西藏教育杂志   省级期刊

摘要：尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：在这万物复苏的美好时节，我们在这里举行全区教育系统“我的中国梦”主题教育活动启动仪式。刚才，5位老师、同学围绕对中国梦的理解和把握，畅谈了心得，表示了决心，讲的很好。同时，宣读了致全区广大教育工作者和青少年学生的倡议书。

摘要：均衡是一个系统概念，强调事物或系统各部分要素之间的协调与匹配，义务教育均衡发展追求的是教育整体结构与功能的优化。义务教育的属性决定义务教育必须均衡发展，人民群众对教育公平的高度关切和巩固“两基”成果的迫切需要要求义务教育必须均衡发展，推进义务教育均衡发展也是基础教育科学发展的必然要求。低水平、低均衡是我区推进义务教育均衡发展的现实背景和工作起点；相比“两基”，推进均衡发展的任务更艰巨，情况更复杂。各级政府是推进义务教育均衡发展的第一责任人，要切实增强责任感、使命感和紧迫感。

摘要：家庭教育主要指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育．家庭教育对孩子是一种启蒙教育，是潜移默化和亲情感染等综合因素产生效果的，其教育的力量和作用是学校不能代替的。大量事实证明，一个成功的人．无疑是小时候接受过良好的家庭教育、我们的先人在家庭教育方面给了典范，

摘要：在社会、文化急剧发展变化的背詈下，藏族青少年迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导，由于藏区社会历史起点较低，藏区农村学校的德育功能没有得到充分发挥，校内外丰富的德育资源没有得到有效利用，极大影响学校德育工作的有效性，通过情境教学、特色教学、拓宽师资途径、创建优良人文环境等方法，将有助于藏区农牧区青少年的公民道德意识、法律国情知识、心理健康水平的提高。

摘要：为体现教育的公平，重点班、提高班等相继被取缔，面对教学主体的个体差异，我们陷入了一个矛盾之中，不搞重点班、快慢班，岂不是与因材施教的科学规律相冲突吗？尤其是在民族地区开展汉语教学，学生参差不齐的汉语水平更是让我们苦恼。经过这些年的摸索，个人认为，我们有必要在这个问题上做个探索，即探索在一个班中，任课老师如何有意识的根据自己班级的情况对自己的教育对象进行有意识的分层次教学。

摘要：我以为，批改作文是一件劳而无功但又不得不做的事情。花费了大量时间和精力批改出来的作文，学生拿到手，往往只关心等第，对老师的提示和批语一瞥而过，甚至根本不看。由此我曾感叹“作文不是改出来的”。怎样改变这种无奈的现状呢？《课程标准》指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要引导学生“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”事实证明，教给学生修改作文的方法，形成修改作文的习惯是提高作文教学效率的最佳路径。

摘要：教书育人是教师的根本任务，课堂教学不仅仅承载着传授知识的任务，同时也具有“育人”的重大责任。品德课堂教育与其他学科教育相比，更应凸显“育人”功能。前段时间，思想品德课教学调研引发了笔者思考。

摘要：智力障碍儿童由于大脑受到不同程度的损伤，语言的发展往往比一般儿童要迟缓，且水平比较低，显示出某些障碍。当生活与教育条件不恰当，如受到种种歧视与冷落时，则更加重他们这方面能力的障碍，使智残的程度变重。如果能及时的得到相应的教育与训练，就可能使障碍的程度减轻，促进其发展。

摘要：随着课程改革的深入，数学课堂在悄然变化着。我们发现，当前的一些看似“热闹精彩”的数学课，用学生“肢体”的活动代替了思维的活跃，用热闹的“形式”掩盖了数学的本质，就与真正有效的、原生态的课堂渐行渐远了。有道是：“一堂好的数学课，真正打动人心的，还应该是数学本身的魅力和力量。”数学课要上的多一点儿朴实、真实，少一点儿喧闹和花哨；一种真实、返璞归真的原生态。教师要将数学的“原汁原味”交给学生，让学生体验“知识的再发现过程”，获得新知，感受学习的乐趣。

摘要：被称为现代科学之父的爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”一旦学生有了问题意识，就会自然而然地去观察、挖掘问题中的各种条件并产生解决问题的需要和强烈的内驱力，思维就会顺着为解决某一具体的、或者局部性的问题而启动，如主动去查找资料、请教师长、同伴协作等。所以，培养学生的问题意识既利于发挥学生的主体作用又利于激发学生学习的积极性，学生只有在不断地试图提出问题、克服困难、努力解决问题的过程中，才能逐步养成科学的探索精神和良好的创造品质。

摘要：一、简约教学——教学方式之求索 高中历史人教版《美术的辉煌》一课，课程标准对其要求“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。”在平时的教学过程中这一课一直是教师难以处理的内容，一是因为它体现了新课改综合课程理念，融合了历史学科和美术学科的知识，二是因为在高考考试说明中对这部分的内容考察要求较低，如江苏省高考考试说明要求掌握“19世纪以来的浪漫主义、现实主义、印象主义和现代主义流派的代表性作品”。于是有教师或按考试说明的要求简单讲授，或“划书”带过。因此，以本课内容作为观摩课，如何使课堂避免繁复、枯燥、空洞、无味，如何使课堂变得更为简洁、清晰、丰富、深刻，进而达到优质和高效，对教师而言是一个巨大的挑战。

摘要：高中化学课堂教学的有效性指的是教师通过在课堂中采取一些优化学习的措施，使学生的身心得到发展和完善，从而提高教学效率。这其中又包括技能与知识，策略与过程，情感与价值观三者的互补与推进。

摘要：地理案例教学是地理新课程的一大特色，是教师采用案例来组织学生进行学习的教学方法，它通过引导学生对地理案例进行剖析、探究、归纳、总结，使教学更加具体化和典型化，使学生通过典型的案例理解普遍的地理规律和地理原理。下面谈谈地理案例教学的体会。

摘要：语言学习的初级阶段，语音习得的准确性非常关键，不同语言语音系统间的差异会对外语学习产生影响。目前我国藏族学生在学习藏语和汉语的同时，还要学习一门外语（英语为主），英语学习对于大多数藏族学生而言是作为第三语言的学习，已经习得的两种语言势必会对他们的英语学习产生影响。因此，应首先对三种语言的语音进行比较，寻找到差异所在，才能为进一步的学习提供建议和帮助。本文通过对藏、汉、英三种语言的语音进行对比，认为三种语言在语音数量、语音结构、语调等方面存在异同。

摘要：在我国高等教育向大众化进展过程中，高校扩招给高校高等数学的教学带来了新的挑战。本文结合西藏大学农牧学院高等数学分层次教学的实践，阐述了高等数学分层次教学的必要性，给出了合理的操作方法，针对不足提出了相应对策。