远程教育杂志_浙江CSSCI南大核心期刊

远程教育杂志简介

远程教育杂志紧跟学术前沿，紧贴读者，国内刊号为：33-1304/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则，创办于1983年，杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。

远程教育杂志提供智慧论坛、学习新媒、虚拟课堂、互动平台、资源市场，打造专业性、学术性、服务性为特色的一流期刊。主要开设有本期特稿、理论前沿、学习新论、海外之窗、学术视点、深度阐述、专题研讨、调研分析、新颖领域、社区教育等多个栏目。

远程教育栏目设置

理念、管理、文学、教育学、经济学、法学

远程教育杂志收录/荣誉

远程教育杂志统计数据

年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

在2008年的被引次数

18 82 53 46 77 36 23 8 2 2

被本刊自己引用的次数

11 10 2 2 2 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0511 0.2841 0.4347 0.5653 0.7841 0.8864 0.9517 0.9744 0.9801 0.9858

本刊文章年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

30 99 88 62 41 57 35 12 9 4

被本刊自己引用的次数

14 27 12 2 1 3 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0677 0.2912 0.4898 0.6298 0.7223 0.851 0.93 0.9571 0.9774 0.9865

本刊文章年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

28 142 81 73 70 50 52 38 12 5

被本刊自己引用的次数

13 46 11 5 3 3 1 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0503 0.3052 0.4506 0.5817 0.7074 0.7971 0.8905 0.9587 0.9803 0.9892

本刊文章年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

51 140 133 86 66 48 40 49 31 11

被本刊自己引用的次数

15 44 28 4 1 3 2 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0767 0.2872 0.4872 0.6165 0.7158 0.788 0.8481 0.9218 0.9684 0.985

本刊文章年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

31 141 148 101 111 62 42 50 48 37

被本刊自己引用的次数

12 24 19 12 5 2 1 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0393 0.218 0.4056 0.5336 0.6743 0.7529 0.8061 0.8695 0.9303 0.9772

本刊文章年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

73 236 179 140 109 109 50 37 38 43

被本刊自己引用的次数

6 31 17 6 15 7 1 2 1 1

被引次数的累积百分比

0.0697 0.2951 0.4661 0.5998 0.7039 0.808 0.8558 0.8911 0.9274 0.9685

本刊文章年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

85 608 668 193 160 134 87 37 22 31

被本刊自己引用的次数

22 45 32 13 9 8 4 2 1 1

被引次数的累积百分比

0.0405 0.3302 0.6484 0.7404 0.8166 0.8804 0.9219 0.9395 0.95 0.9647

本刊文章年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

50 405 1156 1224 164 153 129 67 34 30

被本刊自己引用的次数

5 49 24 19 16 6 6 6 3 0

被引次数的累积百分比

0.0143 0.1297 0.4594 0.8084 0.8551 0.8988 0.9356 0.9547 0.9644 0.9729

本刊文章年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

108 419 667 1490 1423 182 176 125 57 33

被本刊自己引用的次数

19 55 18 23 18 11 12 4 1 0

被引次数的累积百分比

0.0226 0.1101 0.2494 0.5607 0.8579 0.896 0.9327 0.9588 0.9708 0.9776

本刊文章年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

114 507 489 688 1315 1179 180 119 111 30

被本刊自己引用的次数

21 60 13 13 19 10 7 2 2 0

被引次数的累积百分比

0.0235 0.1281 0.2291 0.371 0.6424 0.8857 0.9228 0.9474 0.9703 0.9765

本刊文章年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

138 527 569 443 540 974 902 192 96 72

被本刊自己引用的次数

31 80 28 11 8 11 7 11 2 3

被引次数的累积百分比

0.0302 0.1454 0.2697 0.3666 0.4846 0.6975 0.8946 0.9366 0.9576 0.9733

被引次数

影响因子 (指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年刊载的论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数)

主要参考文献期刊分析

主要引证文献期刊分析

远程教育杂志文章摘录

新时代开放大学高质量发展视域下的教学变革

开放大学高质量发展的关键点,在于必须走适应时代发展、符合自身特征的教学变革之路。广播电视大学40年的教学变革,积累了宝贵的经验,但还存在着"教学定位不够清晰、教学供给不够适需、信息技术与教学的融合欠缺深度、学习成果认证及转换应用推进缓慢、教学质量标准不够科学"等发展不平衡、不充分之类问题。开放大学高质量发展视域下的教学变革,...

作者：叶宏期刊：《远程教育》 2019年第06期
计算教育学:是否可能,如何可能?

计算教育学是大数据时代的产物。任何一门学科的产生,都始于学科建立的"可能性",再将这种可能性转变为"现实性"。学科成立的可能性,需要回到"是否可能"和"如何可能"这两个核心问题。对于作为学科的计算教育学而言,若将可能性转变为现实性,就需要把握"计算教育学"的"学科性质",建立"计算教育学"的"研究边界",形成"计算教育学"的"教育眼光",体现"...

作者：李政涛; 文娟期刊：《远程教育》 2019年第06期
经验取样法(ESM):促进真实情境下的学习体验研究

经验取样法是一种有效的密集纵向研究数据采集方法 ,在捕捉真实情境下个体的瞬时体验数据方面具有独特优势。该方法已被广泛应用于心理学和组织行为学研究领域,而教育研究者对经验取样法的研究和使用尚处于探索和起步阶段。经验取样法将日记法的非侵入性和标准问卷测量的精确性相结合,拥有一套系统严格的操作步骤和操作方法。其在学习体验研究领...

作者：万力勇; 赵呈领; 许梦期刊：《远程教育》 2019年第06期
深度学习中的学习者认知网络和动机策略分析--旨向深度学习的U型翻转教学效果研究

深度学习关注学生知识迁移和学习体验,构建旨向深度学习的U型翻转教学模式,旨在通过认知网络分析探究学生的认知差异,继而探索高、中、低分组学生在作品质量、动机策略和自我效能感上的差异。研究发现:(1)在学习效果方面,实验组学生认知网络更丰富复杂,反映实验组认知水平更高、认知结构更广,再结合作品分析发现,高、中分层次实验组明显优于控制...

作者：丁继红期刊：《远程教育》 2019年第06期
基于欧盟AI伦理准则的教育虚拟社区伦理:规范轮构建与作用机制

欧盟立足于道德水准,为AI产业的伦理化应用出台了《人工智能伦理准则》,该《准则》强调以人为中心,提出四条伦理准则和七个核心要素。教育虚拟社区伦理规范轮即以《准则》为依据而构建,它是通过有效厘清教育虚拟社区伦理规范的内涵,来探索组织者、社区管理者、助学者、学习者、主题内容引领者、技术支持者以及资源提供者等社区主体所应遵循的伦...

作者：胡凡刚; 孟志远; 庞茗月; 刘永琪; 刘敏; 程玉期刊：《远程教育》 2019年第06期
中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究--基于ISTE 2017版《教育者标准》

教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵...

作者：王永军期刊：《远程教育》 2019年第06期
虚拟现实技术的教学应用能提升学习效果吗?--基于教学设计视角的38项实验和准实验的元分析

当前,虚拟现实(VR)技术在教育教学中的应用越来越广泛,但对于VR技术运用于教学中能否有效提升学习效果,以及VR技术如何运用才能取得更好的教学效果,其结论不甚相同。鉴于此,采用元分析方法并结合教学系统设计的基本要素,对国内外38篇相关实证研究文献进行定量分析,研究结果表明:VR对整体学习效果产生了中等程度的正向影响(合并效应值为0.450);从...

作者：王雪; 徐文文; 高泽红; 王志军期刊：《远程教育》 2019年第06期

远程教育杂志成交记录

下单时间购买会员拍下价格数量规格: 2020-03-26 10:06:05 1398524** ¥ 228.00 1 远程教育; 2020-01-21 10:32:36 1369875** ¥ 228.00 1 远程教育; 2019-12-26 09:24:27 1382850** ¥ 228.00 1 远程教育; 2019-12-05 14:46:41 1310825** ¥ 228.00 1 远程教育; 2019-10-17 14:56:58 1310825** ¥ 228.00 1 远程教育; 2019-09-19 14:49:08 1310825** ¥ 228.00 1 远程教育; 2019-05-27 19:08:01 1399999** ¥ 228.00 1 远程教育

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新时代开放大学高质量发展视域下的教学变革

计算教育学:是否可能,如何可能?

经验取样法(ESM):促进真实情境下的学习体验研究

深度学习中的学习者认知网络和动机策略分析--旨向深度学习的U型翻转教学效果研究

基于欧盟AI伦理准则的教育虚拟社区伦理:规范轮构建与作用机制

中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究--基于ISTE 2017版《教育者标准》

虚拟现实技术的教学应用能提升学习效果吗?--基于教学设计视角的38项实验和准实验的元分析

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