社会、人与自然之间的本求，每一位从事小学语文教学的教师，都应具备语文课堂人文教育实践的意识和策略。

摘要：作文一直是语文教学的重要组成部分，也是教师教学与学生学习的“老大难”问题。它对于藏族学生来说，更是一件“难上加难”的难事。因为藏族学生的汉语基础比较薄弱，他们在学习中还要接受汉藏英三语教育，无论是学习时间的紧张度还是学习内容的相对难度都要比汉族学生大得多。笔者认为与其花大量时间去教学生深奥难懂的写作技巧，倒不如另辟蹊径，去激发和提高学生的写作兴趣。那么如何激发和提高藏族学生的写作兴趣呢？下面是笔者在对藏族学生进行作文教学时的一些尝试。

摘要：“留白”就是留出空白。教学中的“留白”，就是在教学过程中，留出“不讲”的时间，让学生有更多地“看、思、做”的机会。在传统的教学中，我们有时只注意到“如何讲”，却没有很多的研究“如何不讲”，害怕课堂上出现空白，总试图用声音去填充课堂上的每一隙时空。美国教育学家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”

摘要：课后作业的布置与批阅是教学的基本环节之一，是联系老师与学生、课内与课外甚至是老师与家长的重要纽带。当前学生课外作业过多过滥，大量的作业是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性，学生忙于应付，效率低下。老师也只是简单查看对错，没有研究性地批阅，这种状况严重影响教学质量的提高，而且也不利于学生的健康发展。以下是笔者在课后作业布置和批阅方面的一些浅见，和同仁们分享。

摘要：教学行为是在教师意识支配下的能动活动。目前，我们很多思想品德课教师只注重具体知识的讲解，忽略了对学生学习方法、学习习惯的培养，从而导致教学效率难以提高。要解决这一问题，笔者认为教师必须转变观念，变适应性教学与辅导为发展性教学与辅导，指引学生树立正确的自我认知，挖掘自身潜力，优化学习过程，调整学习心态，形成较强的学习能力。

摘要：语言是知识的载体，是思维的外壳。爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”资料表明：学生仅靠阅读来学习，只能记住10％；仅靠听老师讲，只能记住26％；如果能把看到的、听到的和自己想到的用语言表达出来，90％能被记住。可是，在数学课上对口语表达重视不足，要求也不严格又缺乏系统的训练，学生的语言“重复、罗嗦、拖沓”现象较严重。口语表达不只是语文课堂的“独门戏”，引导学生运用数学语言，有条理、准确、完整地暴露自己的思维过程是数学学习的重要任务。

摘要：我院从现代社会对人才素质的需要出发，根据西藏农业害虫的特点，对《农业昆虫学》进行了教学改革，主要在课程体系和教学内容、实验环节、实习环节进行了实践，取得了较好的教学效果。

摘要：多年的初中藏文班物理教学实践，我发现学生的物理学习能力是学好物理的关键，要培养和提高藏文班初中生的物理学习能力，应该从藏族学生的学习情感、动机、兴趣三个方面着手，使他们具备基本的物理知识学习能力，并为今后继续学习奠定一定的基础。

摘要：在化学课堂教学中把握好几个“度”，对学生掌握化学知识、培养学习能力具有重要意义。设计好每堂课的教学密度，是完成化学课堂教学任务、优化课堂教学的保证。现以化学课堂教学密度的把握为例谈谈自己的看法。