摘要：我国的优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，对现代社会的发展起到不可估量的作用。当前，加强大学生对中华优秀传统文化的教育，对于建设文化强国、实现中华民族的伟大复兴具有深远的历史意义。我们应该从社会环境、家庭氛围、学校教育等方面入手，增强对大学生的传统文化教育。
关键词： 大学生 大学生论文
【内容摘要】“培养高度的文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国”，这是我国近年来确立的文化建设目标。大学生作为优秀文化的代表，承载着传承与发展我国优秀文化、实现中华文化自强的使命。以具有社会新思想、新技术的前沿群体――大学生为研究对象，以传统文化的断层为视角，以文化自觉与文化自信之路径作为研究目标，将优秀传统文化的传承与大学生的素质教育相结合作为一个研究点，无疑对培养具有传统优秀民族文化特质、具有文化自觉、自信的卓越人才具有现实意义。
【关键词】优秀传统文化；大学生；文化自觉；文化自信；断层
文化自觉和文化自信是总书记在十八大中再次确立的我国文化建设的发展课题，实现文化自觉与树立文化自信已成为我国21世纪中期的前沿文化理论研究与发展主流。大学生作为推动社会发展的中坚力量，作为当代优秀文化的集结着、实践者和创新者，在中国优秀传统文化传承上被赋予了更多的责任与期待。但是，从大学生对中国传统文化的认知现状来看，普遍存在着知之甚少和自信心不足的特点，中国优秀传统文化在大学生中出现传承断层。到底该以怎样的态度来面对传统文化与外来文化，又该以怎样的方式方法培养当代大学生的文化自觉与文化自信，这是我国高校教育急需解决的一大课题。
一、中国优秀传统文化――文化自觉与文化自信的基石
“文化自觉”是费孝通先生于1997年在北大社会学人类学研究所开办的第二届社会文化人类学高级研讨班上首次提出的，指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。而文化自信就是对文化生命力的信念和信心。
文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。中华民族素有文化自信的气度，正是有了对民族文化的自信心和自豪感，才在漫长的历史长河中保持自己、吸纳外来，形成了独具特色、辉煌灿烂的中华文明。
但同时，伴随着民族兴衰、国运沉浮，我们在对待自身文化的态度上，不时出现“自卑自弃”和“自大自傲”两种倾向，或多或少、或大或小地对文化发展产生这样那样的影响。现在，世界日益成为一个“地球村”，不同文化的交流、交融、交锋比以往任何时候都更加频繁。在这样的背景下，更加需要我们以理性、科学的态度进行文化的反思、比较、展望，正确看待自己的文化，正确对待别人的文化，充分认识中国文化的独特优势和发展前景，进一步坚定我们的文化信念和文化追求。
中国作为世界四大文明古国之一，历史悠久，文化博大精深。中国优秀传统文化是我国的民族瑰宝，是中华民族历史的结晶。中国传统文化注重人的价值，强调“国以人为本”的民本思想；中国传统文化注重为人之道，强调“人以德为本”的贵德思想；中国传统文化注重感恩、孝道，强调“德以孝为本”的孝悌思想。“天行健，君子以自强不息”、“和为贵，和而不同”、“强不执弱，富不侮贫”、“海纳百川，有容乃大”，中国传统文化的精髓作为人类文明、智慧的极致，在几千年的中华民族文明进程中熠熠生辉。
中国优秀传统文化既是大学生文化自觉的出发点，又是文化自信的落脚点。培养文化自觉必须以文化反思为前提，文化自觉与文化自信必须建立在对本民族优秀传统文化有一定深度、广度、宽度的认识与熟知的基础之上。做到文化自信，关键是不忘本来、吸收外来、着眼将来，对中国优秀传统文化的了解与认同是实现新世纪中国大学生文化自觉与自信的基石。
二、中国优秀传统文化在新世纪大学生人群中的断层问题
任何民族的发展都不能离开传统文化。文化是人类基于自觉意识的灵感迸发、情感表达、观念创新，是人类区别于其他动物的重要标志，人类生存的世界处处都烙上了文化的印记。社会发展进步到现阶段，文化对人类的影响比以往任何时候都更加广泛而深刻，文化越来越成为民族凝聚力、创造力的重要源泉，成为综合国力竞争的重要因素。
在高等教育大众化、信息全球化的当代，人与人的交流、外来文化与本土文化的冲突、碰撞逐步增强、增多。然而，随着21世纪全球化进程的推进，处于改革开放思潮中社会新技术、新思潮的前沿群体――大学生，在外来文化的冲击下，对我国优秀传统文化表现出的却是不了解、不反思及至不自信。
新世纪大学生传统文化思想的形成对中国文化建设事业来说至关重要。但是，从现实来看，当代大学生对中国优秀传统文化中包含的刚健有为、自强不息、厚德载物、止于至善、天人合一、宽和仁义、民族大义、忧国忧民等传统优秀思想的了解少之又少，导致大学生对本土文化的不认同、不自信。试想，对于一个对本民族的文化都不了解的群体，将何以去热爱自己的民族？
对文化内涵的模糊化、对文化思想体系的无序化，影响着当代大学生的文化自觉与自信的树立。在我国高等教育中，传统文化教育的缺失已然让我们将来的社会精英逐渐淡忘了中国传统文化的存在，迷失在对西方外来文化的追逐中，忽视了对中华民族传统优秀文化的继承和发扬。在我国市场经济高速发展之下衍生的却是对外来文化不分良莠地盲目崇拜与对自身文化的片面否定，是拜金主义、信仰危机及道德问题，是优秀传统文化的断层与核心价值观的错位。
三、新世纪大学生文化自觉与文化自信实现路径分析
大学生的文化自信是建立在文化自觉基础之上的，实现大学生的文化自信首先需要对本民族的优秀传统文化的自我觉醒，自我反省。只有充分地了解本民族的优秀文化，才能对自己的文化坚守坚信，在多元文化下，和其他文化一起，取长补短，在漫长的历史长河中保持自己、吸纳外来，建设具有中国特色的现代新文明。基于此，实现大学生的文化自觉与文化自信，就必须立足于现实的社会教育条件，将传统文化入体制、进校园、进课堂，使当代大学生了解本民族文化，树立文化意识，始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。
立足现实教育条件、培养大学生的人文精神，这是近几年我国教育体制领域大力推进的一种培养大学生人格信仰的项目。以中国优秀传统文化为载体更有利于以尚德精神、爱国精神、进取精神、合作精神、奉献精神为核心的人为精神的培养。为了实现这一培养目标，高等院校应当立足于现实的社会教育条件，转变观念，改革课程设置，将传统文化进校园，从实践角度创建大学生文化知识思想结构，树立全新的文化自觉与文化自信。
（一）转变教育观念，重新定位人才培养目标
人才培养目标的定位直接体现人才培养的理念，决定着人才培养的方向和培养过程。从目前高校对各类人才培养目标的定位来看，基本都是从专业培养角度进行定位，人文素养的培养在人才培养目标中少有体现。即使有所反映，通常也会被归结为是对政治、思想层面的要求，因而在课程设计上这一培养目标通常由政治思想课程的设置来实现。高校人才培养目标的这种定位所体现的正是对大学生人文精神培养的忽视。在这种教育理念下，人文精神的培养、优秀传统文化的传承仅仅是作为一个口号存在了。因此，树立大学生的文化自觉和文化自信，首先要革新观念，重新对人才培养目标进行定位，凸显对人文精神的培养要求。
（二）根据培养目标改革课程设置，将传统文化入校园、入课堂
传统文化在大学生中的断层，归根结底是长期以来功利性的教育模式下导致的青年群体对传统文化的不了解、不自知。文化自觉与文化自信的树立必须建立在对本民族优秀文化充分了解的基础之上，没有基本的认知，就不可能有普遍的认同。因此，对于大学生文化自觉与文化自信的培养，应当在对培养目标进行重新设计的基础上，改革课程设置，研发并增加中国优秀传统文化课程，对优秀传统文化的传承通过课程设置的方式对学生提出学习要求，同时引导学生利用业余时间学习经典的人文科学知识，以实现优秀传统文化的有效传播。
此外，高校还应该通过校园文化活动，提倡、鼓励以优秀传统文化的传承为主旨的校园实践活动：通过校园网络，开设优秀传统文化社区，供学生学习、讨论或开展师生对话，充分发挥校园网在传统文化教育中的优势；通过学生活动，引导学生开展古典诗词朗诵会、演讲比赛，吸引更多的学生参与，不断增强传统文化的吸引力；通过邀请国学名师讲座、学术沙龙以及书画作品展、征文比赛等活动的开展，尽可能凸现优秀传统文化的内容，渗透传统文化的精神，使大学生在这种氛围中受到浸润、滋养，使他们的社会使命感增强，民族文化底蕴得到全面提升。
（三）追寻历史脉络，培养故土情怀
任何一个时期的文化都是历史的产物，历史的印记会勾起人类对往事的追忆，历史的存在从文化发展的角度决定着人类如何以自律的精神驾驭飞速发展的高科技。历史的脉搏告诉我们，要站在故土的情怀之上以民族文化大同的心态在反思中树立文化的自觉与自信。以中华民族的历史脉络为路径、以中国优秀传统文化为根基，新世纪大学生文化自觉与文化自信的树立同样也离不开历史的轨迹。清末启蒙思想家龚自珍有一句名言，“欲知大道，必先为史”，以古为鉴可知兴衰，以史为鉴可知兴替。中华民族悠久的历史、广博而优秀的传统文化正是滋养大学生人文精神的浩瀚泉源。树立大学生文化自信还应当通过历史的路径，追溯并了解本民族的历史发展脉络，从而实现对本民族优秀传统文化的正确解读与最终认同。据此，高校可以通过以传统优秀文化为蓝本的历史知识竞赛、历史传统文化思想的辩论赛、放映历史文化纪录片、游览博物馆等形式进行历史文化疏导，开启校园文化与课堂教学相结合的教育模式，将传统文化入体制、入校园、入课堂。
（四）坚持社会主义核心价值体系，培养大学生对文化道路、文化方向、文化灵魂的正确把握
路径关系全局，方向决定成败。大学生文化自信的培养必须坚持社会主义核心价值体系，以社会主义核心价值体系引领大学生对文化道路、文化方向、文化灵魂的正确把握。各个高校作为文化传播的主要阵地，必须把建设社会主义核心价值体系作为根本任务融入国民教育建设的过程中，使得当代大学生树立文化自信意识，主动地探索中国传统文化的精髓，在继承中实现对中华传统文化的发展与弘扬。
高度的文化自觉与文化自信，不仅关系到文化自身的振兴和繁荣，而且决定着一个国家、一个民族、一个政党的前途命运。高校在推动文化事业发展的同时，要坚持不断创新，深化改革，以市场为导向，在课程设置和教育模式方面，不断地探索创新，将大学课程的设置和市场的需要紧密的结合起来，源源不断地培养出发展社会主义文化事业所需要的精英人才，使得大学生牢固树立对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当，不断提升文化自觉、增强文化自信，在中国特色社会主义文化发展道路上建设文化强国、实现文化自强。
近年来，武胜县坚持用“好干部”标准，培养选拔大学生村官担任村党支部书记，真正让他们成为群众的主心骨。在去年村党组织换届中，59名优秀大学生村官成功当选村党支部书记，占行政村总数的11.5%。
选前重培养，不负大学生村官要求进步的期待，也不负群众对干部的期望。围绕建设服务型基层党组织的目标，采取个性化、差异化、多元化的培养模式，既让大学生村官主动进步，又让群众普遍满意。坚持“个性化”规划，建立大学生村官个性档案，规划设置“双强”型村干部、党政后备人才、专业技术人才、企业人才等四条成长路径，对其培养方向进行“二次评审”，确保人岗相适、人尽其才。坚持“差异化”培养，采取联系帮带、专题培训、异地挂职、创业扶持等办法，促进差异化成长。举办“我愿担当带头人”模拟竞选大赛，组织模拟竞选，邀请乡镇机关干部、村组干部和党员群众代表进行评分，不断提升大学生村官的工作胆识和实际工作能力。坚持“多元化”教育，实施“百时学习计划”，要求大学生村官每季度自学不少于100小时，并坚持每半年开展一次素质测试，重点查验农村政策法规、群众工作方法、公文写作等知识。
选时重公认，给大学生村官更多成长机遇，也给群众更多参与机会。群众公认是选拔干部的重要标准。在换届时，为把大学生村官支部书记识准、选准，我们特别注重他们的群众公认度和工作能力，坚持“一把尺子量到底”，真正选优配强支部“领头雁”。注重推荐提名，采取个人自荐、党群联荐、组织推荐相结合的办法，先后提名推荐83名符合条件的优秀大学生村官参与村党支部书记竞选。注重资格考察，在考察参选者实绩的同时，采取入户调查、民意测评等方式，全面考察其政治品德、家庭美德、社会公德、职业道德和个人品行，切实掌握其德才表现，打牢选举基础。注重竞选指导，实行“3+1”结对指导制度，明确每名参选大学生村官由1名乡镇领导、1名有经验的老同志和1名在任村干部对口联系，重点帮助其制定任职目标、掌握竞选技巧，帮助他们赢得党员群众支持。
用时重实绩，让大学生村官心服，也让群众信服。为把大学生村官支部书记培养成新农村建设的生力军和党政干部的后备军，我们坚持让他们在实践中磨砺意志、砥砺品质、增长才干、赢得赞许，确保他们“下得去、待得住、干得好”。坚持对标履职，明确政策宣传、矛盾调处、民生服务等8项基本职责，规定村干部开展纠纷调解、应急处突、困难帮扶等工作时，他们必须到场、跟班实践。分批选派大学生村官顶岗支部书记、村主任3个月，既让其走到台前，同台“竞技”，又让优秀人才脱颖而出。推行进村服务，要求每名大学生村官支部书记联系群众30户，掌握联系对象基本情况、意见诉求和人脉关系，做到困难帮扶到位、诉求反馈到位、疑惑答复到位。建立实绩档案，编制《履职实绩登记卡》，采取个人填报、单位审查、集中公示等办法，全面收集大学生村官支部书记履职情况；同时，推行集中考评制度，每季度对他们的履职情况进行集中考评，记入个人档案，作为评先评优、培养使用的重要依据。
用后重管理，不让大学生村官失误，也不让群众失望。为让大学生村官支部书记成长成才，我们坚持健全完善管理保障制度，促使其愉快学习、快速成长、有效服务。重点围绕支部书记基本能力、发展集体经济、调处矛盾纠纷等举办专题培训班，进行集中培训，帮助提高履职能力。同时，分层分类举办大学生村官论坛、周一夜校、读书会等，促进经验交流，引导成长成才。建立县乡村领导联系帮带大学生村官支部书记制度，帮助解决具体困难和问题，同时根据各村实际，通过下派“第一书记”、选派驻村干部或委任退职老支书为副书记等办法，确定59名干部与大学生村官支部书记结对，指导其开展工作。完善《大学生村官管理办法》，全面落实政治经济待遇，制定学习、管理、调研、服务四大成长计划，并实行日记录、周小结、月汇报制度，严格奖惩，督促其认真履职、热情服务。
（作者系中共武胜县委常委、组织部长）
[摘要]我国的优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，对现代社会的发展起到不可估量的作用。当前，加强大学生对中华优秀传统文化的教育，对于建设文化强国、实现中华民族的伟大复兴具有深远的历史意义。我们应该从社会环境、家庭氛围、学校教育等方面入手，增强对大学生的传统文化教育。
[关键词]大学生 中华优秀传统文化 教育
为了贯彻落实党的十八届三中全关于完善中华优秀传统文化教育的精神，教育部社科司在2014年3月26日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，要推进中华优秀传统文化教育，应该把提高大学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力作为重点，培养大学生的文化创新意识，增强大学生传承与弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。作为当代大学生，我们应该深刻地认识到传统文化在我国文化建设中的重要作用，正确对待民族文化和外来文化，继承和传承中华文化，实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。
一、中华优秀传统文化的主要内容
中国优秀的传统文化蕴涵着极其丰富的思想政治教育资源，历经几千年的积淀、筛选和发展，今天仍有强大的生命力和教育价值，与当前大学生的培养目标一致。因此，高校在对大学生的理想信念教育中，应该把优秀传统文化的普及和传播作为一项紧迫的任务，增强大学生的文化自尊和自信。
（一）爱国主义精神
中华民族能历经数千年沧海变化而依然熠熠生辉，成为世界史上唯一生生不息的文明古国，靠的是以爱国主义为核心的民族精神。像“天下为公”的尚公精神；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的为国不辞艰辛的情操；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节；“为中华之崛起而读书”的天下为己任的刚健精神；“崇尚仁义，厚德载物”崇德尚义精神；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求的精神等，它们凝注了中华民族的爱国主义传统。
（二）贵和持中的和谐意识
和谐精神在传统文化中主要表现在两个方面：一是人与自然的和谐。在追求人与自然的和谐关系中，中国先哲阐述了丰富的生态伦理思想。《老子》第二十五章中说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《庄子・齐物论》中说：“天地与我并生，而万物与我为一。”这些都是儒家和道家的天人合一的思想，大学生的思想政治教育中汲取传统文化中的这种和谐因素，可以帮助大学生树立牢固的环保意识，促进人与自然的和谐，保证我国社会经济的可持续发展。二是以“仁爱”为思想基础的人际关系的和谐。儒家在以“仁爱”思想来处理人际关系时，提出“贵和持中”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”等思想，这对培养当代大学生共享意识与正确处理人际关系具有重要的借鉴意义。
（三）追求完善的道德修养
修身养性、重视人自身的道德修养，是中国的优秀传统文化。《大学》中：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”儒家认为加强道德修养的基本方法是“慎独”和“自省”。笔者认为用“慎独”和“自省”的道德修养方法，可以培养大学生严于律己的自律精神。当代大学生要培养良好的道德修养，就要加强修身养性的自觉性，即将内在控制道德由外在的约束自觉转化为内心的自觉，进而将道德认识自觉转化为道德实践。
二、加强大学生中华优秀传统文化教育的意义
我们在建设会主义现代化的伟大事业中，在社会主义市场经济条件下，在对大学生进行爱国主义、社会主义教育的同时，继承和发扬中华民族五千年的优秀传统文化，增强大学生对传统文化的认同和信心，不仅具有重要的现实意义，而且还有深远的战略意义。
（一）推动文化创新的内在动力
中国特色的社会主义文化，应当是马克思主义与西方现代文化、中国传统文化的和谐统一与综合创新。张岱年先生强调：“我们既要有选择地继承、发扬传统文化的优秀传统文化的优秀遗产，更要勇于发挥创造性思维，力求达到新的高度，这才符合文化发展的客观规律。”文化是一个连续的统一体，文化发展的每个阶段都产生于更早的文化环境。现在的文化决定过去的文化，而未来的文化仅仅是现在文化的潮流。社会主义文化的发展理应是在继承传统文化基础上的创新与创造，而不是对其他文化的简单移植与照搬、照抄。中国传统文化是社会主义文化的源头活水与精神基因，缺少以传统文化为依托的社会主义文化有出现动力匮乏与基因突变的危险，难以保证其朝着正确的方向健康永续的发展。
（二）培养大学生民族自信心和自豪感的重要途径
民族精神是民族的精神支柱和灵魂，它对于塑造民族的品格和风貌，对于民族凝聚力、向心力的增强作用之大不可量化。而蕴涵于传统文化之中的中华民族精神，就是在中国传统文化基础之上产生的民族意识和民族感情。我们在对大学生进行民族精神的教育时，离不开传统文化的教育。例如，刚毅奋进、积极进取的人生态度；“天下为公”“世界大同”的理想精神；忧国忧民、献身祖国的爱国精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等。这些中华民族精神的精华，在市场经济效益冲击精神文明建设时，必须进行认真的整理、挖掘，用以武装大学生，从而激发大学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感。
（三）提高大学生道德素质的必要手段
在对大学生进行思想政治教育的过程中，我们应该找到和发掘中华民族优秀传统文化与现代化建设的结合点，使其成为社会主义市场经济条件下大学生思想道德规范的基础。一是发扬集体主义精神，加强大学生的爱国主义、集体主义教育。我国古代流传下来的至理名言，如“舍生取义”“国家兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，都体现着这种爱国主义精神。二是发扬仁爱精神，促进大学生的人际关系和谐。“仁爱”所提倡的礼让、爱人、尊亲、团结、谦虚、同情等，是当代大学生所应具备的不可或缺的优良品质。三是主张慎言力行，发扬自强不息的精神。这种品格对当代大学生砥砺成才健、康成长是极为可贵的。教育大学生发扬这种刻苦学习、奋力拼搏、自强不息的务实精神，对大学生的成长成才具有现实意义。
三、加强大学生中华优秀传统文化教育的现实路径
作为国家和社会未来希望的大学生，理应成为中华优秀传统文化的继承者和创新者，成为对国家传统文化价值和文化繁荣发展的坚定支持者。笔者认为，加强对大学生进行中华优秀传统文化的教育，我们可以通过以下途径进行。
（一）激发大学生对我国优秀传统文化学习的兴趣
文化影响人的意识和思想，如何激发大学生对我国优秀传统文化的兴趣，需要营造一种浓厚的文化氛围，从而提升大学生的文化内涵。具体可以从以下两点内容落实：一是充分发挥思想政治理论课的作用。思想政治理论课枯燥乏味，许多学生对其不感兴趣，如果把对大学生的文化教育融入其中，一方面可以避免纯粹的理论说教，另一方面，也能够增加学生的学习内容，提高学习素养。我们可以在教学思想和内容上渗透文化性，这样可以培养大学生应有的文化人格，增强教学的针对性、科学性和实效性，激发大学生的学习兴趣。二是融合文化思维。科学理性与人文关怀如鸟之两翼，思想政治教育要通过两者的融合实现文化思维的融合，共同推进人类社会的发展。只有重视对学生进行科学理性与人文情怀的培养，才能在教学计划、课程设置中把两者融合得恰到好处，最终使大学生对我国传统文化产生兴趣。
（二）发挥家庭对孩子进行优秀传统文化教育的作用
中国自古以来就十分重视家庭在个人成长与发展过程中的作用。古代君子的理想人格是“修身、齐家、治国、平天下”。当代大学生应该积极投身于社会实践，充分挖掘乡土和地方文化中的传统资源，培养一种对家乡传统文化的深刻认识和浓郁感情，并内化为投身社会主义现代化建设的精神动力。而家庭作为孩子的第一所学校，担负着传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范的责任。良好的家庭氛围对青少年健康人格的培育具有积极的影响，这种文化氛围以潜移默化的心理暗示和熏陶的方式影响着孩子。因此，家长首先要有一个积极学习的心态，给孩子树立一个好榜样，把我们民族的传统文化精髓以身示范，让孩子对国家的文化产生兴趣。同时，在日常生活中，锻炼孩子的判断力，充实孩子的学习内容，拓宽孩子的学习视野，塑造孩子良好的学习素养。
（三）加强网络对大学生的引导作用
十八大指出，要加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行。对于学校教育来说，一是引导学生树立正确的网络观念。要让学生知道社会提倡、限制的内容，使大学生形成一种无形的选择压力，使大学生接受社会上所提倡的积极文化信息，这样有助于大学生形成良好的网络道德人格，提高自律意识和自控能力，维护网络文化秩序。二是加强校园网站建设。在网站上及时宣传先进的文化思想，采用大学生乐于接受的方式，如博客、微博、微信等。从而引导大学生自觉净化网络环境，发挥优秀网络文化的导向作用，增强教育的针对性和吸引力。三是创新网络文化。大学生学习、生活及娱乐都逐渐网络化，利用网络来进一步加强大学生的思想政治教育很重要。积极创新与大学生之间对话、交流的方式，从而增强对大学生教育的实效性。
（四）增强大学生的文化安全意识
文化安全是国家安全的根基。当代大学生要做好文化的实践者和创新者，要有维护国家文化安全的意识，既要保护发展我国优秀的传统文化，也要辩证的包容外来文化。一是大学生要学会辩证的取舍外来文化。一个文化自信的民族应该拥有坦荡宽厚的胸怀，容许多元文化的并存。我们提倡继承优秀的民族文化传统，并不是要排斥外来优秀的文化，学习借鉴也不是照抄、照搬，必须辩证的加以取舍，不能良莠不分、盲目模仿，更不能丧失民族自尊心、自信心、民族特色和优良传统。只有兼容吸纳百家之精华，融合各种文化之所长，才能更好的促进文化发展。二是保持中国文化特色，要发展创新。面对世界文化多样性的交流与碰撞，大学生要有对民族文化强烈的认同，坚持文化的自主性。大学生需理性的认识并付诸实际的行动，认真学习先进的科学技术，积极参加文化交流，学习国外先进的文化成果，并且密切关注世界各国文化发展的动向，提升自身的能力。
【摘要】在我国当前改革开放和发展社会主义市场经济条件下，高等学府深入挖掘和汲取中国传统文化的精髓，发挥其现代价值，对于青年学生的思想政治教育必将产生积极的促进作用和深远影响。面对新时期的新情况与新问题，高等学府思想政治工作同样需要借助中国传统文化的力量作为精神动力，以增强新时期思想政治工作的文化感染力和实效性。本文分析概述了何为中国优秀传统文化，并提出了运用中国优秀传统文化开展大学生思想政治教育的必要性和可行性。
【关键词】优秀传统文化 大学生 思想文化教育
【分类号】：G641
一、中国传统文化概述
中国传统文化是世界四大文明古国所孕育产生的文化体系中唯一尚存的文化体系，是唯一生生不息而未出现断层的古典文化。具有鲜明的民族性、相对的稳定性和高度的开放性。
优秀的传统文化是中华民族五千年文化积淀的精华，是蕴含着推进中国社会发展的哲学思想、科学精神和人文精神的具有鲜明民族特色和稳定结构的，世代传承并影响整个社会历史发展的宏大的古典文化体系。
二、运用中国优秀传统文化开展大学生思想政治教育的必要性
（一）弘扬和培育中华民族精神的客观需要
经济全球化背景下，全球范围内不同思想文化互相碰撞和融合。党的十七大报告指出“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑”。中华民族精神教育是高等学府开展思想政治教育的基础。因此，在当前大学生的思想政治教育过程中，加强中华民族精神的培养和教育，是促使其投身于实现中华民族伟大复兴的关键所在。
作为中国新时期的知识分子，我们应当清醒地认识到，中国传统文化在与历史和时代的碰撞中激发出的民族精神，是推动民族前进的巨大精神力量。我们需要深入挖掘中国传统文化所蕴含的宝贵财富，结合当前高等教育实际，为社会主义和谐社会建设培养更多优秀的建设者和可靠接班人。
（二）推动社会主义先进文化发展的必然要求
思想政治教育之所以要继承和弘扬中华优秀传统文化，是因为我们要构建是具有中国特色的社会主义文明，它自身具备着独特的文化底蕴和内涵。而中国特色社会主义先进文化指的就是社会主义核心价值体系。我们必须懂得，中国优秀传统文化是发展社会主义核心价值体系的重要根基。社会主义核心价值体系只有深深植根于中国传统文化的肥沃土壤之中，吸收其精华，才会得以不断丰富和发展。
因此，继承和弘扬中国优秀传统文化，不仅是中国特色社会主义现代化建设的题中应有之义，而且是建设有中国特色社会主义先进文化的客观要求。
（三）增强大学生思想政治教育实效性的迫切需要
大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但是随着西方思潮的涌入和网络化信息化时代的冲击等多重因素影响，大学生的心理状态、行为习惯、思维方式、价值观念等方面也发生了较大变化，甚至出现了不同程度的人格偏差，例如大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值趋向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作较差、心理素质欠佳等问题。面对这些问题，迫切需要思想政治教育工作者借助于中国传统文化的精神力量，耐心细致、科学合理地予以引导和解决，从而实现弘扬中国传统文化、传承中华传统美德，增强高等学府思想政治教育的实效性教育目标。
（四）继承党的思想政治工作优良传统的客观要求
中国共产党自成立以来就是中国传统文化的忠实继承者和弘扬者。从中国共产党的思想政治工作发展历程来看，它的优良传统也有着深厚的传统文化渊源。纵观历史不难发现，我党各代领导核心，不论是、邓小平，还是、，都是传统文化的吸纳者、践行者和创新者。今天的中国是历史的中国的一个发展，我们是马克思主义的历史主义者，不应当割断历史。
党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长，博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步做出了不可磨灭的重大贡献。”今天我们进行的有中国特色的社会主义文化建设，同样要根植于传统文化，汲取其中的优秀成分，充分利用它蕴含的丰富人文资源服务于高等学府学生思想政治教育。
三、运用中国优秀传统文化开展大学生思想政治教育的可行性
（一）中国优秀传统文化蕴含丰富的思想政治教育资源
中国传统文化中蕴含丰富的思想政治教育资源，是开展大学生思想政治教育的极好教材。思想政治教育能否真正发挥自身优势，其关键环节在于能否从中国传统文化中吸取和借鉴有益内容和方法，使其在教育内容方面更加具有文化内涵和民族特色，在方式方法上更具针对性和实效性，以喜闻乐见的形式使学员在潜移默化中接受思想的教育和灵魂的洗礼。
具体而言，中国传统文化中所包含的“言传身教”、“环境熏陶”、“知行统一”和“克己慎独”等教育方法值得当前的思想政治教育者借鉴和采纳，对于增强教育的针对性和实效性大有裨益。
（二）中国优秀传统文化具有积极的思想政治教育功能
中国传统文化历史久远，内涵丰富，对长期受其熏陶的华夏儿女的人格特征和精神风貌产生了深远的影响。人类在历史的长河中创造出了辉煌灿烂的文化，同时文化反过来也具有培养人、塑造人的功能。
《诗经》《礼记》均是我国古代知识分子教育子弟的传统文化典籍。而其流传千古也说明了古人就已意识到了要注重发挥传统文化的积极育人功能，也就是今天所说的思想政治教育功能。青年学生是中国传统文化的传承者，他们的思想观念深受传统文化的影响。在思想政治教育过程中，教育者注重借助传统文化的力量，完善和改进思想政治教育的内容和方式方法，从而促进学员人文素养的提高，达到德智体美的全面发展，这也就充分实现了文化的思想政治教育功能。
（三）中国传统文化与思想政治教育具有内在的密切联系
传统文化的教育目的和思想政治教育的培养目标具有一致性。中国传统文化历来重视培养学生健康的人格，提高他们的思想境界和道德修养，增强其意志品质和精神力量。而上述教育目标均符合今天人们所追求的道德规范和理想人格。当前，我们思想政治教育所提倡的 “四有”青年的目标与古人通过传统文化培养人才的目标具有天然的一致性。
文化素质和思想政治素质具有共生性。青年学生的基本素质包括文化素质、思想政治素质、专业素质和身心素质。其中文化素质处于基础地位，思想道德素质是灵魂和根本。每一种素质都不是独立存在的，都是与其他素质相互影响、相辅相成的。思想素质与文化素质更是密不可分，二者具有共生的特点。因此，我们将中国传统文化融入学员的思想政治教育之中具有良好的基础和先天的优势，必将 推动学员思想政治建设迈上一个更高的水平，培养出更多的德才兼备的合格
四、结语
中国传统文化蕴含丰富的思想政治教育资源，能够帮助广大学习者坚定理想信念，培养良好品格，提升人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现中国优秀传统文化在思想政治教育中的重要价值。通过传承和弘扬中国优秀传统文化所蕴含的民族精神和人文价值，加强和改进高等学府学生的思想政治教育，对于丰富和充实学院思想政治教育理论体系具有重大意义和深远影响。
中国传统文化在高等院校的普及和发展，能够为校园文化建设提供强大的精神动力和智力支持。并且在一定程度上拓展思想政治教育的研究范围，对于增强高等院校学生思想政治教育的科学性和理论性有着积极意义。
摘 要：我国的传统文化源远流长、历久弥新，是中华民族强大民族精神的集中体现。我国优秀传统文化经过数千年的发展、丰富，已经融入到社会、政治、经济乃至精神生活的方方面面。本文分析了我国传统文化的内涵及特点，阐述了我国传统文化在大学生思想政治教育中的意义，最后提出了我国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值实现途径。
关键词：传统文化；大学生；思想政治教育
一、中国传统文化的内涵及特点
中国的传统文化有着五千年的历史，传统文化观念给每个中国人打上了继承和弘扬传统文化的烙印。因此，传统文化成为中国对外的一个代名词，在这个大框架下，这种观念是由传统和文化两者相互编制而成。何为“传统”，它是代表我们从古至今身体里所蕴含的一种社会价值观念，它所涉及的范围相当广泛，涉及道德文化、自我修养、艺术、政治、礼仪等等。对于“文化”而言，与暴力相对，都形成了对社会的一种价值理念，这里要说的文化是较为含蓄内敛的理念。从宏观来看“文化”，说的是人们在历史的社会实践过程中创造出来的精神和物质财富的共同体。从微观来看“文化”，说的是我们在社会劳动中逐渐形成的一种共同的意识形态，伴随意识形态产生而来的是与它吻合的规章制度和社会团体。因此，在历史发展的过程当中并不是所有的意识形态都可以称之为文化。文化指的是对社会意识形态的发展具有积极地推动作用，这样的文化才能经得起时间的考验，通过一代又一代人传承下来，在继承的过程中不断完善和修改，去粗取精，将对文化的发展有重要作用的部分延续下去。
中国传统文化的具有如下特点：首先，中国传统文化对社会意识形态的认识具有共通性和非共通性两种，它引导着人们的日常生活作息习惯，对我们传承传统文化有着重要意义；其次，中国传统文化差异是本土文化与外界文化相统一的，本土文化有着深厚的文化积淀，这种文化有着上千年的历史，与世界其他文化有着显著的差异；最后，中国传统文化在发展过程中的传承性和创新性，传统文化当中有特别丰富的资源，需要我们去传承。另外就是传统文化的向前发展，要对传统文化进行创新性的去发展。
二、中国传统文化在大学生思想政治教育中的意义
中国传统文化对大学生思想政治教育有着不可估量的价值意义，深厚的传统文化成为教育大学生的精神宝藏，不管是充实大学生思想政治教育的精神领域，还是提高思想道德教育者的文化素质水平，都有很高的教育意义：
首先，有助于处理世界经济全球化的催动下对文化的挑战，也是对高校大学生思想政治教育工作的重大考验。通过对“文化全球化”的思考，将会有形形色色的世界各地的文化进入中国高校，对于中国高校的教育工作者来说，既是吸收外来文化的机会又担心会对传统文化的传承造成一定的影响。而“文化全球化”不但对中国高校教育进入世界发展潮流有着深远影响；而且也能吸收外界新鲜的文化，以此来充实大学生的精神世界，也能加深大学生对祖国的爱国情怀。
其次，中国传统文化能帮助大学生自身修养的学习，也能够构建大学生的人格魅力。传统文化是中华民族的精神支柱，因此，高校的大学生思想政治教育要必须从传统文化中汲取营养。
最后，中国传统文化对增强大学生的道德素养有着重要意义，也在潜移默化的教育着大学生如何做人，这对进行大学生的思想政治教育工作有着重要意义。
三、我国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值实现途径
我国优秀传统文化是我国传统文化中的精华部分，在大学生思想政治教育中对我国传统文化要学会甄别，去其糟粕、取其精华，要对现有文化批判的基础上进行创新式继承，并要结合时代背景进行科学创新，形成具有鲜明时代特色的传统文化，采取循序渐进的方式进行大学生思想政治教育。从以下几种途径实现我国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值。
1、营造大学生成长的有利环境
首先，随着社会经济的不断向前发展，社会中的思潮、时事新闻等也能够更加容易地进入大学校园，对大学生的培养越来越需要注重与社会的紧密结合，作为影响人格最大的社会环境因素，社会文化促使人们实现社会化，并形成独立人格。因此，要在大学校园中大力发展先进文化，将传统文化列入大学课程、考核范围中，营造重视传统文化的氛围；其次，家庭是社会的组成单位，包括伦理、道德等在内家庭文化深刻地影响着家庭成员的思想状况和健康成长，因此在利用我国传统文化进行大学生思想政治教育时，要充分发挥家庭对大学生的教育影响作用，要注重开展家庭美德建设，为大学生的成长营造一个有文化氛围和思想道德的环境，为大学生接受传统文化创造基础。
2、正确引导大学生学习传统文化
要加强对大学生学习传统文化的引导，使其正确认识到接受传统文化教育的重要性，可以在大学中多开设一些传统文化方面的选修课、举办一些名师讲座，利用课堂教学活动、课外实践活动，增强大学生学习优秀传统文化的兴趣，并充分利用大学所在的城市所拥有的传统文化教育资源，如古迹、收藏、历史故事等对大学生进行立体、全方位的教育。
3、完善大学传统文化教育的组织和制度建设
开展传统文化教育，离不开相关组织和制度的保障。首先要建立健全领导体制，完善相关规章制度，将相关权利职责明确到人，加大高校在传统文化教育方面的经费投入，加强传统文化教师队伍建设，培养其传统文化素养、事业心，以其自身的高尚人格对学生进行切身的感召和影响。
摘要：当代大学生肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重任。加强大学生价值观教育，不仅在于使他们本身树立社会主义核心价值观，更主要是让他们辐射全社会，从根本上引领社会的发展。
关键词：当代大学生；社会主义核心价值观；发展
党的十八大提出：倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，24字箴言，从扎实推进社会主义文化强国建设的战略高度，对加强社会主义核心价值体系建设提出了新的更高要求。青年大学生是祖国的未来和希望，加强大学生社会主义核心价值观教育，使之转化为大学生自觉追求，自觉行动是高等教育的一项重要使命和任务，并具有十分重要的现实意义。
什么是社会主义核心价值观？社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、科学回答“什么是社会主义”的问题，在马克思主义理论体系之中占据核心地位的价值理念。社会主义核心价值观从本质上讲，是整个社会精神文化的思想内涵，是社会主义意识形态大厦的基石，是广大人民群众根本利益的集中体现。以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观，体现着社会主义的价值本质，指导着社会主义的奋斗目标和前进方向，贯穿于以马克思主义理论为指导的社会主义伟大实践，是社会主义核心价值体系的基本内核，是中国特色社会主义发展的灵魂。
一、当代大学生价值观特点分析
当前我国社会经济体制深刻变革，产业升级，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，导致包括青年学生在内的国人的思想道德、价值观念的多样化，使社会意识形态领域呈现各种思想大量涌现、多样并存、相互交错、相互激荡的复杂局面。这种变化对大学生社会主义核心价值观的树立和践行不可避免地带来一些不容忽视的负面影响。
1.政治信仰迷茫：部分大学生迷信“有权就有一切”，在政治倾向上具有不健康的心态。
2.民族观念、集体观念、公德修养淡薄。有部分大学生的爱国主义在一定程度上受到现实利益的限制，少数人显示出媚外心态。社会公德行为与社会公德意识不容乐观，知与行相分离，道德追求不强烈，道德修养不完善。
3.强烈的自我意识，缺乏团结协作精神。当少数人面对其个人利益与他人、社会利益发生冲突时，他们会强调以个人利益为中心决定其价值取向与价值目标。
4.盲目的学习观和职业观。部分大学生以“混文凭”、“轻实践”盲目跟风，不以事实情况设计合理的学习规划和职业规划。以个人需要为中心，以实用有效为价值目标的自我设计方向和功利主义倾向。
5.缺乏严肃认真的交际观、爱情观、消费观。部分大学生人际交往注重经济利益，趋向功利化和世俗化。当代大学生逐渐放弃了传统的神圣爱情观和责任婚姻观，呈现“物质化”趋势和“游戏化”味道。追求消费时尚，消费行为往往强调个性和象征性，求新求美求变求异。超前消费、攀比消费和冲动消费严重，注重身份，讲究情调，从而导致享乐主义、拜金主义的蔓延。
二、当代大学生如何践行社会主义核心价值观探究。
1.当代大学生要坚持马克思主义的指导思想。要深刻领会社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是凝练社会主义核心价值观的指导原则，是基础和前提。马克思主义是颠扑不破的科学真理，又随着实践发展而不断丰富和发展的，要坚持马克思主义指导思想，用发展着的马克思主义指导新的实践，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装头脑。
2.当代大学生坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容。共同的理想信念是一定社会主体共同价值目标的集中体现。要从响应“三个倡导”做起，为实现建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的宏伟目标增砖添瓦，做出自己的贡献；为营造自由、平等、公正、法治的社会氛围，使社会更加和谐，凝心聚力，不断提供正能量。但更重要的，还是践行爱国、敬业、诚信、友善的价值行为。比如说爱国，作为一名大学生，我们要知道如何爱国。爱国不是一大帮大学生在天涯论坛上叫嚣着要爱国，却发现自己的英语四级还没有过；爱国更不是学校早上升国旗奏国歌的时候，操场上一片叽叽喳喳的声音。我们可以从尊重国旗、尊重国歌做起，体现我们的爱国之情；我们可以像那样“为中华之崛起而读书”表达我们的爱国之情。同时，大学生还应该积极主动地了解社会动态、国际新闻，了解社会的发展方向，积极思考创新，对社会现象提出自己的观点，提出自己有价值的意见和建议。
3.当代大学生要坚持把以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律。爱党爱国、立身做人，勤学善思、立志成才，历练本领、立业为民。要具体做到以下三点。其一“刻苦学习，品学兼优”。刻苦学习科学文化知识，同时要积极加强自身思想品德修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，青年大学生只有品学兼优，才能成为德才兼备的人才。其二“敏于创新，勤于实践”。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神在很大程度上是在大学生受教育的过程中培养起来的。因此，大学生要努力做到勤于学习、善于思考、勇于探索、在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。同时，要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在实践中发现新知、运用真知。其三“全面发展，保持个性”。教育事业的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面发展是每个大学生应有的价值追求。但全面发展不是不要个性，更不是泯灭个性。二者是相辅相成的。大学生在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。
4.当代大学生要坚持把以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。坚持学习先进人物和先进事迹，正确看待生活中的失衡现象，做到头脑清醒、立场坚定。积极参加学校党、团和社团组织活动净化心灵、熏陶思想、提高觉悟。同志强调指出：在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。我们大学生要接受社会主义荣辱观教育，自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。把社会主义道德实践融入大学生日常生活、衣食住行。从我做起，从小事做起，践行社会主义荣辱观，陶冶良好情操。并且时刻注意自己的言行举止，勇于指证他人的错误、不规范行为，为创建良好的社会风气贡献自己的力量。
总之，青年大学生只有践行社会主义核心价值观才会有实在的立足点和可靠的抓手，才能真正取得实效，既志存高远，又脚踏实地，为全面建成小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，做出应有的贡献！
作者简介：高飞（1985-），男，山东邹平人，本科学历，从事思想政治辅导员工作，现任电气工程学院团总支书记；吴成炎（1984-），女，从事思想政治辅导员工作，现任软件服务外包学院团总支书记，就职于健雄职业技术学院，研究方向：学生管理工作和就业指导。
【文章摘要】
中国传统文化历史悠久、博大精深，融汇贯穿于中华民族的成长发展史中。优秀传统文化不仅是开展思想政治教育的丰厚文化土壤，更是开展我们思想政治教育工作的宝贵资源。当代大学生思想政治教育要汲取中国传统文化的精华，不仅使优秀传统文化历久弥新，尤其重要的是使大学生思想政治教育汲取历史的“养料”，达到大学生思想政治教育的目标。
【关键词】
优秀传统文化；大学生；思想政治教育
大学生思想政治教育工作是一项兼具政治性和文化性的系统工程，需要充分调动各方面积极力量来合作完成。随着社会发展速度的加快，大学生这一高校思想政治工作的客体的思想变化也相应的加快，这就需要不断根据时代和客体的变化对大学生思想政治教育做出适应新形势的调整。而有效利用优秀传统文化，将传统文化中的优秀人文内涵和蕴涵丰富的育人因素巧妙地融入到思想政治教育中，丰富思想政治教育的内容，使大学生这一群体的思想素养、道德素养和政治素养得到真正意义上的提升。
1 优秀传统文化与大学生思想政治教育的关系
1.1 优秀传统文化是大学生思想政治教育的丰厚土壤
当代大学生思想政治教育的实质和核心是使大学生所形成的思想观念、政治观点和道德规范符合社会和社会群体的主流意识。也就是说，在进行思想政治教育的过程中，使大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。而我国优秀的传统文化，从性质上界定，是中华民族的勤劳勇敢、仁爱理智、诚信爱国、谦虚互助以及与自然界和谐相处等优秀民族品格和精神风貌，也可以说成是中国传统文化中优秀思想的精华。当代的大学生思想政治教育需要吸收这些“精华”，需要这些优秀的历史积淀提升自身素质，完善人格。
而且，“没有一个民族的道德文化是从真空状态突然发展起来的，传统是整个文化中根深蒂固的大本大源。”[2]历史是我们研究现实的最好“养料”。“天视自我明视，天听自我明听”（《尚书・泰誓中》）、孟子的“民本”思想等，都说明道德、思想教育的重要性。追溯我国几千年的文化，我国古代劳动人民创造的优秀传统文化中包涵的丰富多元的思想，对人民道德教育和道德熏陶起到积极的作用和影响。因此，我国在道德、意识方面的教育有着悠久的历史渊源和宝贵的思想资源，优秀传统文化是大学生思想政治教育的丰厚土壤。
1.2 大学生思想政治教育必须继承、发扬优秀传统文化
借鉴和继承是思想政治教育的重要方法之一。十七大报告指出：“要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”[3] 优秀传统文化是先人们创造的最为瑰丽璀璨的优秀篇章，是我国的巨大的精神财富和宝贵资源。古代道德教育讲求在潜移默化、“润物细无声”的条件下使人们受到道德濡染、道德熏陶。
当今社会在市场经济发达、知识经济蓬勃兴起、互联网高速发展条件下，对当代大学生思想政治教育的显得更为迫切并且提出了更高的要求。然而，当代大学生思想政治教育的主要途径是思想政治理论课，学生在枯燥、单调和被动的情况下接受理论知识，这使得思想政治教育的效率、效果都不明显。
“古为今用”是历史最凸显的价值。当代大学生思想政治教育要用唯物主义的方法辩证的分析传统文化，注重吸取、借鉴传统文化中道德教育的精华，丰富思想政治教育的教育内容、教育方法，才能更有效的对大学生进行思想政治教育，从而为更巧妙的创新思想政治教育打下基础。
2 优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用
2.1 倡导“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，有助于大学生树立集体主义价值观，消解个人主义对当代大学生的负面影响
受西方思潮的影响和市场经济提倡的“社会利益最大化”的影响，个人主义人生观在当代学生中不同程度地存在。优秀传统文化中强调的为社会、为民族、为国家、为人民的爱国主义情怀和整体主义思想。如《诗经》中提出“夙夜在公”；《尚书》中的“以公灭私，民其允怀”；范仲淹提倡“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥认为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，都强调和突出甘于为人民、为国家、为民族、为社会奉献和牺牲的大局意识和集体主义思想。当代大学生作为我国青年的优秀群体、作为中国继往开来的一代，必须深入学习和发扬优秀传统文化中的爱国主义、集体主义的整体主义思想。从汲取传统文化中的爱国主义精神过程中真正认识、体会到集体利益、社会利益高于个人利益；从而有利于当代大学生树立远大理想、培养顾全大局的思想、以高度的责任感和使命感关爱社会、奉献社会，从小事做起，从身边做起，从自我做起，从根本上消解个人主义带来的负面影响。
2.2 倡导“刚健有为，自强不息”的进取精神，有利于大学生树立积极进取的人生观，消解享乐主义、拜金主义对当代大学生的消极影响
古代非常重视立志教育：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”（《颜氏家训・慕贤》）。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”其中的“志”正是志向、理想和努力奋斗的意思。中国历史上“精卫填海”、“夸父追日”、“大禹治水”和“愚公移山”等文化传说，也体现的是不屈不挠的奋斗精神和顽强拼搏的进取精神。奋斗精神永远不会过时。在物质文明高度发展、科学技术日益进步的当今社会，对人才的标准提出了更高的要求。当代大学生更需要吸取、理解、学习、发扬优秀传统文化中进取精神的精华，树立远大理想、以积极进取的奋斗精神刻苦学习和钻研，才能在芸芸众生中脱颖而出。而享乐主义、拜金主义是艰苦奋斗的“累赘”，使人精神懈怠、安于现状，必将影响大学生的生活和前途。所以优秀传统文化中的进取精神对于我们在市场经济条件下引导大学生确立正确的人生观、世界观，改变大学生价值追求中享乐主义、拜金主义等不良倾向，具有极富针对性的积极作用。
2.3 倡导“和而不同”、“仁者爱人”的宽容精神，有利于建立和谐的人际关系，消解功利、冷漠的人际关系对当代大学生的不利影响
注重和谐，主张“以和为贵”，是中国传统文化的根本特征和基本价值取向。《周易》说：“地势坤，君子以厚德载物。”《论语・子路篇》提出：“君子和而不同，小人同而不和。”《论语・颜渊篇》：“己所不欲、勿施于人。”《论语・雍也篇》：“己欲立而立人、已欲达而达人。”孟子主张“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。都体现着优秀传统文化中蕴含着和谐、和睦，协调人际关系，讲究心态平衡的深刻思想。在西方思想意识影响、市场经济冲击、互联网高速发展、当今大学生90后独生子女居多的条件下，冷漠、淡化、功利等不和谐的人际关系对大学生的性格、学习、生活造成负面影响。无疑，学习传统文化中的宽容精神可以帮助当代大学生在多元的世界中学会宽容、体谅与合作，构建和谐的人际关系，使他们以健康、积极的心态面对学习、生活。
3 优秀传统文化影响下的大学生思想政治教育的对策
3.1 思想政治教育内容上，更加注重道德教育，突出“德育首位”
思想道德建设是整个中华民族的精神支柱和精神动力，是建设社会主义核心价值体系的要求，同时也是中国特色社会主义文化建设的必然要求。从历史角度讲，我国古代各个时期都突显出对“德”的重视，优秀传统文化中无不蕴含着道德的重要性。同时，历史的经验告诉我们：“智育不合格是次品，体育不合格是废品，而德育不合格是危险品”。所以，加强道德教育是历史和现实的要求，道德教育是最基础的教育。作为学校教育，德育更是培育社会主义“四有”新人的根本保证和必然要求。
思想政治理论课是每个大学生的必修课，因而是大学生思想政治教育的主阵地，是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道。在思想政治理论课中，教师在以课本教学为主的同时，加强优秀传统文化、延安精神（民族精神）和重大现实问题（时代精神）等方面知识的传授。使马克思主义、传统文化、民族精神、时代精神这“四位一体”实现结合和渗透，让学生对传统文化的了解更加全面和深入，在潜移默化的过程中使道德的影响深入人心，提高道德水平、改变道德行为。从而培养当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使大学生的道德品质符合党的政治方向和共产主义道德品质。
3.2 思想政治教育手段上， 发挥大众媒介的作用，营造良好的教育环境。
马克思指出，“人们的观念、观点、概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”（《共产党宣言》）良好的校园环境对大学生的价值观念、理想信念的形成和塑造具有不可估量的重要作用。
大学生思想政治教育，应当营造良好的环境，注重多方面、多角度的弘扬优秀传统文化。首先，高校通过新闻、广播、报纸、杂志等形式弘扬优秀传统文化，增强宣传力度，使优秀传统文化潜移默化的影响大学生的思想和行动；其次，建立与传统文化相关的网站，将传统文化以先人事迹、故事、名言警句等形式，通过视频、声音、图片等方式得以传达，寓教于乐，培养大学生对优秀传统文化的兴趣、增强学习优秀传统文化的积极性和主动性；最后，创设优秀传统文化题库，定期举行网上知识竞赛，将优秀传统文化的书籍作为对成绩优秀者的奖励和鼓励。
3.3 思想政治教育的方法上，改变单纯的灌输模式，注重将优秀传统文化融入到大学生的课堂和实践生活中去
单纯采用灌输式教育是我国传统道德教育的局限性之一，也是现阶段大学生思想政治教育的最普遍的方法之一。诸如，高校最常用的思想政治教育的方法是教师说教以及开设与思想政治相关的课程，其现实情况是：大学生可以将理论观点和理论知识熟背，但是践行力极差，使思想政治教育“有教无化”。当代大学生思想政治教育要在尊重大学生群体的特点、照顾大学生群体现有思想观念的基本水平和现状的基础上，不断将思想政治教育逐渐转变为一种自觉的活动。
其一，将思想政治教育融入大学生课堂中。自古以来，教书育人是教师的天职。教师要发挥教书的作用时，应将育人放在尤其重要的位置。一方面，教师要注重对优秀传统文化知识的涉取，增加自身的知识底蕴的同时注重培养自身的理论素养和学术修养，提高自身人格魅力和学识魅力，注重“身教”对大学生思想政治教育的作用和影响。每一学科都有其历史根源和学术发展史，将传统的教学内容、教学思想、教学方法贯穿于教学过程中，注重理论的学习与解决生活实际问题相结合。另一方面，教师在授予思想政治教育相关的课程时，将理论学习与学生发言相结合，增强学生的“话语权”―增多的课堂的讨论和发言，激发学生的学习热情和学习兴趣。
其二，将思想政治教育融入大学生实践活动中。“知是行之使，行是知之成”“知不可以兼行，而行可以兼知”，可见，“知”重在于“行”。所以，大学生思想政治教育不仅要增强理论育人的说服力，更重要的是加强实践塑人的锻造力。首先，开展丰富多彩的校园文化活动形式，增强环境育人的熏陶性。诸如，关于优秀传统文化为主题的辩论赛、知识竞赛；组建有关优秀传统文化的社团，如“红色社团”，并定期开展各院系乃至高校之间的思想交流；其次，实践教学是对大学生进行传统文化教育乃至思想政治教育的重要环节和重要渠道。定期组织学生参观历史博物馆、纪念馆、烈士陵园、文化遗迹等见习活动，增强社会调查激发大学生的爱国热情与积极性，让大学生在实践中亲身体验优秀传统文化的蕴含的魅力和力量。
【作者简介】
高海娥，女，陕西延长人。现为陕西省延安大学马克思主义学院研究生，研究方向：马克思主义哲学与现代化问题研究。
李宏斌，男，陕西子长人。现为陕西省延安大学马克思主义学院副院长，教授，硕士生导师。
【摘 要】加强高校中华优秀传统文化教育，对于增强大学生人文素养，实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。文章从高等学校大学生中华优秀传统文化教育教学的实践出发，分析了加强大学生传统文化教育的方式和有效途径。
【关键词】高等学校；传统文化教育；方式；途径
中华优秀传统文化是中华民族最深沉的精神追求，最根本的精神基因，最深厚的文化软实力，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观实际，对高校而言更是如此。高等学校培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，中华优秀传统文化就是核心价值观的根本，抛弃传统、忘记根本，就是割断了自己的精神命脉，中华优秀传统文化的继承和发展离不开大学生的积极参与。在高校思想政治理论教育中，增加对大学生的优秀传统文化教育具有重要且长远的意义。
一、大学生优秀传统文化素质的基本情况
当前高校大学生普遍为90后，他们对于中华优秀传统文化的认识和理解有着相对明显的特征。
（一）价值观偏差和信仰缺失。
90后大学生普遍成长在信息多元化的社会，各种价值观念和不同的文化意识形态相互碰撞与融合，对大学生价值观的形成具有重要影响。90后大学生在安逸的生活中，存在一定的惰性，尚未形成稳定而正确的价值观念。在崇尚个人选择、强调个体意识的90后大学生当中，近1/3的大学生处于无信仰状态。“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力”，大学生信仰的缺失，对大学生保持正确的价值观，明确个人奋斗目标，社会的不竭发展造成影响。
（二）中国优秀传统文化素养缺乏。
从教学实践来看，大学生普遍对优秀传统文化缺乏应有的认知，对传统文化中的基本内涵缺乏理解。从大学生对于优秀传统文化名著的学习和阅读来看，大学生普遍对中国传统文化书籍学习阅读兴趣不高，传承情况不佳，大部分学生没有完整的看过“四大名著”，对身边的传统艺术和民俗也了解甚少。刚入学的学生中文化品位有西方化的倾向，也证明了传统文化教育阵地的缺失使大学生很容易接受外来不良文化的侵袭。
（三）对中国优秀传统文化的信心不足。
在与学生的交谈中，学生普遍更乐意谈最新的娱乐八卦等非主流文化和西方的流行文化，对于中国优秀传统文化，大部分学生表示希望自己能够有较高的中国优秀传统文化素养，但往往因为觉得传统文化学习较为枯燥，较难理解或者不够时尚等原因不能主动学习。对中国传统文化未来的发展，大部分学生能够谈到中国在国外设立的孔子学院将为中国优秀传统文化的对外传播起到巨大作用，对中国优秀传统文化在国内的不断发展也表示出了乐观的态度，但也有部分学生对中国优秀传统文化未来的发展信心不足。
二、高校中国优秀传统文化教育的现状和不足
（一）课程设置的边缘化。
在市场经济和高校教育大众化的背景下，越来越多的高校，尤其是二本以下的普通高校，课程设置越来越倾向于就业导向，在专业设置上更加接近市场需求，相应就弱化了传统文化课程的教学。大学人才培养上更注重学生专业知识的教授，忽视大学生传统文化素养的提高。大学生的日常学习生活中除了专业课程之外，接触更多的是外语和计算机，较少主动学习传统文化知识。高校自身对传统文化教育教学认识不够，缺乏明确的指导也是造成传统文化课程教育边缘化的重要因素。
（二）教育内容的附属化。
大部分高校将《中国传统文化》课程列为选修课，作为学生获得课外学分的资源，可以看出《中国传统文化》课程只是作为主要学习课程的配角。另一方面，优秀传统文化的教育教学工作长期以来是融入高校思想政治理论课来开展的。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出要加强高校中华优秀传统文化教育，也是指出要在思想政治理论课中加大中华优秀传统文化的教育教学比例。
（三）教学形式的简单化。
高校中国传统文化的教学，几乎都是采取课堂教学的方式。近年来，部分高校开设了国学班，专门学习研究中国优秀传统文化，教学形式也相对丰富，但也是作为一个专业来开展教学工作的。对于大部分学生来说，对中国优秀传统文化的学习理解只限于课堂教学，尚未安排其他的教学方式来提升大学生的传统文化素养。对于中传统文化知识的感触也都来源于书本，没有开展体验式教学形式，不利于学生对传统文化形成深刻的理解和认识。
三、加强大学生中国优秀传统文化教育的方式和途径
（一）加强中华优秀传统文化教育研究，改革传统文化教育方式
目前，各高校普遍开设有中国传统文化课程，但绝大多数是以选修课的形式开设的，属于零散渗透式教学。在大学生中普遍开设中华优秀传统文化教育课程，就是要突破中华优秀传统文化零散渗透式的教学形式，研究中华优秀传统文化教育内容体系，完善教学课程和教材建设；加强中华优秀传统文化教学师资队伍建设，提升师资队伍自身素养，提高教育教学水平。
（二）以立德树人活动为载体，引导大学生形成传承中华优秀传统文化自觉
高等教育的重要目标就是要培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，与开展立德树人活动的目标相一致。世界各国文化融合日趋增强，文化在增进彼此的交流沟通，增进共识的同时，也出现了不同文化间的冲突。在高校中普遍开展立德树人活动，加强中华优秀传统文化教育，在大学生中深耕和践行社会主义核心价值观，有利于大学生在对外交往沟通中实现求同存异，不断增强民族文化自信和价值观自信，促进中华优秀传统文化的对外交流与传播。
（三）以社会主义核心价值观为核心，践行中华优秀传统文化
榜样的力量是无穷的，培育核心价值观重要的是增强人们的价值判断力和道德责任感，凝聚社会正能量。近年来，我国教育战线涌现出一大批践行社会主义核心价值观的先进典型和先进人物。深入开展向先进典型和先进人物的学习宣传活动，对于激励高校广大师生以先进为榜样，传播和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。因此，要把加强优秀传统文化教育与开展向身边先进人物的学习活动结合起来，坚持以先进典型为引领，通过学习弘扬先进人物的崇高精神，引导广大师生培育和践行社会主义核心价值观。
摘 要：优秀影视作品是大众文化中最具时代活力和社会影响的文化艺术形式之一，能够被大学生受众高度认同，具有重要的思想道德教育特点和功能。当代大学生的思想道德教育要分析大学生受众的认同特点，充分利用好优秀影视作品这一大众文化载体，做好相应的工作，提升时代性、感染性和有效性。
关键词：影视作品 大学生 思想道德教育 大众文化 关照
影视作品作为一种大众文化的具体形式，借助于当今时代高度发达的媒体与网络，得到了日新月异的发展，并逐步成为一种最具有时代活力、市场价值和社会影响的文化艺术形式，在大学生的日常生活中广泛传播，得到了大学生的高度认同，对其生活方式、语言方式乃至思维方式都产生了深远影响。优秀影视作品所承载的主流价值观借助于大众文化的积极意义进行传播，能够为大学生群体所认同，成为大学生思想道德教育的重要载体，发挥着不可替代的功能。
一、大众文化的积极意义与大学生受众的认同分析
大众文化是一种以大众传播媒介为载体的文化形态，具有大众化、商品化、娱乐化、世俗化和时尚化等特征。[1]（p19）大众文化是按照“大众”的品味进行生产的文化形态，立足于通过多种变换的形式给人以快乐，通过感性的刺激满足人们的各种需求，使人们在轻松和随意中产生感性娱乐体验，进而影响其价值判断和行为方向。大众文化中虽然有很多假、丑、恶的东西对人性具有负面影响，但也有很多真、善、美的正面意义对人性进行优化。大学生受众对大众文化积极意义的认同，是运用大众文化推动大学生思想道德教育的根本出发点。
1.大学生受众对大众文化活泼形式的认同
大众文化是把当代通俗文化、媒介文化和消费文化融合在一起的一种新时代的文化存在方式。其形式主要包括广播电视文化如影视节目、广告、MTV等多种形式，也包括武侠小说、畅销书、漫话等报刊书籍文化、同时还包括大众日常生活中文化。主要传播方式包括广播电视、网络、智能手机等现代工具。大众文化的商品性促使生产文化的群体不断地去创新内容和传播形式，能够最大程度地满足大学生追求个性、时尚的文化需求，使大学生在休闲、娱乐中滋养道德素质、培养健康的人生态度。大众文化如果能够做到“寓教于乐”，实现最通达最广泛的传播，必将成为大学生最能够接受，最生动活泼的教育方式。
2.大学生受众对大众文化审美功能的认同
大众文化具有文学艺术品的外在形式，这就意味着它必须遵循文学艺术品的审美规律。[2]（p27）大众文化通过日常生活叙事形成了自身独特的审美思维与形式特征。相对纯艺术的高雅性、超越性、经典性，大众文化更具平等性、日常性和随意性，能够迅速反映现代社会发生的各种时代情绪和审美观念，满足大学生的感官愉悦和精神愉悦，引导大学生彰显独立个性，提高审美情趣。在这种现代的日常审美中，如果能够切实增加大众文化的情感性、新颖性和人文性，使大众文化的审美的内涵和外延得到充实，大学生在消费这种大众文化的过程中，必将能够达到赏心悦目的境界，也能够对其中所包含的人文意蕴进行体验和接纳。
3.大学生受众对大众文化知识传播的认同
现在的人们处于一个信息爆炸的时代，大学生对知识的学习和接受已经不再仅仅依靠课堂讲授等传统形式来获得。大众文化在知识层面“包罗万象”，涉及经济、政治、哲学、文学、艺术、历史、军事、伦理道德、法律、恋爱婚姻、天文地理、科学技术、旅游休闲等方方面面，又能通过网络、影视、报刊杂志等广泛、新颖和多样的形式进行全时空传播，渗透到大学生日常生活的时时处处，为大学生提供了丰富营养，能够使大学生不断涤荡旧观念的冲击，强化形成新的生活观念和生活价值。
4.大学生受众对大众文化利益关注的认同
大众文化构建了大众自己的文化，形成了大众的话语方式，建构了平等的文化氛围，带来了文化的民主化、普及化和平民化，是一种以现世关怀去满足人的利益需要的文化形式。“从整体的客观的角度看，大众文化有其符合人文精神的本质精义―-对人的关怀的一面。”[3]（p13）实现以人为本，大众文化对大学生的精神生活和现实生活都产生了极为深刻的影响。“大众文化关注现实生活，关注道德改良，注重文本的表层娱乐，对广大民众来说，无疑起到了排泄情绪、调剂精神、丰富生活、平衡心态的作用。”[4]（p6）大众文化在不断的发展过程中，通过提升人文属性，必将能够启发大学生去认真思考事物的价值，追问人生的意义，批判社会的不公，追求更美好合理的世界，满足大学生日益增长的利益需求。
二、发挥优秀影视作品引导作用，做好大学生思想道德教育的思考
影视作品是当今信息化社会大众文化中最具影响力的文化样式，它通过现代化的传播方式和高质量的传播内容，已经深入到大学生日常生活的时时处处。通过多种方式观看影视节目，已经成为大学生日常文化生活中不可缺少的一部分，按照影视作品的引导确立自己的人生观和价值观，已经得到大学生的普遍认同。而在中国大众文化语境下的优秀影视作品积极倡导社会主义核心价值体系，是社会主导文化的重要载体，具有大众服务性、政治导向性、综合多样性和迅捷交互性等鲜明特点，启发大学生受众对优秀影视文化的价值认同，能够对大学生的思想道德教育产生重要的推动作用。
1.用优秀影视作品拓展大学生思想道德教育的时空，丰富教育资源
当代大学生思维活跃，接受信息的愿望强烈，对信息的需求量大，从小就接受影视作品的熏陶，是“荧屏育成的一代”，对国内外的各类影视作品有较多的了解，很多人的部分价值观念和价值评判体系就直接来源于耳濡目染的影视传播。随着现代电子信息技术的发展，数字电视、个人电脑、手机终端成为大学生快速接收信息的重要途径，最新热播的大片和优秀电视节目很容易引起他们的浓厚兴趣，成为大学生学习生活之余的重要娱乐方式。
从上面的分析可以看出，影视媒体是大学生思想道德素质形成的重要载体，用优秀影视作品丰富教育资源已成为攻占大学生思想道德教育这一高地的新型高效武器。具体来讲，一是加大优秀影视作品在大学生思想道德教育中的时间和空间比例。把历史和现在、国内到国外各种类型、层出不穷的优秀影视作品引入到大学生思想道德教育中来，放在校园网思想道德教育和校园文化建设等平台上，通过生动的介绍，吸引大学生利用业余时间进行观看，为思想道德教育提供取之不尽、用之不竭的丰富教育资源。二是引导大学生对优秀影视作品进行评论，使大学生由爱“看”到爱“写”进行拓展。组织者可安排优秀影视作品评论引导评论员，引导大学生参与互动，通过写观后感，碰撞出大量的思想火花，把大学生的思想进一步融合沉淀，增强优秀影视作品的吸引力。三是利用思想政治教育课适时布置演讲活动。模仿《星光大道》的组织形式，让大学生把自己观看优秀影视节目的体会拿到台上来讲，把舞台留给群众，看谁讲得生动，看谁能说服谁。这种既有充实载体，又有大学生积极参与的演讲活动，会把思想道德教育推向一个新的高度。四是引导大学生由爱“看影视”到爱“看书籍”的拓展，在书籍和原著中去提升文化内涵。发挥优秀影视作品作这个重要载体，通过有序活泼的组织方式，使大学生用更多的时间和空间随时与思想、艺术、文化大师进行心灵交流对话，将会形成一个广阔而要重要的思想道德教育阵地。
2.用优秀影视作品提升大学生精神境界，促进其全面发展
列宁曾说过：“在一切艺术中，对我们来说，最重要的就是电影。”[5]在当今时代，影视作品已经逐步发展成为电影、电视、微电影、DV等多种形式。优秀影视作品所带来的鲜活事例更有说服力，把深奥的理论内化到具体事例，会使教育的说服力大大增强；优秀影视作品讲述的纵深历史更有穿透力，通过借古喻今的方式，贯穿古今国粹，大学生看了眼界更加开阔；优秀影视作品丰富的内容更有感染力，它涵盖的范围广，融合中外精华，从各个视角对问题进行剖析，大学生容易被这种氛围所感染。发挥优秀影视作品的多种作用，提升大学生的精神境界，促进其身心的全面发展，就成为当今时代大学生思想道德教育的一种必然选择。
一是发挥优秀影视作品的审美作用，提升大学生的精神境界。优秀影视作品作为大众文化中的一种重要形式，一方面包含着大众文化“感性愉悦型”审美文化的特征：“优秀的具有先进文化品味的影视作品，很容易通过自身的艺术和美感作用于欣赏者的感官和心理，使其在感知内容的同时产生审美愉悦，进而由审美导向情感，由情感培养人格、人性、人情，使心灵得到净化，精神境界提升，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。”[6]（p55）但更重要的一方面，优秀影视文化同时又对民族文化传统、历史的沧桑苦难以及社会主义核心价值体系进行多角度挖掘，提升大学生的爱国主义、英雄主义等英雄情怀。这些年的优秀影视作品诸如电视剧《亮剑》、《突出重围》，电影《风声》、《集结号》，纪录片《大国崛起》等，都具有一种潜移默化的思想道德教育功能，改造着大学生的人生信念和价值理想。 二是发挥优秀影视作品丰富知识的作用，促进大学生的全面发展。优秀影视作品以其内容的丰富性、形式的多样性、传播的广泛性，改变了传统社会人们认知内容有限、认知途径比较单一的问题，在促进大学生由知识到素质全面发展过程中发挥着不可替代的作用。比如近些年来在央视九套播放的很多纪录片如《舌尖上的中国》、《人文地理》、《发现之旅》等、央视四套的《国宝档案》、央视十套的《百家讲坛》等，既通过生动活泼的形式丰富了大众的知识，同时也贯穿着爱国主义教育、生态环境教育、人文教育等内容。随着影视作品质量的不断提升和传播途径的不断增多，大学生可以从中及时获得各种信息，开阔视野、启迪智慧、激发想象力、丰富和完善知识结构，从而发展多方面的能力，促进自身的全面发展。
3.用优秀影视作品关注大学生的利益需求，形成教育亲和力
人是利益的动物，思想道德教育要高度重视利益驱动机制，才能使教育接地气、受欢迎。“真正的教育是以人为本的教育，让人去体验美好、体验快乐、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。”[7]（p16）随着社会发展和大学生的思想进步，大学生越来越关心的是你讲的这个话题和自己有什么关系，对自己有什么利害。因此，增强思想道德教育的实效性，从根本上关注大学生的切身利益，越来越现实、越来越紧迫，也越来越被大学生所期盼。央视名牌节目《焦点访谈》从1994年创办起，20年来能够一直受到人民群众的高度欢迎和支持，根本的是它所涉及的话题大都和老百姓的利益息息相关。优秀影视作品能够在平等、互动、自由中关注大学生的人生发展，为大学生指明道路目标，使大学生选择自身迫切需要精神和知识内容，切合大学生的部分利益需要，思想道德教育需要深入发掘其功能，形成教育的亲和力。
一是发挥优秀影视作品的感情同化作用，促进大学生对社会公共价值的高度认同。优秀影视作品能够紧紧抓住感情这条线，寓情于理，情理交融，以情感人，以理服人；另一方面，优秀影视作品关注社会公共价值，关注大学生所关注的政治、经济、社会和文化生活领域，自然也能够触动大学生的情感神经，形成教育的生命力。这些年中央电视台拍摄的公益广告，关注大学生所关心的家庭社会问题，关注中华民族的传统文化，关注社会主义核心价值体系，通过精美的画面、富有感情色彩的语言、多种生动活泼的形式，紧紧抓住感情这个因素，对大学生进行着“润物细无声”的教育。二是发挥优秀影视作品的视觉冲击优势，把思想道德教育的内容融入其中并巧妙地传递给观众，让大学生在身临其境中得到身心感染和情感共鸣。近些年来，一些优秀影视文化作品如《我是歌手》、《中国好歌曲》等娱乐性很强的节目，在节目中加入了歌手及创作人为自己的人生理想奋力拼搏，坚持不懈地努力奋斗的真实过程，分享了他们成功过程中的酸甜苦辣和对生活的理解，给大学生带来了正能量，让大学生能够客观思考自己的人生，正确看待自己未来发展的方向，思想道德教育功能显而易见地也发挥出来。
优秀影视作品作为一种大众文化形式所具有的积极意义是不容忽视的，所呈现出来的思想道德教育的特点和功能是显而易见的，用其引导大学生的思想道德教育，能够使教育更加大众化，更加接地气，更加具有亲和力，也能够得到大学生的高度认同。
摘 要 当代大学生价值观的主流是积极向上的，但也呈现出一定的消极倾向。而学习中国优秀传统文化有利于克服当代大学生价值观的不良倾向。本文拟从高校思想政治工作者的角度，挖掘中国优秀传统优秀文化对大学生核心价值观培育的借鉴作用。
关键词 传统文化 大学生 核心价值观 培育
党的十七大报告明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，要求“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，同时强调“弘扬中国传统文化，建设中华民族共有精神家园”。
中国优秀传统文化是华夏民族上下五千年来所形成的宝贵精神财富，是中华民族文明的源泉，也是炎黄子孙生生不息、团结奋进的动力。在当下，中国更是建设社会主义核心价值体系与培育大学生核心价值观的宝贵资源。
1 当代大学生价值观现状
当代大学生是知识层次较高、富有生气和活力的社会群体。但由于社会转型市场经济冲击、意识形态以及多元文化、教育弱化等原因的影响，再加上大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，思想还不够成熟，感性多于理性，政治敏锐性和辨别力较差，容易受外界不良因素的影响。
第一，当代大学生价值取向多元化。二十一世纪以来，经济全球化、政治多极化、文化多元化的不断发展和改革开放的不断深入，对当代大学生的思想认识和价值观念产生了深刻影响，由此改变了社会文化相对单一的价值诉求。第二，当代大学生价值取向功利化。当代大学生，生活在一个高度商业化和开放化的时代，物质欲望、虚荣心、自私性等都得到了充分的刺激，但是却把长远利益、国家利益等促使社会进步的因素给忽略了。第三，当代大学生价值标准模糊。当代大学生在道德判断和行为方面存在许多矛盾。他们在别人和自己执行的是不同的标准，往往判断别人的标准是集体主义、社会本位，但是对于自己却运用的是利己主义、个人本位。第四，当代大学生知行脱节严重。这个现象承接第三个现象，就因为标准不一，或者严于律人、宽于律己的价值导向，使得目前相当一部分大学生，在知和行上存在着极其严重的分裂现象。
2 中国优秀传统文化对大学生核心价值观培育的借鉴作用
2.1 “和而不同”是克服当代大学生价值取向多元化的宝贵资源
中华民族的文化具有开放性，是由其价值系统本身所具备的特点决定的。这种特点，即是“和而不同”的价值结构原则。追其源泉，在中国传统思想格局中，儒道释三家鼎足而立，相辅相成，共同构成了“和而不同”的和谐精神与“多元一体”的思想结构。“和而不同”的观念可以说是典型的中国古代哲学智慧。
《国语・郑语》记载了史伯的言论：“夫和实生物，同则不继。”①这是一个朴素而深刻的哲学命题，它反映了事物生成发展的根本规律，即宇宙万物不是简单的同一，而是多样性的统一才构成了这个不断发展着的丰富、生动的世界。同时，“和而不同”也体现了“相反相成”的特质：各种不同的因素相互协调实现和解。
当今社会，是一个开放性的社会，各种思想都在以及快捷的方式传播了，导致的是人与人之间的价值观会存在着很大的不同，如果不妥善处理，会导致各种矛盾频发，而“和而不同”的价值观正是解决这种问题的有效途径。我们一方面要毫不回避地教育和引导大学生接受人类文明的一切优秀成果；另一方面，要求同存异，探索和追溯各种思想在社会主义主导价值和文化下的统一性，提升其对大学生在价值认知中的具象化含义。
2.2 “重义轻利”是克服当代大学生价值取向功利化的宝贵资源
重义轻利是孔子思想以及儒家学派的一项重要的内容，也是中华民族一直崇尚的价值追求。孟子提出“何必曰利？”②（《孟子・梁惠王上》），诠释了“鱼和熊掌不可兼得”的思想，提倡当二者不可兼得时，要“舍生而取义者也”③（《孟子・告子章句上》）。荀子的“先义而后利者荣，先利而后义者辱”④（《荀子・荣辱》），形象地说明了“重义轻利”的观念。先秦之后的儒家继承者在传承“重义轻利”的价值观念的基础上，更将其发展到白炽化的程度。董仲舒认为“正其道不谋其利，修其理不急其功”⑤（《春秋繁露・对胶西越大夫不得为仁》），陆王心学之集大成者王阳明认为“只要去人欲，存天理，方是功夫”⑥（《传习录・上》）。
当然，“重义轻利”的价值观念在后儒的发展过程中存在着极端的理解，形成了义利的绝对对立，然而，无可否认的是，儒家思想中所蕴藏的丰富的道义伦理观有助于纠正见利忘义的消极功利化倾向，重塑中华民族的浩然正气。它有助于提高当代大学生的精神境界以及道德水平，是大学生在这个极度物欲的社会中协调好“义”和“利”关系的重要方法和标准，能够帮助大学生看清形势，把握方向。总的来说，“重义轻利”的价值观念是克服当代大学生价值取向功利化的宝贵资源。
2.3 整体主义是克服当代大学生价值标准模糊的宝贵资源
中国传统文化是以社会群体为本位的价值系统，以国家与民族利益为重的整体主义是中国传统文化的基本价值理念。《诗经・召南・采蘩》中“被之僮僮，夙夜在公”⑦的道德要求、《礼记・礼运》中“天下为公”⑧的大同理想、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”⑨（《日知录・正始》），无一不诠释了优秀传统文化对整体主义价值观念。
正因为有这样的整体主义，才使得中华民族有着强大的凝聚力和向心力，使得中国文化在历代的浩劫中可以延绵不绝。其所蕴含的深度道理，有助于当代大学生调节好个人主义和集体主义之间的关系，抵制个人主义的不良滋长，解决当今功利社会带给大学生的自私情绪和信任危机，从而增强当代大学生的社会责任感，克服当代大学生价值标准模糊的不良弊端。
2.4 “知行合一”是克服当代大学生知行脱节的宝贵资源
知与行的关系，是理论和实践的关系，也就是思想意念和实际行动的关系。而知行合一的价值观念则是中国传统文化中的精髓之一。孔子曰“君子耻其言而过其行”⑩便是其源头（《论语・宪问》）。明代王阳明在此基础上首次提出“知行合一”说，他认为，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知” （《王阳明全集・答顾东桥书》）。
十八大以后，在阐述“中国梦”的基础上，明确强调了“空谈误国，实干兴邦”的立场和要求。党中央为当代大学生践行“中国梦”指明了方向，即古人提倡的“知行合一”。“知行合一”价值观念强调的是知行互补、相辅相成，这与实事求是思想是异曲同工的，有助于克服当代大学生价值观中价值认知与价值实践的冲突，为培育当代大学生核心价值观提供了提供无穷的启迪与智慧。
中国传统文化博大精深。高校思想工作者应学会从中国传统文化中提取优秀的养分，结合实际来引导大学生，消除他们消极的倾向，使得当代大学生拥有积极向上的精神状态，从而培育大学生核心价值观。
摘要：现在大学生的心理问题得到普遍的关注，主观幸福感的缺失是当代大学生面临一个严重的心理失衡问题，但是关于优秀大学生主观幸福感的方面的研究却不多，结合优秀大学生的心理实际情况，探讨对优秀大学生主观幸福感的培养的策略。
关键词：优秀大学生 主观幸福感 培养策略
一、优秀大学生主观幸福感现状分析
（一）主观幸福感的含义
“主观幸福感”是个人所具有的一种独特的心理状态，是个体根据自己设定的标准对其生活质量所作的整体性评价，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。它是一个相对稳定的值，是对情感认知的综合评价。
（二）优秀大学生主观幸福感现状调查分析
本文所指优秀大学生指根据学校评奖评优的相关规定，由自己申请、班级提名、学院推荐、学校评定获得学业奖学金三等奖及以上的学生。笔者在本校双福校区范围内对优秀大学生进行了开放性问卷的调查。
1.对自己要求过高，处于高压状态
调查显示绝大多数优秀大学生为完美主义者，表现为凡事都追求完美，不容许自己出现失误。一部分原因是因为自己是优秀大学生，不愿意让身边的人看见自己的失败，感觉丢了面子，所以严于律已，对自己的要求过高，无形当中提高了主观幸福感阈限，从而导致了主观幸福感不高。还有一部分原因是本身的性格所致，不管事情大小，他们都倾向于要求自己尽善尽美，但事事不可能一帆百顺，失败之后就会表现出烦躁与不安。
2.受挫后自我怀疑，对事情理解绝对化。
数据显示优秀大学生的学习能力都是不错的，但同时他们对微观世界的感觉也比较敏感。一旦遭受挫折，心理上就比较难接受，开始怀疑自己的能力出现了问题，认为事情出现失误，责任全在自己。于是很多大学生陷入此类矛盾中：既想做些实事来证明自己的优秀能力，但又怕搞砸，继而产生自我怀疑和焦虑。
3.对自己专业不满意。
学者杨新华表明，优秀大学生中有14. 6%的人最近1年内出现自杀意念，而对专业不满意，可能是自杀意念形成的危险因素之一。部分优秀大学生对自己所学的专业不感兴趣，虽然学习很刻苦，成绩很优异，但内心深处存在着抵触情绪，时常徘徊痛苦边缘而出现烦躁的情绪，尤其是性格内向的同学找不到宣泄的方法，于是就产生了自杀的念头，从而导致主观幸福感的下降或丧失。
4.对人际关系的不当处理。
优秀大学生一般学习成绩优异，遵守校纪校规，可谓师生眼中的好学生。但调查数据显示大约39%的学生性格内向，人际交际能力不高，导致他们有着对友情、爱情等情感的困扰，对人际关系处理不当的情况，这也成为他们主观幸福感降低的原因之一。
二、优秀大学生主观幸福感培养策略
（一）家庭教育：加强家长与学生的沟通
在家庭教育中，大学生虽已成人，但心智尚不够成熟，家长不能放之任之。家长们应该转变观念，对学生给予适当的压力，多与孩子谈心交流，家长应及时的了解孩子的心理动态，与子女有着良好的心灵对话与沟通，减少和预防心理问题的发生，保障优秀大学生有一个充实完美的精神世界，增强他们的主观幸福感指数。大学生应切实加强与父母间的沟通和交流，与父母建立良好的亲子关系，有助于自身身心的和谐发展。
（二）学校教育：健全优秀大学生心理干预机制
学校是大学生学习和生活的重要场所，为了提高他们的主观幸福感，增强对生活的满意度，学校应该建立一套全面的优秀大学生心理干预机制。由于优秀大学生在各方面都要优于普通学生，部分老师对这类学生会有偏爱的态度，对于所犯的错误，可能会视而不见，或者采取从轻的态度，这也是让优秀大学生心理脆弱的原因之一。当有些优秀大学生一旦受挫，由于他们以前心理从没有过这种体验，所以他们就会产生强烈的挫折感。
（三）社会教育：积极开展各种文化活动
良好的社会环境有利于培养优秀大学生健康向上的思想意识与道德情操。社会要积极开展各种有益于身心的活动，让他们积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克服困难，战胜失败的能力以及正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、开放、宜人、自信、自强、独立而稳定的有利于幸福感提高的人格品质。来陶冶人们的情操，让优秀大学生学会在活动中释放压抑，找到正确的寻找幸福之路，提高主观幸福感。只有在这种积极健康的社会环境之下，优秀大学生的心理成长才能得到保证。
（四）个人修养：拓展优秀大学生身心的和谐发展的途径
首先，在应试教育的背景下，优秀大学生应该培养良好的心理品质，而不是只注重学习成绩，进行全身心和谐的发展，树立新的幸福观，多方面增强主观幸福感指数。其次，优秀大学生应该注意良好人际关系的建立，学会与人真诚沟通，善于与人交流，不断提高人际交往技巧与能力。同时引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，并引导他们对挫败正确归因，消除悲观，战胜挫折，振奋精神，增强韧性，保证他们以积极乐观的态度去适应环境。
三、总结
优秀大学生主观幸福感的培养，实质是个人与家庭、学校、社会相互作用的结果。全面提高优秀大学生的主观幸福感，是个人对自己的合理化要求，是家庭对孩子的沟通关怀，是学校对学生的积极培养，是社会对成员的陶冶情操。笔者相信，来自各方面的温暖关心，一定可以让优秀大学生的主观幸福感大大的提高。
【摘要】我们需要从教育内容、教育实践、教育环境、教育制度和机制建设等方面来入手，寻找工作的着力点，提升大学生中国优秀传统文化教育的实际效果。
【关键词】大学生优秀传统文化传统文化教育
中国传统文化是在中华民族五千年的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，是涵盖思想观念、价值取向、思维方式、道德情操、礼仪制度等多方面内容的有机整体。中国优秀传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，是中华民族的精神纽带和力量源泉。总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，"全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉"，"要积极发挥文化育人作用"。中国优秀传统文化蕴含宝贵而丰富的教育资源，加强和改进大学生中国优秀传统文化的教育，对于促进大学生全面发展，促进中国优秀传统文化的传承和发展都具有十分重要的意义。
一、大学生对于中国优秀传统文化的接受现状
从一定意义上说，中国传统文化就是崇尚人际和合、社会和谐、天下和平的伦理文化，涵盖着许多为人处世的道德规范和生存智慧，是我们构筑现代精神文明的基础，在任何时候都不应该被丢弃和遗忘。然而，全球化带来的文化多元化为大学生带来了不同于本民族传统文化的"第二文化空间"，外来思想和价值观念冲击着大学生的思想和行为方式，民族历史和传统文化的传承在大
学生身上遭遇到了史无前例的阻碍，目前在大学生中存在疏离传统文化的现象。
（一）传统文化认知不足
目前大学生对于传统文化认知状况不容乐观。2004年《中国新闻周刊》对北京几所高校开展了关于"当代青年对中国传统文化的认知与态度"的调查，结果显示：大学生对传统文化的认知不足、了解程度不高。
（二）传统伦理道德淡薄
中国优秀传统文化的质体现在"德"、"善"、"和"三方面。"德"指人的本性、品德。"善"指好的行为、品质，是内在德性主导下的外在良好行为。"和"指相安，谐调，"君子和而不同"，"天人合一"。"和"的概念体现了人与社会、自然的协调共生、长远发展。三个方面综合，很好地体现出了中国传统伦理道德的道德要求和行为准则。
二、对大学生进行中国优秀传统文化教育的必要性
（一）优秀传统文化蕴含以爱国主义为核心的民族精神
当前，我们需要借助优秀传统文化的资源和力量，在大学生中开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育，培养他们强烈的民族意识和爱国情怀，树立起为祖国的繁荣富强贡献自己全部力量的坚定信念，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
（二）优秀传统文化蕴含中华民族传统美德
从儒家经典著作中集中体现的"仁、义、礼、智、信"到张岱年总结出中华民族十大传统美德，即仁爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠爱国、克己奉公、修己慎独、见利思义、勤俭廉正、笃实宽厚和勇毅力行，传统文化中蕴含的这些美德为我们指明了完善人格和道德品质，促进个人健康发展的路径。叫j国优秀传统文化中"自强不息99、96艰苦创业"的顽强意志，"三军可夺帅，匹夫不可夺志"、"士可杀而不可辱"的威武气节，"万众一心"、"共渡时艰"的团结意识，"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"的大丈夫人格等等，无一不是锻造青年大学生思想作风和意志品质的文化养料。
三、完善和拓宽大学生中国优秀传统文化教育的途径
（一）在教育内容上要突出针对性，重点加强诚信教育、民族精神教育和感恩教育
我们要结合中国优秀传统文化中丰富的教育资源加强大学生的诚信教育，注重学生养成教育，养成真诚做人、认真做事的习惯，加强学生的自身修养，从失信惩罚机制和个人诚信管理机制人手，为诚信建档，把诚信表现与学生评价相挂钩。民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成的思想品格、价值取向和道德规范的统称，是民族心理特征、文化观念和思想情感的综合反映。其次，要培养大学生群体团结进取、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗等优秀品质，增强他们的社会责任感和历史使命感。
（二）坚持知识、情感、行为的有机统一，积极开展社会教育实践活动
高校应拓宽渠道和平台，丰富大学生社会实践的内容和形式，加强与博物馆、爱国主义教育基地、历史文化遗址保护单位、少数民族村寨等的联系，建立传统文化教育实践基地，定期组织大学生到教育实践基地开展活动，通过亲身参与实践活动，加强大学生对优秀传统文化的认知和认同，进而升华为热爱优秀传统文化的由衷情感，并最终落实到个人对于优秀文化的日常践行之上。
（三）积极营造良好的校园文化氛围
校园文化是指以学生为主体，以校园精神为主要特征的群体文化。校园文化可以通过营造一个育人的环境和氛围来达到育人的目的。一方面，高校要把创造良好的校园文化氛围作为载体，把优秀传统文化精神渗透到学校的校园建筑、教学设施和各种人文景观当中，大力打造大学生传统文化教育的外在环境
（四）加强制度建设，完善教育机制
加强优秀传统文化教育的制度建设和机制建设，才能最终保证教育的实效性。在制度建设方面，首先要建立健全传统文化教育的领导责任制度和教育工作实施计划及方案，形成科层化和规范化的体系，保证教育的顺利开展。
结语：中国优秀传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中发挥着重要的作用，而大学生作为富有生命力的社会群体，对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会对这一问题的关注。大学生要具有先进的思想理念和较高的道德素质，就必须接受优秀传统文化的教育。另外需要指出的是，只有立足于中华传统文化，融传统与现代，东方与西方文化精华于一体，才能确保中华民族优秀传统文化的精髓得以传承，并在传承中发展，发展中创新，创新中繁荣。文化不仅要继承，更要创新，传承与创新并举的传统文化教育才能真正地实现文化育人的最终目标。
[摘要]目的 探讨学业困难和学业优秀大学生学业自我概念的差异。方法 以上海某高校11级文理科共488名本科生作为研究对象，以大一第二学期英语期末成绩分为困难组（58人）和优秀组（58人），采用郭成2006年的自编青少年一般学业自我概念问卷进行测试，用SPSS13.0软件对数据进行统计分析。
[关键词]学业自我概念 学业困难 学业优秀
一、引言
自我概念是个体对自身存在的认知和体验，包括对自己的特长、外貌、能力等方面的认识、情感、态度等的自我觉知；它呈一个多维度多层次结构，个体在不同的领域会形成特定的自我概念，积极的自我概念使个体能够采取行动迎接挑战，消极的自我概念使个体回避挫折的情境[1、2]。自我概念包括学业自我概念和非学业自我概念，学业自我概念本身也是多维度多层次的，它是学生对学业成就的自我评估；它不仅是教育环境下学生心理的重要产物，也是促成学生学业和社会成就的有效中介变量[3]。学业自我概念和学生学业成绩两者相互影响，成双向因果关系；并且在个体的不同发展阶段，两者关系会产生变化。处于青春后期和成年早期的大学生心理正经历“第二次出生”，其学习的动机、态度和心理受到其过往学习基础、现有教学条件和高校学习气氛的影响。因此，着手研究大学生学业自我概念，对了解学生的学习心理，帮助其制定教学策略，促进学生学习是有积极意义的。本研究通过对学业困难和学业优秀大学生学业自我概念的对比分析，探讨大学生学业自我概念和学业成绩的原因及其关系机制。
二、对象与方法
（一）对象
本次研究随机选取上海某高校11级文理本科生共488名作为研究对象，涉及到金融学、国际经济与贸易、建筑学、机械设计制造及其自动化、城市规划、计算机科学与技术共6个专业的学生，平均年龄18.4±0.78岁，被试情况详见表1。
表1：被试基本情况分析
（二）方法
1.测评工具
本研究采用的研究工具是学业自我概念量表，采用郭成2006年的自编青少年一般学业自我问卷，问卷分四个维度：（l）学业能力，共有7个题项（1-7题），各题项涉及的内容均为学生从总体上对自己学业能力的认知和评价；（2）学业体验，包括6个题项（8-13题），各题项涉及的内容均为学生从总体上对自己学业的情感体验；（3）学业行为，包括5个题项（14-18题），所有题项内容均反映的是学生对自己在整个学业活动中的行为倾向；（4）学业成就，包括4个题项（19-22题），内容涉及学生对自己的学业成绩和学业价值的认知评价。问卷中各因素的内部一致性系数介于0.635-0.919之间，重测信度系数介于0.823-0.912之间，总量表的信度系数为0.919，与其他效标问卷相关维度具有显著相关。
2.施测方法
用学业自我概念和学习动机量表对该高校随机抽取的6个专业大学生进行测量，使用统一指导语，以班级为单位，进行集体施测，并按照大一第二学期英语期末成绩从低到高排列，挑选靠前约12%的学生共58人作为学业困难学生组，靠后约12%的学生共58人作为学业优秀学生组，进行对比研究。
3.统计分析
收集问卷，所有数据利用SPSS 13.0对所有数据进行统计分析，计算均值、标准差及t值，进行显著性差异分析。
四、讨论
本研究发现，学业困难和学业优秀大学生在英语成绩、学业能力、学业体验、学业行为和学业成就上都存在极其显著性差异，学业困难学生的学业成绩和学业自我概念得分明显低于学业优秀学生。这与以往很多关于学业自我概念的研究结果一致，即学业成绩与学业自我概念之间存在着正相关，学习成绩优秀的学生，对自己的学业评价和一般自我评价都较高。探究其原因，可以从以下几方面进行分析。
首先，Henk和Melnick的自我增强理论模型和维纳的归因模型认为，学业自我概念具有动机性，会影响个体对努力或能力的选择归因。即学业成绩的好坏将影响自我概念的转化，学业成绩好的学生动机水平高，学习的自信心也强，他们往往将学习的成功归因为自己努力的结果，这样常常会积极主动地投入学习过程，学业压力减小，能够比较全面地获取知识技能，一步一步向目标靠近，从而实现自我，人生的意义得到体现，其潜能得到充分发挥。因为学业获得满足，对自我更加接纳和宽容，从而行动力增强，表现出自我的灵活性，表现出良性循环。学业困难学生因为学业失败，无法实现自我的学习目标，自我实现的意义没有得到体现，他们对自我往往是敌对、排斥的消极心理。为了更好地保护自我，把非学业自我的概念也转换为学业自我概念，把学业失败归因为所有的都失败，于是把自己封闭起来，渐渐地减少了对学习活动的参与，于是通过网聊、游戏等各种消极的行为方式满足现实自我的需求，由于承受挫折的能力差，现实自我与理想自我发生冲突时，自己无法控制，表现出刻板性。
其次，罗杰斯的人本主义心理学理论认为，如果个体体验到自我（自我概念）和经验（实际表现）之间的不一致，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种在自我与经验之间的“不和谐”状态，这时个体为了维持自我概念会采取各种各样的应对方式。自我和谐程度高的学生往往对自己有积极的评价，倾向选择主动求助和解决问题的应对方式，而自我和谐程度低的学生自我评价很低，倾向于选择消极、退避、自责的应对方式。拥有积极向上的学业自我概念，个体就会坚信自己有能力提高学业成绩，对待学业会产生自我胜任感，并以积极的状态投入到学习活动，达到自我和谐；拥有消极的学业自我概念，个体就会产生学业无能感，消极被动地学习，当学业一遇到困难，学生就会以逃避退缩的方式保护自己，自我就会处于不和谐状态。
此外，他人的消极评价（包括父母、教师、同伴等）也会影响学业困难学生的学业自我概念。影响学业自我概念的因素主要存在与学校这一亚环境中，受到教师和学生间互动的影响。在学校，学业成绩往往是评价学生的主要标准，成绩的高低意味着学习的成败，从而影响学生的自我觉知，进而影响其在学业上的自我评价。对学业困难学生而言，教师的消极评价可能导致消极的家长和同伴评价，从而强化其自我否定性倾向；而对学业优秀学生而言，得到更多的正面积极反馈产生积极的内外归因，形成较高的学业自我概念。
丁俊兰和高伟的研究[4]发现，学业困难者对自己的学习成绩往往存在高估倾向，说明他们内心深处还是很期望获得成功，所以我们要投入更多的关注来关心学业困难大学生，帮助他们建立正确积极的学业自我概念，重建他们的认知结构，形成积极的应对方式，提高他们的自我和谐水平。人际关系的和谐[5]有利于学生建立积极的学业自我概念。
（作者单位：1.同济大学汽车学院 上海，2.上海济光职业技术学院 上海）
摘 要：高校辅导员在高校学生管理教育中发挥着极其重要的作用。随着时代的变迁，对于高校辅导员工作的要求也发生了新的变化。本文以大学生的视角，从辅导员深入学生、关爱学生、促进学生成长成才、对待学生公平公正、不断提升自身综合素质等方面浅析大学生心目中的优秀辅导员特质。
关键词：大学生；优秀辅导员；特质
辅导员是在中国高等学校中从事学生思想政治工作的人员，其基本任务是根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育[1]。肩负着为党和国家培养人才的重任，是高校学生的教育者和管理者，伴随大学生走完大学求学的几年时间，他们是大学期间"课程"最多的老师，也是"任课"时间最长的老师。他们是学生思想上的引领者、心灵上的抚慰者、学校规章制度的教育传递者 、成长成才的指引者。
国内有调查研究表明，高校辅导员胜任力特质包括16个成分。其中最重要的5项胜任特征依次是：理解和尊重学生、言语表达能力、原则性、关爱学生、职业忠诚感。[2]对于人格特质，在高校辅导员的MBTI人格类型研究中发现，S、J型人格倾向更符合辅导员工作要求，并且男、女没有显著差异。[3]国外相关研究也表明人际关系学、个性特征、行政管理能力、研究能力和相应的技术知识五个维度，[4]对于高校辅导员工作也产生着重要的影响。本文通过访谈更加具体的阐述中国大学生心目中的优秀辅导员特质。
一、在校大学生心目中优秀辅导员主要特质
1、深入了解学生，关爱学生
在访谈过程中，我们了解到许多学生希望辅导员能够经常深入寝室，了解他们的学习生活状况，做他们的知心朋友。大部分学生不敢主动与辅导员交往，但很多时候又被人际关系、学习压力等许多问题所困扰，他们希望有人能够倾听他们，给予他们心灵上的指导。所以就需要辅导员深入学生、了解学生有助于与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，有针对性地开展工作。对共性的问题，通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则进行个别教育指导。
2、不断开拓创新、全新理念育人
在学校中有这样一群学生，他们逃课或者网络成瘾脱离群体，在大家的心理可能觉得他们无所事事，不求上进。然而，当深入了解其实很多是因为对所学专业没有兴趣，或者出现人际交往障碍，学习上的习得性无助等。在最初他们的内心有着强烈的改变不现状的动机，随着希望的渺茫，自身问题得不到解决，他们就可能慢慢消沉下去。如果在问题刚出现，就能够及时给予他们关注，帮助他们解决自身矛盾，发现自己身上的优点，这些问题学生便会大大减少。因而，对于这类学生需要辅导员在生活、学习上给予更多关注。在与这类学生谈话过程中需要更多的站在他们的角度帮助其解决面临的问题。例如辅导员可以加入班级QQ群、MSN、个人论坛、飞信等网络形式与学生们保持紧密联系，辅导员与学生的距离也因而不再遥远。
3、积极为学生树立榜样作用
在生活中我们经常强调榜样学习的作用。而这其中最重要的一个途径便是观察学习，他是美国心理学家班杜拉社会学习理论的核心，就是个人通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程。[5]他强调社会模仿的作用，尤其是那些与模仿者关系紧密且模仿者有模仿倾向的榜样的作用。在大学生活中，辅导员伴随学生的时间最长，无形中他们也会对学生的行为产生重要的影响。大学生正处于朝气蓬勃、思维活跃的时期，他们具有开拓创新的勇气，如何开发在校大学生的潜质，辅导员的诱导及辅导员自身的拼搏、坚持、忍耐、追求等精神会在无形中成为他们模仿的对象。访谈中我们了解到，那些与学生经常接触的辅导员，90%以上的学生表示这些辅导员在个人思想、行为、做事风格等方面会在无形对自己的思想和行为产生影响。
4、积极乐观，友善、坚强
思想政治教育在高校教育中占有极其重要的位置，很多教育家甚至认为教育的根本目的就在于使人为善。[6]大学生是祖国的未来，担负着建设美好中国未来的重任。因而大学生的思想教育也变得更加重要，而大学辅导员其基本任务即根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育。然而，思想教育并非仅灌输所谓的理论知识，生活中的点点滴滴无不渗透着思想教育。辅导员的生活态度、生活风格、沟通交流中的积极思想便可在无形中感染者自己的学生。在学生的谈话中，辅导员是他们经常谈论的话题。那些积极乐观、善良、有奉献精神的辅导员的学生也会无形中变得更加坚强、乐观、宽容等。
5、公平、公正，建立竞争、有序、和谐的学习生活氛围
大学中涉及利益的东西越来越多，例如各种奖学金、助学金、荣誉、班干职位等。这些旨在激励学生的各种措施为大部分学生所关注。如果处理不当，很容易打消学生的积极性。很多学生对一些奖项的评比就觉得不公平，如奖学金评比中为学习是重或活动是重，两种极端的学生都会产生不公平感，从而导致那些爱学习的学生为了奖学金而参加活动，那些积极参加活动的人不想参加活动。对学生的思想产生了极为不利的影响。
因而，在这些学生评比规则中就需要老师给予正确引导。如果出现评比有失公平，可能会出现恶性竞争，学生思想功利化，而另外一些学生对班级失去信心，班级整体凝聚力下降，学生之间感情冷淡等种种不良现象。所以，公平公正是很多在校大学生对辅导员评价的一个重要评价标准，他们希望自己的努力能够得到公正的认可，生活在一个竞争、有序、和谐的氛围中。
二、结语
辅导员在学生成长成才过程中发挥着重要作用，其不同的特质会对学生产生不同的影响。如何实现辅导员与学生的和谐共进发展，需要辅导员更多的深入了解、关爱、尊重学生，为学生的成长成才创造更多的学习、实践机会。然而，这些问题不单需要辅导员做出努力，也需要社会、学校、学生的共同配合，笔者深信在各方面的共同努力下，辅导员的工作会更加完善。学生心目中的优秀辅导员特质也会越来越多。
作者简介：周惠（1988.12-），女，安徽合肥人，曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生，从事社会心理学研究；杨阳（1988.3-），女，河北承德人，曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生，从事中国传统文化与心理咨询研究；张永慧（1987.11-），女，山东聊城人，曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生，从事社会心理学研究。
[摘 要]当前大学生存在着思想道德素质和修养弱化的现象，迫切需要优秀传统文化的熏陶和滋润。优秀传统文化教育能帮助大学生养成健全的人格、锤炼正确的心态、陶冶良好的性情并提升睿智的思辨能力。
[关键词]大学生；优秀传统文化；教育
党的十八大尤其是党的十八届三中全会以来，多次论及道德建设问题。指出，精神的力量是无穷的，道德的力量也是无穷的。[1]还指出“国无德不兴，人无德不立。”全面贯彻党的十八届三中全会精神，加强全社会的思想道德建设，用优秀传统文化教育来激发全社会崇德向善的力量，是一项紧迫任务。中国传统文化博大精深，精髓就在于“道德”二字。首先是“道”，然后才是“德”。[2]“道”是超越时空的自然法则，天有天道，人有人道。顺“道”而为即是“德”。优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
培养具备优秀品德大学生是大学德育教育中的重要课题。中共中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”[3]目前就大学生的道德素质和行为状况来看，确实存在许多的问题，如药家鑫案，复旦大学林森浩的“愚人节的玩笑”案等，这些既是法律问题也是道德问题，因此必须高度重视对大学生的道德教育问题。早在庆祝清华大学建校100周年大会上，同志就指出“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，高校要积极发挥文化育人作用”。[4]优秀传统文化教育实质上就是生活教育、德育教育，主要包括为人处事、孝顺父母、尊敬长辈、与人和谐相处等，是关于道德、孝道、仁爱、感恩和慎独等内容的教育。优秀传统文化教育能够丰富大学生的精神世界，提高思维智慧，滋养大学生的德性，帮助大学生纠正各种失范行为，实现大学生从明理、修心、尽分、改过到行善的逐渐进步，还可以培养“感恩”、“仁爱”、“反省”和“慎始”等精神。
一、优秀传统文化教育能帮助大学生养成健全的人格
高校可以开设《论语》、《大学》、《中庸》、《孝经》、《易经》、《孟子》等经典诵读课。引导大学生学习《论语》中的君子人格。学习其在立志、为人处事、内在修养和外在涵养等方面的标准即“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；学习其在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则和规范即“弟子首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”。学习《大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的思想以及大学里应掌握的知识、修养和做事的先后顺序即“八正道”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）。学习《中庸》中的“执两用中”的方法论思想。学习《孝经》，懂得孝是德本，并力行《孝经》，行孝修德（孔子曾说“吾志在《春秋》，行在《孝经》”）。学习《易经》中的“自强不息”、“厚德载物”、“谦虚谨慎”的精神和《孟子》中的大丈夫精神，养成爱国和高尚的人格。
二、优秀传统文化教育能帮助大学生锤炼正确的心态
儒家的核心思想是“五伦八德”，主旨是“仁义”，处理人与人之间的关系，教化大学生奉行“己所不欲勿施于人”、“行由不得反求诸己”等思想；道家的核心思想是“道”，主旨是崇尚自然，处理人与自然的关系。教化大学生奉行 “为而不争”、“上善若水”等理念。佛家的核心思想是“慈悲”，主旨是“诸行无常，诸法无我，捏盘寂静”，处理人与心的关系，教化大学生“诸恶莫作，众善奉行”等思维。三家都是慰藉我们心灵之学，都有利于锤炼大学生的正确心态，达到“真善美”的境界。此外，《孝经》中的“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”；《弟子规》中的“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”等内容都说明了我们对自我、对他人身心守护的重要性。因此，优秀传统文化有利于培养大学生的“仁爱”思想和“感恩”意识，实现“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒”的良好心态，并提高自我的受挫能力。
三、优秀传统文化教育能帮助大学生陶冶良好的性情
当前大学生也面对种种困惑和各种压力，有学业和就业方面的；也有为人处事、与人交往方面；还有个人情感等方面的，这些困惑和压力困扰着学生的日常言行，若得不到及时宣泄和宽解，也将对其产生巨大的负面影响。在这方面，儒家的《乐记》就非常有价值。《乐记》有云，“夫乐者，乐也，人情之所不能免也”、“乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬；在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺；在闺门之内，父子兄弟同听之，则莫不和亲”。以上种种说的都是乐对人的感情、性格，意志等有巨大的影响，这种影响必将扩展到人的心理的各个方面，从而对人的道德品质发生作用。它能疏导大学生的情绪不适、并通过乐曲宣泄大学生的负面情绪，培养其乐观向上、积极进取又淡定坦然的性情。当然在选择乐曲时，我们要教育和引导大学生赏善避恶。如靳雅佳老师德音雅乐光碟中的《感恩一切》、《生命之河》、《跪羊图》等歌曲都是很能改变人心性和调适人性情的善乐。通过培养大学生良好的性情掌控能力，可以及时克制或缓和大学生怨、恨、恼、怒、烦等负面情志，及时实现情绪调适，从而有利于人际关系的和谐和自我身心健康的实现。
四、优秀传统文化教育能帮助大学生提升睿智的思辨能力
当下的大学生都很聪明，但聪明不等于智慧。聪明是一种生存能力，而智慧是一种生存境界。在现实生活中，不愿意吃亏的是聪明人，而愿意“吃亏”的是智者。拿得起的是聪明人，放得下的是智者。聪明多数得益于遗传，而智慧更多靠修炼。在这方面，我们可以引导和教育大学生学习《易经》。《易经》是中华民族最古老的经典著作，是中国哲学思想的起源，无论是老子的“道可道非常道”还是孔子的“吾道一以贯之”中的道，都来源于《易经》中最基本的思想。即：一阴一阳之谓道。“嗜欲深者天机浅，嗜欲浅者天机深”，说的是只有从声色繁华中超脱出来，宁静沉思的人，才能具有把握纷繁人生和无穷宇宙的大智慧。为了调动学生的学习积极性和学习效率，大学相关课堂可以组织学生观看蔡礼旭、刘余莉、彭鑫、张发和刘芳等众多优秀传统文化传诵和践行相结合的尊长专家的演讲视频，引导学生做到知行合一，内化为一种思维和智慧。通过开发大学生的智慧思维，可以有效控制大学生的过激和冲动的行为，懂得“放下”和“吃亏”的道理，修得“慎思”和“慎始”的良好品质，学会“不争，天下莫能与之争”的超脱境界。
曾说：道德建设知之不难、行之不易。要激发大学生善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断、道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，高校教师还必须身先士卒，率先垂范，以身作则。《说文解字》把“教”解释为“上所施，下所效”，“育”解释为“养子使作善也”。道德教育的有效方式就是身体力行的感化，是“正人先正己”、“身教胜于言教”。《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”陶行知先生也有过精辟的论述：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“以人为本，德育为先”也一直是党和国家的教育方针。因此，高校教师既要以身作则，长善救失，又要营造良好的文化氛围，开创优秀传统文化教育的豪华盛宴，传学生“立世之德”，授学生“谋事之才”，解学生“心智之惑”，培养其良好的思想品行和优秀品质。我们坚信通过对大学生的优秀传统文化的熏陶和滋润，肯定可以帮助他们树立坚定的理想信念，锤炼良好的道德品质，端正正确的价值观、人生观和世界观，使大学生成为优秀青年，为中国梦的实现贡献应有的使命和力量。
【摘 要】 本文阐述了优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值，分析了优秀传统文化在大学生思想政治教育中的缺位及其原因，探讨了实现其价值的路径：提高大学生对传统文化的兴趣;将传统文化与校园文化建设相结合;提升思想政治教育者的素质;发动各方力量，帮助大学生夯实传统文化知识基底。
【关键词】 优秀传统文化;大学生思想政治教育;价值;实现路径
中华文化，博大精深，源远流长，蕴含着一代又一代人的智慧结晶，并以其独特的魅力传承下来，受到了世界各族人民的美誉。同样，它在大学生思想政治教育中也可以发挥着相当强大的作用。因此，如何恰如其分的运用本民族的优秀传统文化，使其不随着流行元素慢慢消退在人们的视野中，而是在思想政治教育的学科中发光发热，实现它应有的价值，就成为一个亟待解决的问题。
一、中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值
中国传统文化是民族历史上各种思想文化，观念形态的总体表征。[1]是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久的传统的优良文化，它是经历了中华民族五千年以来对文化的磨砺筛选，形成的中华文明的结晶。在这之中包罗万象，它不仅涵盖了颇具民族风俗的传统节日、五千年来各族人民的服饰演变，更是包含着历史上所出现的各种爱国人士的爱国情怀;面对外敌不屈不挠的民族精神;勤劳勇敢、助人为乐、爱好和平的民族特质;忠孝廉洁的传统思想等等。
对于大学生思想政治教育的教育者来说，它的功用体现在方方面面。从教学准备来讲，传统文化让思想政治教育的教育者学会了集纳百家思想，博采众长，从众多同领域的学者当中汇集最闪光、最独特的知识点融合在自己的课程之中;从教学方式来讲，孔子在几千年前就提出了“因材施教”的方式，至今还在被教育者们加以各种现代化的手段而沿用;从教学日常来讲，《庄子・天道》中“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可言传也。”就提出要为师者注重言传身教，而思想政治教育这门学科本身就相比其他学科，更注重教育、德育等方面，这也就为思想政治教育的教育者们提出了更高层次的要求，如果教育者能做到“正己身、明师德”必然会为教育者本身增加更多魅力，从而增强学科魅力。
而对于所受教育的大学生们，优秀的传统文化就更为重要，大学生本身就处于一个知识储存量不足，世界观、人生观、价值观尚在塑造的过程中，多多学习中国优秀的传统文化会让它们增加自己的文学底蕴和知识素养，实现温饱之后更大的精神追求，并在学习中懂得更好地磨练自己的性情，培养自己谦逊的品质和屡败屡战、从不气馁的精神气，以及艰苦奋斗、自强不息的良好品质，这对未来大学生就业的职场生涯也是有极大的好处的。再者，自古的民族英雄的传记和传说也会引导大学生的爱国情怀和对祖国矢志不渝的爱国热情，使得大学生懂得为祖国的利益为先，为祖国努力创造个人价值的道理。中华文化博大精深，甚至每个文字的演变都有一段关于文明的历史，大学生只要潜心学习，必然会拓宽自己的学习视野，从中受益匪浅。
二、优秀传统文化在大学生思想政治教育中的缺位及其原因
1、新媒体的冲击
在现今网络十分发达，各类媒体媒介争相而出的现状下，人们获取信息的方式越来越多种多样，获取信息的范围也逐步扩大，世界越发往多元化发展。所以人们在获取信息的时候极易被多种信息迷花了眼，导致价值观走偏。特别是在现今世界的格局中，美国的霸权主义、强权政治越发凸显。面对中国的日益强大，总会进行各种不良干扰，其文化的侵蚀在这之中尤其突出。以大学生对中外节日的庆祝为例，当今的大学生过节往往更偏爱国外节日，因为国外的节日相较于本国的节日，突出的不是节日的传统和节日的意义，而更注重节日的氛围。类似于圣诞节、情人节等节日，不仅满足了大学生追求浪漫和搞怪的心理，也实现了大学生对多种多样的节日的渴望。而大学生面对对本国的节日时，往往表现的十分麻木，众多大学生在庆祝本国的节日时，往往欠缺对节日民俗传统和节日所代表的意义的了解，而只是追求节日所带来的假日福利，导致大学生们只记得假期而不记得节日;只记得玩乐而忽略了传统;没有通过节日而获得更多对祖国的情怀和对民俗的喜爱，甚至庆祝之后连节日的名称也不记得。与此同时，网络文化的多样性使得大学生在浏览信息时往往没有一个合适的准则，更容易被一些低俗趣味的文化所吸引，而优秀的传统文化却由于其内容太过高深，形式不够碎片化而被大学生抛之脑后。
2、大学生对传统文化认知不足
据了解，《华夏时报》曾经对大学生对传统文化的认知进行调查，结果却是十分的触目惊心，发人深省，数据表明：“了解传统文化的大学生有60%，能完整背出古诗歌及正确回答一些文学常识的占45%，认为传统文化有用的占20%，对传统文化感兴趣的占30%，认为英语绝对有用的占97%”，[2]这些数据一显示出来，就足以证明大学生对传统文化的认知不足。传统文化凝聚着不知多少代人的心血，往往有着无尽的文化价值尽显其中，但是传统文化的特色使得传统文化是一种需要人们长时间学习积累，才会从量变上升到质变，得到其真正的用处的文化，现今大学生往往缺乏耐心，又太注重追逐潮流，结果导致多数大学生都十分崇尚国外的语言，认为外语才是在他们今后职业生涯中真正有用的学科，能帮助他们赚取足够的收入。而忽略了对传统文化的学习，不了解传统文化的真正价值可以延伸到方方面面，不仅能使大学生学会学习，更会教大学生如何做人、做事。最终导致了一种当代大学生对优秀传统文化的迷失现象，甚至多数学生都不了解传统文化的基础内容，就更不会去学习一些传统文化的经典巨著。
3、大学生对传统文化缺乏学习热情
大学生的学习条件往往比过去优越很多，而在众多的学习科目陈列其中的时候，学什么的基础往往取决于大学生对课程的重视程度。可惜的是，在社会思潮往往朝多样化发展的现今，不仅是大学生本身对传统文化的认知不足，大学生所处的家庭环境和学校环境往往也疏于教导大学生学习优秀的传统文化。父母往往追求的是为孩子寻求一个谋生之路，而学校则更重视对考试科目的教习。虽然现今高校也会开设一些关于传统文化的课程，却往往由于课程众多，传统文化不是现今的热门科目，而忽略了对传统文化课程的投资。在考虑课时的时候，不会安排过长的时间，大学生往往还在未入门的阶段，就已经学习完了课程，导致大学生对传统文化缺乏应有的重视，在学习课程的时候不注重自身对传统文化的修习和培养，只是单纯为了挣得应有的学分。这样一来，学习优秀的传统文化对于当代大学生来说就不再是一种需求，而变成了一项任务，大学生自然对传统文化缺乏应有的热情，也不能真正学习到其中的知识。
4、受市场经济转型影响
改革开放以来的社会主义市场经济大潮不断的冲击着中国优秀的传统文化。[3]大学生在社会思潮的影响下，往往更加注重物欲，而轻视对自己精神文化的培养。在中国特色社会主义市场经济的转型期间，优胜劣汰及两极分化的情况越发明显。一方面，网络上出现众多关于“官二代”和“富二代”的言论，导致意志力脆弱的大学生盲目羡慕有钱人的条件，而不讲求艰苦奋斗的精神;另一方面，当今社会上，贪污腐败现象依旧比比皆是，先富起来的阶层通常寻求的不是共同富裕，而是利用自己的优势设法谋求暴利，即使触犯了法律也在所不惜。而穷苦的阶层面临的永远是勉强解决温饱的问题，及无钱看病买房的困境。在这种现象愈来愈多的现下，大学生很难保持一个清明的价值观，并且深受其害，从而形成一个恶性循环，甚至最终使得社会风气越来越差，这对大学生的发展明显是十分不利的。
5、传统文化自身局限性的影响
当然，传统文化中不仅包含着很多优秀的文化，也有一些腐朽的、不科学的思想随着年代流传下来，使得大学生容易把生活中所面对的封建社会的不良风俗错当成传统文化，以偏概全，对传统文化产生了不良的印象，使得传统文化未能深入大学生的日常生活之中。另一方面，传统文化也会一定程度上受到了时代的局限。历史上的政治统治与经济现象和现在有差异性，而文化会受到政治、经济的影响，从而反作用于政治、经济。如此以来，传统文化的发展不能和当今社会的发展完全贴合，就会有差异性产生，这样的差异性往往使大学生产生一种误解，认为传统文化是一种过时的文化，不能给现今的大学生带来具有时效性的功效，自然会疏于了解传统文化，反而使得那些优秀的传统文化一直没有得到良好的发扬。
三、中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值实现途径
1、提高大学生对传统文化的兴趣，提升传统文化的功能
想要解决大学生对优秀传统文化缺乏学习热情的问题，就需要结合大学生自身的兴趣爱好出发。大学生现今沉迷于网络，如果从网络角度着手，可以查证出来，传统文化的相关优秀的学术作品在网站上都有注解和说明。但是基于信息繁杂的现状，想要大学生关注传统文化，就应该结合新媒体的应用。不仅要增加《百家讲坛》等节目录制活动，更要将传统文化碎片化于生活中。将传统文化的魅力通过微博、微信等平台进行小段推送，或者将传统文化中包含的关于中华民族美好品德的小故事通过电台节目的方式传达到大学生的生活中。先让传统文化溶于大学生的生活中，再慢慢引发他们的学习热情。
传统文化的功能，主要就是在于它教化人的功能上，这与思想政治的教育相贴合。所以，如果好好提升大学生对传统文化的理解，让他们知道中华文化的美德，不仅懂得“忠”、“义”、“礼”、“廉”、“孝”，也能真正用于生活之中，切实做到孝顺父母、尊敬师长、乐于助人、团结一致、将集体利益优于个人利益。那么，不仅是传统文化教习上的成功，更是在思想政治理论上实践的成果。
2、与校园建设和校园文化相结合，加强大学生思想政治教育
现今高校关于优秀传统文化的课程往往会定为选修课，大学生在学校学习的关于传统文化的知识远远不够，通过课程只是对传统文化做了一个最基本的常识了解。所以，高校应适度考虑将大学生的传统文化课变成必修课，并且增加传统文化课的课时学习，将国学经典著作诸如《大学》、《论语》、《中庸》、《老子》、《易经》、《史记》等内容加入大学生必读书目中，并鼓励大学生多读文学经典，使大学生摆正自己的价值观，并且提高个人的基本素养。
而且，就现阶段而言，大学生的思想政治教育课程往往会和优秀传统文化分开而谈。这是十分不利于大学生的学习的，因为优秀的传统文化中本身就蕴含着很多关于思想政治教育的学习方法和学习内容，而思想政治教育的学科中更是注重对大学生世界观、人生观、价值观的培养，以及对大学生德育的塑造，这些内容都是与优秀的传统文化分不开的。只有两者达到一个和谐的统一，让理论和实际切实的结合起来，才便于大学生的学习成长，对大学生未来的发展也是十分有益处的。
另一方面，在校园文化的安排中，高校应多组织关于优秀传统文化主题的活动。例如做关于传统文化的相关宣传;在过道的走廊中，班级的墙壁上，都摆置一些传统文化的知识和大学生关于传统文化做的趣味调查和经验感受;多举办关于优秀传统文化的相关讲座;成立与传统文化有关的社团;组织关于传统文化有关的学习调查，全面提升大学生对传统文化的认识，让大学生懂得传统文化的重要性，从而多多研习优秀传统文化的相关知识。
3、提升思想政治教育者的素质
在中央出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意义》中明确提出了：“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。”[4]所以，在大学生学习思想政治的路途上，思想政治教育者的作用是不容忽视的。高校应当切实加强思想政治教育者的实力。从教师自身的角度讲，要重视思想政治教育这门学科，热爱它，并钻研它，增加教师们关于思想政治教育学科内容的深度和广度。不能因为现在大学生对这门课的激情不高，就放弃了这门课的教学，放松了对教育教学质量的要求，而是应当多追寻学科的趣味点，从学生的需求入手，增强学科的可读性，使学科散发出专业功能和专业魅力。
同时，教师自身也要加强对传统文化的学习。一方面，以身作则，为大学生树立榜样;另一方面，提升自己的学识和文学修养，增加自身的魅力，大学生对课程的兴趣往往与对相关课程的教导者的喜爱分不开，只有增加了教师本身的魅力，学生才会发自内心的去学习这门课程。
4、发动各方力量，帮助大学生夯实传统文化知识基底
大学生的学习效率和学习效果往往和大学生所处的环境有着分不开的联系，所以，应该发动各方力量来帮助大学生塑造一个良好的传统文化知识基底，从传媒的环境来讲，相关的电视、电台、媒体和媒介平台要自觉的宣传优秀的传统文化;从大学生的生活环境来讲，学校和家庭都应该集合力量，全面提升大学生对优秀的传统文化知识的重视，只有各方一起努力，给大学生提供一个良好的学习优秀传统文化的学习氛围，才能为传统文化在大学生思想政治教育的学习中的应用达成一个良好的效果。
【作者简介】
谷玉婧（1993-），北京人，首都经济贸易大学思想政治教育专业研究生，研究方向：党史党建与思想政治教育.
[摘要]中华民族优秀传统文化有利于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培育大学生的爱国精神和民族精神，优化大学生的知识结构和精神境界，培养大学生对西方腐朽思想的辨别能力和抵御能力，坚定大学生走中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。作为大学生思想政治教育工作者，要将中华民族优秀传统文化与大学生思想政治教育相融合，培养当代大学生的文化认同、文化安全和文化自信。
[关键词]传统文化 思想政治教育 文化认同 文化安全 文化自信
党的十八届三中全会报告中提出了完善中华优秀传统文化教育的要求。教育部2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出：加强中华传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。深入发掘优秀传统文化蕴涵的思想政治教育价值，对加强和改进大学生思想政治教育有重大的借鉴和指导意义。
一、中华民族优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值
（一）有利于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观
华夏文明几千年，积累了许多优秀的传统文化。儒学、道学、佛学、易经、中医、武学、文学、书法、绘画、饮食、民族工艺、戏曲……可以说不胜枚举，瑰宝甚多，称得上是“博大精深”。中华民族优秀传统文化都是经过几千年积淀，是先贤们经过不断探索研究的结果，最终使其精妙绝伦，精辟无比，其中蕴涵着大道理、大智慧，不仅对当时的社会意义重大，而且经过后人的“取其精华，去其糟粕”，对历史现实也有重大的指导作用，影响了一代又一代的中国人。中国传统教育历来重视受教育者的道德修养，注重培养德才兼备、具有“圣人”“君子”品格的人，不仅仅是知识技能性教育，而是全面培养人文品格的教育。当前的教育也应如此，我们在对学生进行知识和技能教育的同时，绝不可忘记对学生进行人文教育、文化教育、道德教育，这有利于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
（二）有利于培育大学生的爱国精神和民族精神
爱国精神和民族精神是中华民族的优良传统，是中华民族生生不息、自立于世界民族之林的强大精神动力。做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本要求。当代的大学生是中国社会主义现代化建设的主力军，是社会主义事业的接班人，是富有报国之志的有志青年，对于国家都有着深厚的情感。他们铭记历史，胸怀祖国，意欲展现自己的报国之才。“天下兴亡、匹夫有责”，“修身、齐家、治国、平天下”，这正是中华传统文化对于爱国精神和民族精神的最好诠释，也是当代大学生应当铭记和践行的行为准则。在大学生群体中弘扬中华民族传统文化，可以增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强为实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命感和社会责任感。
（三）有利于优化大学生的知识结构和精神境界
大学生求知欲最强烈，对精神食粮的需求很大，他们渴望学到新鲜知识，期望尽快成长。大学这个开放的环境正为他们吸收各种文化知识与思想理论敞开了大门。对大学生进行传统文化教育，有利于优化大学生的知识结构和精神境界。中国传统文化源远流长，历经五千年的丰富和发展，并不断地创新和进步。通过对优秀传统文化的学习，大学生在学习和科研中才会打开思路，联想古今，立足实际，求实创新，不断进取。大学思想政治教育应当且必须关注学生的精神需求，让学生在精神层面得到满足和提升，引导大学生寻找人生的终极价值和意义。
（四）有利于培养大学生对西方腐朽思想的辨别能力和抵御能力
在全球化背景下，西方意识形态的文化不断冲击着中国传统文化，这使得大学生的价值观念、思维方式和行为方式都发生了剧烈的变化。和平与发展仍然是当今时代的主题，但霸权主义、强权政治、地方冲突和恐怖主义依然存在。近年来，西方国家在看到强权政治并不十分奏效的情况下，逐步把强权政治演变为文化入侵。西方一些腐朽的价值观念、生活方式通过文化入侵的方式传入我国。青年学生对新鲜事物十分感兴趣，因而西方文化得以乘机进入大学生的思想领域，影响大学生的学习和生活。面对着西方文化的冲击，一些防范意识差的大学生由开始的好奇心理到最后认同和好感，甚至崇拜和迷恋，从而导致对本民族文化和历史传统的忽视，这直接影响了中华传统文化的传承。而弘扬中华传统文化，则可以有效地培养大学生对西方腐朽思想的辨别能力和抵御能力。
（五）有利于坚定大学生走中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念
优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。中国特色社会主义道路就是在传承中华民族5000多年悠久灿烂的历史文明中探索和总结出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础，它植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时展进步要求。大学生作为国家宝贵的人才资源，承担着建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的重要使命。加强中华优秀传统文化教育，可以引导大学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。
二、中华民族优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合路径
（一）弘扬中华民族的优秀传统文化，培养当代大学生的文化认同
文化认同是人们在一个民族共同体中长期共同生活所形成的对本民族最有意义的事物的肯定性认同，其核心是对一个民族的基本价值的认同。文化认同是凝聚这个民族共同体的精神纽带，是这个民族共同体生命延续的精神基础。本国人民对自身文化的强烈认同，既是该国屹立于世界民族之林的伟大精神力量，又是在激烈的国际竞争中立于不败之地的重要支撑。因而，文化认同是民族认同、国家认同的重要基础，而且是最深层次的基础，是综合国力竞争中“软实力”的重要核心。
大学生思想教育工作者要通过《思想道德修养与法律基础》《大学语文》《太极拳》《武术操》等课程让学生领会中华民族的优秀传统文化的由来和发展，同时通过开展系列主题活动，例如清明祭奠英烈、诵读国学经典、传统礼仪教育、传统文化讲座、书法比赛、中国风绘画、民族舞蹈、传统手工技艺展示、民间故事演讲、高雅艺术进校园等，让学生切实感受中华民族世代相传的思维方式、道德情操、价值观念、行为准则、风俗习惯等等，从而感受中华优秀传统文化的博大精深和无限魅力，培养大学生的文化认同。
（二）抵制西方意识形态的文化冲击，培养当代大学生的文化安全
一个国家（或一个民族）的文化安全是指一国的观念形态的文化（如民族精神、政治价值理念、信仰追求等）生存和发展不受威胁的客观状态，是国家安全的重要组成部分。在全球化趋势下，世界是开放的，信息技术的不断革新和资本、劳动力等生产要素的全球性流动为文化的交流与竞争提供了载体、工具和渠道。外来文化与内部文化必然要相遇、交流与碰撞。在内外文化交流过程中，就存在本国文化主权的保护问题。冷战结束之后，国际格局发生了深刻的变化，国际间的竞争已经不再局限于传统的军事、政治、经济等“硬实力”的竞争，而更多包含了文化、外交等软实力的竞争。世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃，大学生思想意识自主、价值追求多样、个性特点鲜明，但对文化冲击的防范意识却非常薄弱。
大学生思想政治教育工作者要通过《马克思主义基本原理概论》《当代世界经济与政治》《形势与政策》等课程，向学生讲明中华民族优秀传统文化与西方腐朽意识形态的对立关系，同时通过主题班会、团日活动、红色观影的形式，引导学生更加直观、真切地领会这一点。对于西方文化中合理的、优秀的，我们可以批判借鉴，但不合理的，一定要引导学生坚决抵制，树立起文化安全观。
（三）培育践行社会主义核心价值观，培养当代大学生的文化自信
加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。十八大以来，在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。2014年5月4日，他与北京大学学子座谈，也多次提到核心价值观和文化自信。在国内外不同场合的活动与讲话中，展现了中国政府与人民的精神志气，提振了中华民族的文化自信。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
大学生思想政治教育工作者要通过《中国近现代史纲要》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，向学生讲授社会主义核心价值观的内涵，并通过以关爱和奉献为主题的志愿服务、以挖掘传统文化底蕴为内容的社会实践、以敬业为核心的学风建设和创新教育、以平等、公正、诚信为主题的创业教育、诚信考试主题教育、友善宿舍关系构建等活动，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的文化自信。
三、结语
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。大学生是祖国的未来，是民族的希望，作为大学生思想政治教育工作者，我们一定要认识到中华民族优秀传统文化对于当前大学生思想政治教育的重要意义，将传统文化教育潜移默化地融入日常思想教育中，将大学生培养成中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，社会主义核心价值观的积极倡导者和践行者。.
摘要：优秀传统文化是中华民族精神与文化的精神家园，包含着为人类所共同遵循的带有普遍性的生存智慧，是人类共有精神财富。把中国优秀传统文化和学生的思想政治教育融合在一起，有利于学生正确人生观和价值观的形成，对学生终身发展有着深远的历史意义。
关键词：中华优秀传统文化；精神财富；大学生思想政治教育
可以说，优秀传统文化是中华民族的精髓，是中华民族的精髓家园。把弘扬中华优秀传统文化和中国特色发展联系起来，提升到增强文化自信的层面上来，这一举动充分肯定中华传统优秀文化是人类智慧的结晶，具有世界普遍文化意义的思想观点，这是对中国共产党对于中华传统优秀文化本质意义的新认识，也为传承优秀文化赋予新的时代意义。
一、中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的意义
把中华优秀传统文化和学生思想政治教育工作相结合，对大学生正确价值观的形成有着积极作用。
（一）有益于大学生形成正确的人生观
我国优秀传统文化注重个人的内在道德修养，对大学生进行思想教育，首先应想法设法提高他们的内在思想道德和修养，使他们形成正确的世界观、人生观与价值观，进而才能为有中国特色的社会主义建设做出贡献，才能为两个一百年的建设目标凝聚力量与智慧。
（二）有益于提高21世纪大学生的社会责任感与使命感
在对大学生进行思想政治教育时，我国传统优秀文化可以说是一本鲜活的教材，对于传承中华历史文化传统，增强爱国情怀与民族自豪感，树立社会责任感有着不可忽视的作用。从优秀传统文化中，大学生可以深刻理解传统文化内涵，感受到高尚气节和良好品德，体会到忧国忧民的民族精神，还可以感受到“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感与使命感。从而为大学生成为21世纪的合格人才打下良好基础。
（三）有益于提高当代大学生的社会适应能力
传承我国优秀传统文化对大学生学会做人、学会做事有着重要的作用，它帮助大学生树立正确的为人处世观念，将来更好地适应社会的发展。能够顾全大局，处理好人与人之间的关系，懂得尊重别人，能为集体与国际利益着想。只有大学生学会做人、学会做事，他们才能得到别人的尊重，提高社会交际能力，为自己终生发展奠定基础。也让他们了解有国才有家，国泰才能平安的道理。
可现在中华传统优秀文化的传播与教育面临一些问题，分析如下。
二、优秀传统文化在当代大学生思想政治教育中缺失原因分析
（一）市场经济和经济全球化的冲击
随着科技的飞速发展，我国经济突飞猛进。成为世界第二大经济主体，并且以强劲的势头赶超美国。我们在经济发展的同时，在一定程度上忽略了文化与精神文明的建设，结果导致中华优秀传统文化的宣传力度不够，导致很多的大学生不重视中华优秀传统文化，片面追求西方的价值观与拜金主义，导致部分大学生价值观出现偏离，在经济利益面前经不住诱惑，一味追求最大的经济利益，盲目夸大社会功利，社会责任感开始淡化，社会诚信意识缺失。
（二）大学生就业形势的压力与专业偏见
自从高校扩招以来，每年700-800万的大学生就业问题面临解决。一般高校强调专业建设与专业课程学习，而对文科学生尤其是思想政治教育专业的学生、历史专业的学生、中国传统文化等有关的专业的学生很难找到工作，他们觉得这些专业没用，承受社会就业压力，对自己就业缺乏信心。而只是片面追求理论和学分，导致他们在以后的工作岗位上没有政治意识，不主动甚至不情愿负责一些社会工作。另外国家与社会对这些文科专业提供的就业机会也不够。有些专业的创业意识也不强，在对大学生进行就业观念指导时不注重发挥我国传统文化的优势，政治教育工作的开展没有从大学生的实际情况出发，更没有把我国传统优秀文化和大学生就业指导融合在一起。
（三）网络化对高校大学生思想政治教育的影响
随着网络的日益普及与发展，大学生接触电脑、接触移动手机的机会与时间也越来越多，长期处于虚拟状态。据调查，每个大学生每天花在网络的时间多达六小时以上，甚至有的大学生每天上网的时间达到十小时以上，有的大学生沉迷网络电影、沉迷网络游戏，无心上课，无心学习，甚至有厌学情绪，不但对思想政治课程不敢兴趣，甚至对专业课也旷课。这些现象，导致根本无法与学生谈思想与道德教育，导致大学生道德下滑和弱化，思想素质不高，人文素养缺失，进而产生道德危机。这些不得不引起高校教育工作者的重视与社会的关注与反思。
三、加强优秀传统文化对大学生进行思想政治教育教学改革的对策
加强优秀传统文化对大学生进行思想政治教育有着不可忽视的作用，它能提高大学生综合素养，尤其是良好道德品质的养成。一方面要将优秀传统文化有机地融入到大学生思想政治教育课程中去，另一方面还要从高校的角度去从制度和课程等方面加强对大学生进行优秀传统文化的思想政治教育工作的开展。
（一）优秀传统文化融入大学生思想政治教育课程
中国传统文化涉及内容非常广泛，比如和谐、诚信、节俭、温良等，这些思想既符合中国社会发展的要求，同时也是人们的基本诉求。这些传统美德加入大学生思想政治教育课程，能更好地深入挖掘我国传统优秀文化的内涵，还能对这些美德的现实意义进行阐释，把和谐、仁爱、诚实守信、文明礼仪等价值理念的义理讲透、现代性讲好。不管在什么时代，我们的优秀传统文化中都能为其提供丰富的思想素材。一是在对大学生进行思想政治教育时，把中华传统优秀文化融入其中，二是把中国传统文化作为思想政治教育理论课的考核内容，教好学好用好这些思想素材，对大学生的道德教育与成长成才有重要意义。
（二）将优秀传统文化融入到大学生思想政治教育制度建设中
将优秀传统文化融入高校大学生思想政治教育日常制度建设中。我们常说，一个优秀的领导，不如建立一套健全的制度。
潜移默化的力量是无穷的，也是一种最佳的教育方法。在大学期间，建立教育制度代表着一种隐性的文化软实力，一个学校的制度会潜移默化地影响到学生和教师。一个学校的校风、教风的形成和本学校的制度有着密切的联系。在高校制度建设中渗透我国传统优秀文化，把传统文化中所倡导的价值观在所建立的制度内容中体现出来。比如，在大学生的日常学习、生活与良好习惯等方面融入中华优秀传统文化，是他们懂礼仪，重孝道，尊老爱幼，帮助当代大学生树立起主人翁意识；使他们养成良好的卫生健康生活习惯。学生管理制度中、奖学金选定标准中加大学生思想道德素质的比重；再次，将优秀传统文化和大学生社会实践结合起来。让学生参与社会实践，是深化学习内容的有效途径，是把获取的知识升华为自身价值观的中介。广大教师在设计社会实践活动时，要和思想政治教育相结合，例如，带领学生参观革命胜地，增强党性觉悟，树立正确的人生观、价值观，增强大学生的责任感和使命感，接受先进思想的洗礼，进一步坚定了社会主义的理想，自觉承担起振兴中华的历史责任。又如中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，开展文明礼仪主题活动，在活动中对学生的行为进行熏陶，规范大学生的行为，养成良好习惯，逐步提高自身的文明修养，提高他们的道德素质，弘扬中华民族传统美德，做一个高素质的文明大学生。另外，在学生的社团活动与党员活动中，让中华优秀传统文化的思想与行为渗透于学生的言行中。
（三）增强中华传统文化教育的实效性与创新性
中华传统文化也需要在实践中继承与发展，需要我们改革和创新，以求得良好发展，以求得两者最佳结合点和落实方法。
首先要对思想政治课堂教学进行改革和创新。真正转变思想政治理论课教学模式，不断改进与创新教学方法，让思想政治课程走进学生心理与生活，激发学生的学习兴趣，让学生愿听愿学，在获取知识的同时提高能力。其次，加强思想政治教师培训，提升思想政治教师道德素质，在工作实践中更好地引导学生，只有教师的整体道德素质提高了，才能提升自身人格魅力，在学生心目中树立威望和良好的形象，使学生喜欢老师，敬佩老师，产生仰慕心理。再次，要突显学生的主体地位。一方面加大教育引导力度，大力弘扬我国传统优秀文化，让他们认识到这是我国宝贵的精神财富，采取多种教学手段，引导他们积极主动地参与到传统文化教育中来。最后，为学生创设良好的环境氛围，开展多种传统优秀文化教育活动，利用一切有利资源，以“互联网+”为平台广泛传播，让传统文化的魅力潜移默化地影响学生，促进他们健康成长。
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