关键词:职业学校 纺织专业 现状 思考
当前我国职业学校纺织教育令人担忧:首先由于一段时期以来的纺织品行业的不景气造成一些职校染织专业学生的招生困难与就业问题。随着市场经济的发展,由于现代行业、企业生产方式的升级换代,传统的职业教育模式已不能适应要求。
一、模式陈旧,纺织教育陷入尴尬局面
当前职业学校纺织设计专业的教育模式仍较陈旧,在纺织品设计的三个层面中重视图案设计,而忽略纺织品织物设与产品造型设计教育,因而培养出的学生虽具有较强的图案设计能力,但由于对纺织品纤维、染色、织物设计、纺织品产品造型设计等缺乏足够的知识。他们对纺织品整体把握的能力较差,无法全面地借助纺织品纤维、织物特征表达织物之美。也无法根据纺织品最终产品造型特点完美表达纺织品的图案之美。
目前纺织专业的人才培养存在这两方面的矛盾:企业急需高素质能适应现代化生产的产业工人和知识技能全面的复合型人才,而学校培养的学生,重理论轻技能,知识单一,缺乏创业、创新意识。在教学中课程特色不突出,各门课程自成体系,缺乏整合,造成知识单一,理论和实践脱节;培养的专业面过窄,不能适应市场经济的要求;专业实践环节薄弱,不能和行业企业接轨;课程结构及内容单调,不利于学生个性发展和主动性的发挥;教学过程中重理论轻技术实践,专业技能训练不全面,新技术的教学与应用滞后。
二、思考改革,定会使办学焕发新春
1.确立新的教育质量观。在培养学生的创新意识与能力上给予高度的重视,要培养多元化和具有创新能力的人才,要使学生在掌握必需的文化基础知识的同时具有熟练的职业技能、适应职业变化的能力和创业能力。
2.确定培养目标。纺织专业是一门实践性强的综合学科。职业学校的培养目标应针对职业岗位对人才需求,要使培养的学生掌握服装专业各项工艺技术技能成为高级技工而不是单纯的车工。纺织企业对人才需求结构主要有生产管理类、业务操作类和设计辅助类。要从培养管理能力、设计能力和持续发展方面来考虑,否则纺织专业学生的就业压力就越来越大,专业的发展将越来越难。
3.改革教学模式。我国中等职业教育传统的教学模式大多是各科相互分离,缺乏课程的横向交融,理论与实践类课程过分注重教学的独立性,这样无助于理论知识、专业技能与社会生产实践、社会需要相适应。
4.坚持理论与实践结合。主要专业课程应采取边讲、边动手练习的教学方法,打破课堂常规。所开课程,如服装设计、结构设计、工艺制作等课程应紧密围绕生产实际进行,可结合产品开发有针对性地教学。学生在学习专业理论知识的同时,专业技能也得到了训练。
5.落实项目教学。项目教学包括模拟产品开发、跟单练习、企业顶岗实习。按照具体项目对学生在校期间所学专业理论知识及技术技能进行训练。跟单练习和企业顶岗实习可以使学生掌握服装生产、经营等各方面的整体运作知识,提高自己独立创业必备的行业素质和职业技能,实现与社会的接轨。
6.贯彻校企结合。校企结合是培养高素质劳动者和专门人才的有效途径之一。学生通过在校办工厂生产,可以将学到的基本技能与商品化生产相结合起来进行实践锻炼,既提高了综合能力,又加强了对企业经营、创业方面的了解,强化了的技术技能,缩短了从学校到企业较长的适应过渡期。
7.充分运用现代化教学手段。在教学工作中,为提高学习效率,调动学生的学习积极性,采用先进的信息技术教学方法和手段,可加强实践应用技术教学的直观性、实践性。传统的教学是教师讲,学生听,定时、定点、定课程,群体上大课,以课本为中心,“黑板加粉笔”的教学模式。在信息时代的今天,传统的教学方法和手段因传授信息量小,手段落后,直观性差,已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。服装专业教学也应充分利用计算机辅助教学及网络技术,结合职业教育的特点,加强理论与实践教学的直观性。如利用多媒体对服装设计大师作品分析讲评;服装色彩教学的配色练习;利用服装CAD系统进行教学示范、演示及设计;应用Internet,收集信息、浏览服装展示和;在计算机辅助教学的基础上,建立校园网,进行远程教学,加强学校间的联系与合作,使学生享受其他学校丰富的课件资源。
又是一年六月到，这是大学生毕业的月份，而今年的六月，对于他们来说，似乎来得更快。至今还不能明确判断是否触底与回暖的金融危机影响，让以往本就不太轻松的就业形势显得更为紧张，大学生就业，这一年年都被全社会关注的六月焦点话题，今天再次提起，沉重依旧，寒意依旧。
大学生就业，其涉及层面之广，涉及的领域之深，涉及的影响之重，也许，除了“三农”之外，很少再有一个话题能有如此的纵深度。多年以来，人们一直以社会学的广度，经济学的深度，哲学的维度，人口学、统计学的实度，等等，几乎除自然科学以外的所有学科理论。将大学生就业难的话题往复剖析，望、闻、问、切，将其成因、背景、矛盾、对策、方法，等等。似药方清单般拟出并公之于众，以求根治就业难这一“顽疾”。
这里面有无关痛痒的，也有切中要害的，抛开这些暂且不论，今天，一个明确的事实是，上至中央，下到地方，大学生就业已经被摆上了重要的议事日程，诸多操作性极强的措施与办法还在不断出台，这也让我们有足够的底气对大学生们说，在共渡时艰的重要关头，就业路上的痛苦与彷徨，不应成为失去信心的借口，人生的计划，就从这第一次挑战开始。
修补就业链
长期以来，我们一直将大学生就业当成简单地应聘与招聘的一对一对接，这也让大学生的就业链条一直处于断裂的状态。所谓的“扩招惹的祸”，“改变就业观念”，“先就业后择业”，“不要眼高手低”等等，其实相当不得其要。事实上，今天的大学生，已经将就业的目标定在了低点极限，试想一下，如果其从业之处几乎只能维持其最基本的生计，那么，他们又将如何开始人生的计划。是不是大学四年的成本代价，仅仅是毕业之后维持温饱?
就不上业，就是失业，大学生多少代表着未来社会的希望，他们能够明确表达自己的社会诉求，如果这样的一个群体于失业威胁之下，这一定是重大的社会课题。一个社会的课题，那么我们就不可能把它简单化成一对一，大学生就业本就是一条盘根错节的链条，大到政府政策导向，小到家庭人脉关系，各个环节紧密连接才能保持就业流畅。而在就业形势越发严峻的今天，完善大学生的就业链条，各个环节有机衔接与联动，已经变得越发的紧迫。
让人欣慰的是，我们已经看到了这样的迹象。
牛年就业不太牛
当前严峻的经济形势，使得应届高校毕业生面临前所未有的挑战。今年劳动力供大于求的矛盾将进一步加剧，需要安排就业的人数达2400万人。这2400万各有来头，其中一增一失是就业两大难题来源。一增指的是，1300万全国城镇新增劳动力，一失即800万下岗失业人员，这两大群体构成了2009年就业工作的主要部分。此外还有其他人员300多万人需要等待就业安置。这还没有充分考虑一个情况：如若经济增长拉动就业的能力降低，用人需求明显减少，供求缺口将进一步加大。就业形势需要集中解决的突出难点首先集中在毕业生就业难和城镇困难群体的就业问题上。
据教育部的统计，2008年，全国普通高校毕业生达559万人，比2007年增加64万人。而全国高校毕业生总量压力还将继续增加，2009年高校毕业生规模达到611万人，比2008年增加52万人，再加上2008年近100万的未能就业高校毕业生，2009年的高校毕业有700多万面临就业。
权威人士指出，从目前情况看，用人单位招聘意愿明显下降，使高校毕业生就业问题更加尖锐，直接影响就业局势的稳定。同时，由于企业裁减人员的现象还在蔓延，就业转失业人员和零就业家庭将进一步增加，长期失业者、各类困难人员和残疾人就业将更加困难。
“在2009年暑假前后我国的经济可能探底，这也可能是高校毕业生就业的最低谷。”中国人民大学劳动与人事学院副院长刘尔铎对媒体这样表示，到2010年就业形势也许会好转，就业与经济的发展是一体的。
工作岗位不能凭空创造，在金融危机冲击到实体经济的大背景下，社会所能提供的就业机会不但不能随着毕业生人数的增长而增加，反而呈现减少之势，这时就需要政府采取积极的政策，为大学生就业提供更多的通道。
联动迹象
中央政府十分重视高校毕业生就业问题。今年1月7日，国务院就召开常务会议，明确提出，“要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位”。4月2日，国务院再次召开全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议，要求在接下来的三个月时间里，切实抓好高校毕业生就业政策的落实工作。
目前我国已先后出台了14项高校毕业生就业配套政策文件，从政策、资金等方面支持部门、学校、企业促进大学生就业工作。主要包括：教育部在已下达的研究生招生计划基础上，又增加全日制专业学位研究生招生计划5万名，同时还启动了2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘工作，该“特岗计划”由中央财政支持，计划招收5万名全日制普通高校应届本科毕业生支援农村教育；总参谋部、总政治部、教育部、财政部联合出台政策，鼓励2009年高校毕业生积极参军，计划预征10-15万名毕业生；商务部表示，力争在5年内培养和培训120万服务外包人才，预计新增100万高校毕业生就业，2009年服务外包企业吸纳毕业生数量力争达到20万人；5月至6月，人力资源和社会保障部牵头，在全国城乡基层开发20万个就业岗位，组织30万毕业生参加就业见习；科技部牵头制定了科研项目单位与高校毕业生签订服务协议的相关政策，鼓励重大科研项目单位积极聘用应届大学毕业生，并可按规定从项目经费中列支劳务费和社保补助等；国家还鼓励国有大中型企业、高新技术开发区、经济开发区和高科技企业集中吸纳毕业生，加大力度扶持高校毕业生自主创业。
2009年毕业生就业工作也已成为3个月来各大院校工作的重中之重，许多院校明确其为“一把手工程”，由校主要领导亲自抓，形成全员关注就业工作的氛围。越来越多的院校从学生进入大三后就开始进行就业动员和辅导工作，组织就业培训、讲座、招聘会是目前院校毕业生就业体系的主体，这种形势既能够为毕业生提供更多就业岗位信息，也降低了毕业生的择业成本。部分学校也从改革教育模式人手，将培养人才与成功就业、创业密切联系起来，以武汉科技学院纺织与材料学院为例，实施“金丝线”素质教育三年来，纺材学院毕业生实现100％面向纺织类企业就业，毕业生就业率均在96％以上，08年更高达99.56％。
从长计议
联动的组合拳，尽管效果显著，但多少有些救急的性质，这也正说明了大学生就业的问题的严重性，显然，这一话题远没有随着政策的落实而告一段落。
学者指出，大学生就业正在面临而结构之困，也是大学生就业的隐性门槛。大学生就业
是全社会就业问题的一方面，不能单独地看待大学生群体的就业问题，必须将其纳入整体社会来解析。早有论者指出，国内经济资源在人为因素影响下，片面流向重型产业和劳动密集型产业，与大学生就业相匹配的知识型服务业则长期低迷。这种产业结构所对应的人才需求状况，就是低端岗位需求旺盛，“白领”岗位严重不足。另一方面，由于社会资源向公权机构过度集中，市场相对失衡扭曲、发育滞后，使得原本应该成为最大就业领域的市场企业，反倒成为大学生退居其次的就业选择。年复一年高烧不退的公务员热即是明证。
显然，要应对大学生就业紧张的严峻局面，除了做好就业指导服务等急务之外，也应从长计议，改善影响大学生就业的这些结构性因素。正如学者指出的那样，高等教育是嵌入社会体系的一部分，无论是全社会对于高等教育本身的供求反映，还是作为高等教育输出的大学生就业问题，都不能仅仅在高教系统内部单独求解。引导大学生树立正确的就业观念，提升大学生素质和就业能力，都是必需的方案举措，但应该将其置于恰如其分的程度上考量。过于强调大学生的主体因素，轻慢必要的制度改善和结构调整，将无助于对大学生就业问题的全面认识和系统解决。
联系到我们提到的就业链条，大学生就业的话题，也许还有反思的空间。
逆势
尽管整体就业形势严峻，但纺织服装专业院校的毕业生就业相对来说要好得多，“如果单纯从就业的角度考虑的话，纺织相关专业学生就业情况一直不错，包括在今年经济形式不好的情况下，还是供不应求。纺织专业招生不好招，但是毕业时不愁没有工作，只要想工作，就有机会，不是那种是想找单位都找不着的情况，包括以前经历行业困难的时候，都一直是这样。目前主要是学生的工作意愿和现有工作条件存在差距的问题，如学生对工作性质、环境不满意等。”中国纺织服装教育学会副会长兼秘书长倪阳生向记者介绍2009年原纺织系统直属院校毕业生就业情况时这样说道。
记者从学校了解到的情况证实了这一说法。武汉科技学院纺织与材料学院2009年毕业生297人，其中63人左右考上研究生，支教学生2名、公务员2名，自主创业1名，其他220余人进入企业。学院主管学生工作的副书记苗淑贤表示：“一直以来企业及其他各方面对我们纺织与材料学院学生的需求都比较大，往年学生就业基本上每个人有三到四个岗位可供选择，2009年，由于金融危机影响，与往年相比需求稍有下降，截止到五月中旬，学校通过开展人才交流会、请企业开展专场招聘会等方式提供的岗位有733个，平均下来每个学生仍会有两个多一点的岗位可供选择。”北京服装学院孟庆瑶处长也向记者透露，2009年北服毕业生共1543人，整体就业率比北京市院校的平均水平略高，不过与往年不同的是，今年企业要人略显推迟，临近六月学校还集中接到一批用人单位的需求。
记者从全国纺织教育协会了解到，纺织服装院校都已转变为综合性大学，纺织相关专业毕业生的情况只占到其中一部分，整体上看，纺织专业学生具有一定的就业优势。
尽管如此，毕竟形势摆在面前，不可能独善其身，各大纺织院校早就使尽浑身解数，逆势造就了一场别开生面的就业大戏，看院校百态，知就业冷暖。
武汉科技学院：打造大就业机制
武汉科技学院通过“体系”构建的大就业工作机制具有一定的代表性。这体系包括：严格落实“一把手”工程，由校党委书记和校长亲自负责的就业工作领导体系；进一步明确二级学院就业工作的责、权、利，建立起重心下移的就业工作管理体系；二级学院与学校签订就业工作目标责任书，并将本学院毕业生就业工作任务落实到人，建立起就业工作目标责任制落实体系；提倡多元就业观念，引导学生面向全社会就业，建立多元化的立体就业网络体系；依托网络，加大力度，建立就业信息快速传递体系；积极与用人单位联系，巩固好已有的用人单位，拓展新的用人单位，建立用人单位、学生家长及亲属参与学校就业工作的社会支持体系；高度重视毕业生心理的变化，建立毕业生就业心理咨询工作体系；改革人才培养体系，提高人才培养质量，建立以就业为导向的人才培养体系。
落实到每个分学院，工作就更加细致具体。纺织作为应用性学科，与企业关系密切，为推动学生与企业间的双向选择，武汉科技学院纺织与材料学院近年来连续不断采取各种措施，推动就业。当学生进入大三后，学院会联系企业到学校招聘暑期实习生，提前一年将学生送到企业，实习表现比较好的学生可以直接同企业签订用人协议，随着时间的推移，用人单位对这种引进人才的方式越来越认可，目前已有企业主动找上门来要求接纳暑期实习生，2009的毕业生里，在大三暑期实习期间签订合同的计20余位；还有一种被称为“订单”培养的就业形式，学生从大二开始就跟某些企业签订协议，企业为学生每年提供5000元的学费资助，在纺织与材料学院2010年的毕业生里就有5名与广东中山国泰签订协议的学生。
就业指导方面，学院也很早就开始着手开展就业动员，进入大三下学期时学生就已经明确毕业后的去向，包括升学、进企业工作、进入跨专业企业、考公务员、支教、当村官、入伍、自主创业、及其他方式的就业，学生可以根据自己的特点选择自己的方向，及早定向。学院会对学生如何就业，如何根据自己的特点选择企业开展各类辅导课。硕士研究生的计划和招考工作也会提前展开，首先要动员，决定考研的学生从暑期就可以开始复习；其次会进行考前辅导，对学生报考学院的意向进行引导，避免扎堆，失掉机会；此外，在学生考前还会进行心理辅导，解压、减压。就业落实方面，学院进行一对一负责制。学生进入大四后，每个班级都建立就业qq群，学校在qq群上就业信息，学生可以根据这些就业信息自己去选择。每隔两周负责老师会对现在的就业形式进行清理，确认有多少学生就业、有多少学生有意向，不断开展跟踪辅导，和没有意向的学生直接交流。负责老师的联络方式公开，随时解决、解答学生和跟用人单位交流过程中遇到问题。
天津工业大学：积极开辟新市场
天津工业大学2009年毕业生总数6560人，到目前为止，共签约1794人，签约率为27.34％，其中，研究生签约率为41.87％，本科生签约率24.68％，高职生签约率30.07％。升学出国人数291人(不完全统计)占4.45％，有意向的25.78％。
2009年学校充分调动全校教职工的积极性，加大对外联系力度，利用教师与企业的科研合作关系开拓就业市场，千方百计收集社会需求信息；坚持“走出去、请进来”的制度，开拓毕业生就业市场。组织学院领导分成三个方向赴外地开拓就业市场，定期举办邀请企业来校交流，加强与企业的合作。充分利用行业会议企业相对集中的机会，宣传学校及毕业生信息，拓展学院与企业的联系；发挥校友会联系校友的功能，
借助校友资源，加强与社会和企业的联系，扩大毕业生就业信息和社会需求；鼓励引导毕业生考研、公务员、选调生，并为报考学生组织培训；设立了毕业生就业工作日，专门办理毕业生就业工作。
从去年世界金融危机开始，学校采取了更加积极的应对措施，实施广泛联系的对策，加大了对外联系力度和次数，积极开辟长三角、珠三角和中部地区的就业市场，加大了与各地人才、行业协会、企业的合作交流，吸引更多的用人单位来校招聘毕业生。学校建立了多个毕业生就业见习基地，在校领导的带动下学校与北京经济技术开发区、天津经济技术开发区、浙江绍兴纺织城、上海外服人才中心、昆山人才中心、东莞人才大市场、长春市经委、石狮市经委、河东区、北辰区、河北区等地签订了合作框架协议；与天士力集团、摩托罗拉、菲思卡尔、南开创元、天一建设集团、东莞德永佳、广东溢达、深圳歌力思、浙江华孚、浙江益帮、河北卓达集团、天津津投期货经纪有限公司、上海大陆期货经纪有限公司天津营业部等企业签订了就业实习基地协议。
从去年11月末开始，学校共举办了8次大型招聘会，5次中小型招聘会，104次专场招聘会，网上128家企业招聘信息，来校招聘用人单位数量800多家，提供就业岗位数量近9000个；比去年用人单位和岗位信息虽有所增加，但用人单位质量、招聘岗位数量较去年下降。
学校建立和完善对就业困难和家庭经济困难毕业生的就业援助和就业帮扶制度。各学院设专人负责困难群体的就业帮扶工作，开展“一对一”结对帮扶活动，学生 、困难补助中设立专项经费实施就业补贴，第一批补助已到位，帮助困难群体解决困难，促进实现就业。
西安工程大学：化危机为契机
2009年西安工程大学共有本科生毕业生4194人。从总体上看，2009年3月，2009届本科就业率为21.27％，较去年同期的23.36％相比有所下降，降幅为2，09％。由于学校各学院的积极联动，学校各部门进一步明确了帮扶任务和具体的就业职责，各学院并根据自身就业工作现状提出了具体实施细则。4月中旬，本科就业率达到26.37％，较同期的23.31％相比有所上升，上升幅度为3.06％，就业工作成效显著，到目前为止，毕业生就业率还在不断上升。据西安工程大学就业办负责人介绍，就目前签约形势来看，纺织与材料学院与去年同期相比基本持平，服装艺术与设计学院三方签约率较去年同期有所上升。
在往年对毕业生离校前就业率的统计中，2006年为90.57％，2007年为90.54％，2008年全校本科生共4397人的情况下，为90.65％，纺织、服装等优势专业相对来说，这一数字会更高。就业办负责人介绍，照现在的形势来看，今年就业率并不会受到影响，而具有优势特色和长效专业的纺织、服装专业需求依然保持旺盛趋势。2008届本科毕业生就业纺织、服装等专业就业人数最多，分别占到毕业生就业人数的9.05％、5.41％，且每年在纺织行业就业的毕业生占总人数的15％左右。另随着毕业生综合素质的加强以及就业心态的调整，通过升学解决就业的毕业生也逐年上升。
据西安工程大学就业办负责人介绍，虽然目前来讲，毕业生就业形势正常，但受到经济危机的影响，在促进学生就业的过程中还是遇到了很多困难。据了解，受经济环境的影响，目前进校招聘的用人单位较之往年从数量和质量上均有所下降。同比2007年下半年，2008年进校招聘的单位数量下降近30％，招聘单位提供的岗位数量也有所下降。毕业生通过学校选择单位的机会有所减少。招聘人数有所减少，在与招聘企业进行前期接洽沟通的过程中，招聘企业明确表示今年招聘的人数在减少，目标院校也在减少。广东溢达集团到西安工程大学组织招聘(本科)，最后仅有15人进入最后一轮面试，5人签约，加上暑期实习确定录用的9名人选，合计录用14人，较往年减少40％左右。
目前该校毕业生面临的危机不外乎以下几种情况，用人单位招聘程序增加，招聘条件提高。用人单位更加注重学生的交流和管理能力。不仅对学生的基础知识、专业能力做出要求，而且更加注重学生的课外实践活动、人际交往能力、管理组织能力。此外，用人单位的招聘程序较之往年有所变化，主要是增加选拔环节，大部分单位要进行2-3轮的面试，个别单位甚至要进行3轮笔试和5轮面试，增加了毕业生应聘的难度，同时对学校正常的教学秩序形成一定冲击。用人单位招聘时间大大提前。
学院分别在全员参与，联系学院；各学院开展工作的要求；调整教育教学，促进就业工作；广泛开展学生活动；开展就业市场调研，拓宽就业渠道；加强学院就业工作力量；加强招生就业工作处就业工作力量；增加就业投入等7个方面，提出了20条具体工作措施，这为就业工作开展确立了明确的方向和目标，提供了可靠的政策和制度保障。
利用网络媒体、平面媒体，多渠道、多种形式收集和就业信息，进一步完善与企业和学生互动式的西安工程大学毕业生就业信息网站。积极进行就业市场拓展，做好用人单位招聘的组织和服务工作，完善就业基地建设，开拓新的市场。开展调查反馈工作，加强用人单位回访和毕业生跟踪调查，及时反馈学校。
中原工学院：“打包”宣传促就业
2009年度毕业生就业工作启动以来，中原工学院的领导和教师借助一切机会，充分利用各种社会资源，带着这个信息库到全国各地人才市场，通过“打包”的方式宣传推介自己的毕业生。“这种方式既可以利用学院的综合影响力推进就业工作，又可以让学生节省求职成本。目前来看，这种方式成效颇为明显。”中原工学院中原工学院党委副书记刘志刚说。“从2008年9月开始，我们就感到就业压力在不断加大，发现常规的工作方法已经很难解决就业难题。学院应有‘营销’的理念。打个形象的比喻，在现在的社会和经济环境下，高校像个特殊人才的加工厂。所以，我们也要责无旁贷地对我们的‘产品’进行营销，就是要把我们的毕业生推销出去。”中原工学院把学生的就业当成了非常时期的非常责任，经过多次讨论，决定充分利用学院在全国纺织行业的知名度和信誉度，采用“打包推销”的方法，向用人单位推介自己的毕业生。
在就业处的电脑里，一个载有全院2009年度毕业生信息的《2009届毕业生信息推介系统》。这个系统里不仅有今年全院毕业生的详细记录，还对4000多名毕业生的个人简历进行了链接，使学院毕业生的整体情况和学生个性化的内容都得到了充分反映。在尊重学生就业意愿的基础上，该系统还对学生的就业目标行业、目标地域都进行了归类。有了这个系统，该院领导和负责就业的老师从春节前开始，就带着这些资料替学生到各地的招聘会、用人单位去“打包推销”。截至目前，学院已经在大型综合招聘会和企业中推荐40余场次。
与此同时，学校还依托行业加强大学生就业，4月3日，河南省第四届“名企英才”纺
织、服装行业招聘会在中原工学院南区紫薇广场隆重举行，此次河南省第四届‘名企英才’纺织、服装行业招聘会是中原工学院应对大学生就业困难，在河南省纺织、服装行业协会的大力支持下，结合学校办学特色和优势，依托行业，务实进行校企合作，推进毕业生就业工作的又一次良好尝试，本次招聘会共吸引省内外的267家用人单位参加，提供2765个岗位，达成就业意向756个。
中原工学院在坚持利用多渠道推介毕业生的同时，还为毕业生免费开通“校信通”服务，把毕业生手机号输入数据库，通过毕业生的手机，学院把就业信息和指导信息在第一时间传达给毕业生，作用非常明显。还充分发挥学院就业信息网的作用，及时招聘信息及相关就业政策，允许注册学生上传简历以供自荐。中原工学院在院内的毕业生就业网上开辟了可互动交流的《就业咨询》专栏，开设了职业测评服务系统，与北京时代英杰合作开通了职前网络学堂，并在网站上提供卫星专网就业讲座的免费下载。此外，该院还同各地校友会、就业基地等专业机构建立长期联系以获得更多的信息。通过这些努力，网站点击率大幅提升，学生就业率大大提高。“加强与校友的合作，利用行业协会的资源……今年以来，我们本着‘一切为了学生、为了学生的一切’的原则，积极开拓就业渠道，想方设法帮助学生就业。就业处张东伟处长介绍，就目前形势看，在学校领导的高度重视和关心下，在就业处和各院系的积极努力下，在金融危机的大背景下，今年的中原工学院毕业生签约率与去年同期持平，实现了良好的效果。
杨玲玲：每天都在成长
(东华大学材料工程与科学学院材料物理与化学专业)
回想起这段时间的经历，我心头依旧充满感激和希望，因为每一天都能看到了自己的成长。
我十月份开始做网申，分别投向P&G、BASF，DOW，DUPONT这些世界500强公司，但金融危机使很多知名的外企冻结人事，不再招聘员工，我主动找导师和有经验的师兄师姐分析就业形势，分析自己的性格特点和爱好，做出了适合自己的职业规划，不再局限于网申，而是多跑招聘会、宣讲会。陆陆续续地，我接到了法国Decathlon公司，TOD公司、泰禾集团、大翰猎头等的面试通知，尽管这几次面试表现不错，面试官也给予了肯定，但是最终没有签约。我不断调整心态，并在每一场面试结束后都进行了仔细分析，及时总结。每一次对于失败的分析都会促成点滴的成长，在失败的过程中不断地改进和调整，随时准备迎接下一次的挑战。好公司的面试，对人的任何一个方面都是考验，每场面试都像是一个战场，尽管没有硝烟，但是依旧激烈。我至今还记得，有一场面试，进入二面的三十位应届生中有15位是复旦大学的，14位上海交大，坐在等候室的那一会儿，就会感觉到无形的压力，复旦的同学坐在一边，交大的同学坐在另一边，那场面试考验我的绝不仅仅是专业知识，更是心理素质。在面试的时候，我始终提醒自己：“要有信心，杨玲玲，你一定行!”
我拿到的第一个offer是一家房地产公司的，考虑了很久，最终还是因为不忍心荒废念了六年半的专业而放弃了。接着，上海纺织科学研究院和新上化高分子材料有限公司都确定了签约意向。其实，有时候我们缺的不是选择，不是机遇，而是把握机遇的能力。好的机遇只需要一个，你把握住了，就成功了，甚至有时候这种成功来的很快。面试“新上化”时，因为已经拿到了纺研院的offer。面试的时候比较放松，反而展现出了真实的自己。这家公司原来招聘计划是研发岗位，但是在面试官问及职业意向的时候，我没有掩饰自己有意做市场和技术结合的职位的想法，没想到，三天后就接到了公司二面的通知。在终面的时候，公司的老总对我说，我的面试综合排名是面试的所有应届生中最高的，公司原来只准备招研发的应届生，但是就是因为我真诚的态度和快速的应变能力使他突然有了新的想法，想把以前还未实践的项目交给她来做，这是一个全新的项目，恰恰是一个需要将市场和技术相结合的工作。就这样，从第一轮面试到做出最终的决定，仅仅一周，我签下了人生第一份正式的工作。
张再昂：高目标得过高门槛
(浙江理工大学纺织染整专业)
我们学校纺织专业可以说是浙江省内最好的了，所以染整专业目前就业形势还是不错的，基本上是我们只要找，都能找到工作。但我们专业的工作相对也比较辛苦一些，好多企业工作每天要12个小时，而且基本上没周末休息，基本上是1个月就休息2、3天，一周能有1天休息的企业就已经算很好了。像一天工作12个小时，“两班倒”的那种企业，实习的时候在1500块左右，签约后工资也就1800元左右，在我们同学找的工作中，能达到2000块就算不错了。
也是基于这些原因，从事自己本专业是下策，稍微有能力的同学都去做其他专业了。比如说我们班有30人，有3、4考上研究生的，也有想考翻译、证券的。但现在来说，大多数还是从事本专业，达成工作协议或有意向的有24、25个人，有相当一部分同学工作条件是很艰苦的，有小20个人都进了工厂，这其中有一半左右进了最辛苦的车间。我觉得我们大家心态还比较平和，实在不行，条件艰苦点也能接受，毕竟现在形势不是太好，而且好多企业都要有经验的，对于我们应届生机会相对少些，像之前有一个奥地利的公司来我们学校招聘，我是唯一入选的，虽然得到了中方监考官那关，但最后奥地利老板说需要有工作经验，最后协议就没达成。
我本人现在还没有签工作协议，因为我的志向不在此，想考个翻译证，我英语还不错，获得过全国大学生英语竞赛特等奖，而且利用大一、大二假期在北京外国语大学学过法语和西班牙语。但翻译这份工作很多企业一是要英语专业毕业，专业八级以上，二是有两年以上工作经验，这对于我们非英语专业的学生来说就相对不公平，门槛也较高。
王小华：能力重于学历
(浙江理工大学纺织设计专业)
我刚刚通过国家公务员面试，考上了浙江省出入境检验局的公务员。我们班有31个人，有2个考上了研究生，就我一个考上了公务员，其余的都在找工作，但目前，签约的只有5、6个人，而且工作大部分都是我们本专业的。目前，找到我们专业找工作并不难，所以很多人在挑选之中，所以签约的并不算多。工资待遇，大多数都是1500～2000元，包吃住，上海相对要高一些，达到2500～3000元。
与往年相比，金融危机给我们就业确实带来了一些影响，主要表现在来招聘的企业少了大概有40～50％；外贸岗位少了很多。我们学校与很多企业都建立了就业合作协议，有8、9个同学被导师直接推荐给了企业，其余的还是通过自己去找。
像我们设计领域看重的并不是学历，我们这个行业很多设计师是高职、大专学历，我们本科学历已经够了，因为设计更看重的是学生的思维设计能力、发展潜力与综合能力。
金谷雨：机会给有准备的人
(浙江理工大学高分子材料专业)
我们专业今年就业形势还算正常，我们班31个人，有7、8个考上了研究生，其余找工作的也就只有1、2个极少数的，大家都还处于选择的过程中，我目前也在找工作。我们的工作环境很差，很多同学的想法都是先在本专业领域稳定下来，然后再考虑跳专业发展。
其实面试的机会很多，面试中的表现很重要，如果你善于表达与沟通，有一定的组织能力，机会相对就要大很多。像很多企业都希望要有过学生干部经历的，这说明平时的能力锻炼很重要。
黄震：志得则意满
(浙江理工大学纺织染整专业)
【关键词】纺织专业 实践教学 创新
纺织专业是一门技术性较强的学科，实践教学是它必不可少的内容。传统的实践性教学形式单一，技术手段落后，而且这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的专业人才的目标不相适应。根据纺织专业的特点，结合本人的多年教学经验，对纺织专业实践教学作了一些创新研究。近年来，特别是纺织企业转制后，对人才的知识和能力要求也发生了较大的变化，以往毕业生录用后的一年见习期已经大幅缩减，对毕业生具有工程实践能力的要求越来越高。而纺织专业学生人数的增加。使得实验设备特别是台套数已经明显不能满足专业课实验教学的需要，本应要求学生动手完成的实验，不得不改成分组实验或演示实验，学生真正获得的实践机会大打折扣。而且原有的实践教学主要是为理论教学服务的，以验证和消化理论教学知识点为主，培养学生的工程实践能力和创新能力的功能明显不足。因此毕业生走上工作岗位后，面对快速变化的纺织新技术感觉茫然不知所措。这就迫切需要对实践教学环节进行改革，使实践教学反映学科的发展，满足社会对人才的需求，最终形成高效的人才培养实践教学体系。
一、转变观念，切实认识到实践教学的重要性
实践是创新的基础。当前应重构实践教学体系。彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。加紧构建能为更多学生提供综合性、设计性和创造性实践的环境，使每个学生在学习中能接受多个实践环节的培养。这不仅能使学生掌握扎实的基本知识与技能，而且对提高学生的综合素质大有好处。因此，积极探索建立符合我国国情的，以创此、就业为导向，以综合实践能力培养为目标的纺织工程专业实践教学体系己成为当务之急。新的实践教学体系应该更系统、优化和高效。真正提高学生分析和解决纺织生产中实际问题的能力，实现由知识应用型向知识应用与能力培养相结合的综合型转变。在实践教学过程中，要坚持教学和科研相结合、理论学习与实践锻炼相结合、实施通识教育与培养学生实践创新能力相结合的指导思想。
二、创新实践教学课程体系
（一）充分运用现代化创新教学手段和方法
现代化教学手段和方法是指以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征，在强调教学“硬件”现代化的同时，也强调教学主体（教育者）思想现代化。只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度地在实践性教学中发挥作用。强调运用现代化的教学手段和方法并不是对传统的教学手段和方法的否定，而是要求做到传统教学手段和方法与现代化教学手段和方法的有机结合。
（二）全方位开展实践性教学，不断提高学生参与实践环节的积极性
当前，学生参加各类实践环节的积极性不是很高。为此。我们制定了多项措施，让学生成为实践教学环节的主角，充分调动他们参与实践环节的积极性。使他们对纺织专业的实践环节产生浓厚的兴趣，取得了较好的教学效果。教师要有计划地把科研项目的部分工作交给学生。采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法。及时给予指导。对那些由学生自己创意产生的科研项目，我们给予特别鼓励，支持他们与社会上的科研力量合作，使科学知识及时转化为社会生产力。同时，重视和鼓励学生开展课外科技活动。积极组织学生参加各级各类科技竞赛活劫， 培养学生的科技创新精神和实践能力。
三、加强校内实践教学平台建设
校内实践教学平台是实施实践教学的第一物质基础，是实践教学成功的重要保证。不能指望一切的实践环节全部放在校外，要不断提高和改善校内实践教学环境。加强硬件建设就显得尤为重要。
（一）加强校内实践教学基地建设
通过对各类设备保全、保养的系统训练。使学生加深对纺织关键设备性能的理解，掌握了设备维护的基本技能。利用工程中心和实践基地提供的工程环境，开展系列工艺实验，使学生熟悉生产工艺，掌握质量控制手段。通过关键工艺设计、上机调试等过程的训练。提高学生解决实际问题的能力。
（二）加强实践教学教材建设
我院纺织专业方向组织纺织行业专家和校内实践教学任课教师，根据实践教学环节考核目标。结合校内实践基地的具体仪器设备情况，编写了具有鲜明特色的实践教材。做
到每个实践环节均有实践教材，并且随着技术的发展和设备的更新而不断修订。以保证实践教学的质量。
（三）加强实践教学师资队伍建设
实践教学环节的教学人员不仅要有扎实的理论基础。还要有过硬的动手能力，了解并掌握最新的实验方法和手段。能应对实验过程中可能出现的各种问题。因此，建设一支结构合理、素质优良、专兼职结合的实践教学师资队伍是保证实践教学质量的关键。
四、加强校外实践教学基地建设
建立稳定、高质量的校外实践教学基地，是推进实践教学改革的另一重要举措。我们以协助纺织企业开发新产品，解决纺织企业的实际问题。提高企业生产能力和产品质量为目的。加强与纺织企业的合作。在实践教学环节或课余时间。让学生参与到相关企业的各个生产与管理中去。在帮助解决企业实际问题的同时，使学生的实践能力得到提高与加强。取得了双赢的效果。几年来。我们先后多家企业联合，建立了多个高质量的产学研合作实践教学基地。在促进相关企业生产技术进步的同时，大大提高了实践教学的质量。
参考文献：
[1]蒋洁.青年学生就业能力现状分析与思考[J].中国青年研究，2007（ 7）： 77- 79
[2]刘铁山，叶仲琪，孙颖.纺织专业实践教学环节的改革[J].纺织敦育，2008（1）：37- 39
[关键词]纺织专业 实践教学 能力
一、引言
专业实习是职业教育中的重要组成部分，是培养学生综合运用基础理论、专业知识和基本技能，树立学生的职业道德，提高学生职业综合能力。目前企业特别需要能直接上岗的毕业生，这就要求学校改进专业实习教学、探索新的实习教学模式。能否通过改革实践教学模式，整合教学内容，优化实践教学环节，构建“以能力为本位、应用为主旨”的实践教学体系尤为重要。
二、整合实践教学内容
突出专业技术应用能力，构建“以能力为本位、应用为主旨”的纺织实践教学体系。
1.基础实践能力模块
传统基础课程中的军训、劳动、物理实验、化学实验、电工电子实验、纺材实验等课程构成了基础实践能力模块，培养学生的劳动观念和动手能力。
2.专业技术应用能力模块
根据职业教育定位，以理论和实践相结合为原则，安排了以下实践教学内容。
（1）认识实习
它是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。
该实习安排在纺织专业学生进行专业课学习之前。通过专业介绍和企业实地参观，让学生对纺织企业、纺织生产的水平和发展趋势有所了解，培养学生热爱纺织和从事本专业的自信心，培养学生振兴纺织的责任感。
（2）运转实习
实习围绕纺出合格纱线和织出合格布匹来组织，以细纱、织布运转操作为主要内容。
在实习过程中，学生了解细纱、织布运转操作法的基本知识，掌握运转操作要点与技能；了解所在岗位产质量任务、消耗指标和交接班工作，掌握本岗位的工作标准；认识各种疵点，学习捉疵和防止方法并了解本岗位与有关工种的协调配合。
（3）保全实习
学生进行以平车为主要内容的保全实习。
在实习教学中，学生要掌握平车质量的考核标准或机器装配规格；掌握平车步骤和操作技能，正确使用保全工具；熟悉机器结构、基本原理、工艺参数的范围及对产量、质量的影响，并分析产品缺陷和机器故障，做出相应的调整；熟悉设备维修周期和大小修理接交验收技术条件与办法。
（4）织物设计实训
它是《织物结构与设计》课程理论教学过程中的实践性环节，是学生综合能力的训练。由织物分析实验、小样设计、织物CAD等三个部分组成。
①织物分析实验。主要是对织物进行细致的分析，加深对织物外观特征、组织结构、配色模纹的认识，从而掌握该织物的规格和特征，为仿造、改进或创新设计产品收集资料。
②小样设计。通过学生自己动手在小样机上试织出自己设计好的织物，使学生掌握织物的形成过程与织物组织的关系，掌握各类纺织产品的设计与上机织造方法，具有产品的设计与制作能力。
③织物CAD。在以上实训基础上，再进行织物CAD课程设计，使学生掌握计算机辅助设计织物的方法，利用电脑快速优质地设计出各种纺织品，激发学生的创新意识。
通过《织物结构与设计》课程设计实训的综合训练，进一步巩固学生对织物结构的理解，使学生掌握织物小样试织的方法。同时提高学生独立思考和动手能力，发挥学生的主观能动性，让学生能够用计算机做出自己的设计方案，并予以实施。
（5）考证实训
为切实加强学生动手能力的培养，整个实习过程严格按照国家职业技能标准来进行，使学生的岗位技能达到中级工的操作水平。在专业实习过程中，将专业教学与职业资格证书培训相结合，鼓励学生报考技能证书。这样，既能保证学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，又有利于培养企业急需的技能型人员，缩短学生毕业进入企业后的磨合期，尽早达到岗位要求。
3.顶岗实习
顶岗实习体现了“以就业为导向、面向市场办学”的职业教育特点。
顶岗实习是学生在经过两年的学校教育后，毕业前到企业进行一年的实践，实现了学生与企业零距离接触。这样，可以解决以往学生实际动手能力欠缺的问题，使学生在企业中锻炼，进一步强化在学校所学的专业理论知识，成为企业用得上的人才。
三、个案分析
1.实践教学出现的问题
某纺织院校在实践教学中已取得一定的经验，但是随着纺织行业结构性的调整和职业教育实训力度的加大，目前实践教学出现了以下问题。
（1）实训设备、场地不足
近年来学生数量猛增，校内生产实习的场所狭小，实习实训设备不足，生均仪器设备值不高。这样，学生实习中动手机会少，直接影响了学生技能的提高，学生的实际操作水平与企业的实际上岗需求仍有较大距离。
（2）师资队伍建设滞后
师资队伍建设跟不上学生规模快速发展的需要，双师型教师匮乏。专业教师不足，特别是具有生产经验的专业教师更是缺乏。部分专业教师对生产服务一线的经营管理、劳动组织、技术工艺等专业知识了解不够，专业技能和实践教学能力不强，很难适应培养技能型人才的需要。
2.问题解决方案
（1）校企合作，订单办学
订单式办学模式是职业教育发展的一种趋势，它既满足了用人单位的人才需求，又能使学生学以致用，实现零距离上岗，为学生的综合实习提供场所。
学校通过校企合作冠名班的形式，争取企业在办学条件、专业建设等方面给学校更多的支持，进行订单式办学。如雅戈尔公司在学校投资合作建立实训基地，为纺织专业提供了六台剑杆织机。
（2）积极建立校外实训基地
受客观条件的限制，学校的实习实训设备无法满足教学的需要。比如：纺织专业的开清棉、粗纱、细纱、整经、浆纱等工序，机器设备庞大，学校受场地、经济条件以及使用频率等原因的限制，不便购置，必须利用企业的资源来解决设备的不足。
为此，学校加强与珠三角、长三角等纺织发达地区企业之间的合作，与企业联合建立学生实习培训基地，由企业提供车间场地和设备，把课堂搬到车间。有效地解决了学校生产实践教学设备不足问题，实现生源与资源的优势互补，解决了大规模学生实习培训的困难。
3.积极加强“双师型”教师队伍的建设
近年来，学校采取强有力的措施来提高教师技能，扩大学校“双师型”教师队伍，提高师资水平。学校有计划地派遣教师到企业参加生产实践或挂职锻炼，深入生产一线了解职业岗位对学生知识能力的要求；组织教师参加纺织职业技能培训；聘请行业中实践经验丰富的专业技术人员作兼职教师，特别是聘请企业的技师、高级技师指导学生的职业技能训练。目前我校双师型教师占专业教师的64%左右。
四、结束语
构建“以能力为本位、应用为主旨”的纺织实践教学体系，符合以“就业为导向”的职业教育目标。同时，这种纺织实践教学体系培养了学生的实践动手能力，学生毕业后可直接进入企业、迅速顶岗，基本实现“零过渡”，取得良好的教学效果和社会效应。
关键词： 本科纺织工程专业 实践环节 教学质量
培养大量的适应经济社会发展需要的高素质具有实践能力的应用型人才，不仅是我国经济转型和结构调整的迫切需要，而且是高等教育事业进一步优化结构、健康发展的内在要求。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出高教要适应国家和区域经济社会发展的需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才人才培养规模[1]。纺织工业在我国国民经济中占有非常重要的地位，纺织工业“十二五”发展规划明确指出，要由纺织大国转变为纺织强国。为实现这一目标，纺织企业急需具有综合实践能力的高素质人才。在我国纺织行业发展的关键时期，纺织工程高教无疑将肩负着十分重要的历史使命。
一、加强纺织工程专业实践教学的必然性
1.提高学生实践能力是我国纺织产业发展的需要。
随着全球经济的发展，我国纺织产业正在进行艰难的转型，人才的匮乏已经成为很多企业的心病。根据当今纺织科学和生产技术的发展，纺织工程专业人才的特征包括三个方面：（1）掌握较扎实的基础理论和专业知识；（2）具有较强的实践动手能力，具有一定的技术创新意识和能力，能够直接参与企业一线技术创新，解决企业实际面临的工程技术难题；（3）掌握必要的多学科知识，能够较好地解决技术活动中所涉及的经济、管理和法律等方面的问题[2]。因此，培养高素质具有实践能力的纺织人才是纺织产业发展的需要。
2.加强纺织工程专业实践性教学是我国纺织高等教育发展的要求。
纺织工程专业的高教主要是为纺织生产第一线培养具有一定纺织理论基础、掌握一定纺织生产技术，同时具有实践能力、创新精神和创业精神的高素质人才。所以，实践教学和理论教学是纺织高等教育人才培养的两个重要环节，理论教学不能代替实践性教学，两者不可偏废[3]。由各实践教学环节有机地组织起来的实践教学体系在强化学生的纺织工程意识、增强思维和创新性能力等方面具有其独特的功能。加强实践性教学，增强学生的实践能力，已成为培养和造就知识深厚、能力强、素质高的人才的必然要求。
3.培养具有综合实践能力的人才是纺织高校应对激烈竞争的现实选择。
据人力资源和社会保障部的调查统计，2012年全国有680万大学生毕业，大学生就业形势严峻，而且将是一个长期态势。受国内外各种因素的影响，纺织行业发展也是时好时坏，纺织专业学生就业形势不够稳定。在现实主义的引导下，就业前景无疑成为家长和学生选择学校及专业最主要的影响因素。那些能够培养具有综合实践能力人才的高校和学生能在企业顺利获得岗位的高校将在学生生源争夺和就业竞争中取得优势。所以提高学生的适应能力、综合实践能力，从而保证就业率和就业水平已经成为纺织高校的现实选择。
二、纺织专业高等教育实践教学中存在的问题
1.教学计划中理论教学学时多，实验、实践教学学时少。
根据对几所高校纺织工程专业培养计划的分析，各教学环节所占学时比例大致为公共基础课33%，学科基础课24%，专业课16%，选修课7%，集中性实践环节20%，另外理论课课内实验平均约占理论课学时8%左右。目前，各纺织高等院校纺织工程专业各种实践环节及学时大致如下：专业实验主要有纺织材料学实验（平均32课时）、织物结构与设计实验（平均32课时）、纺织测试技术实验（平均16课时）、现代棉纺技术实验（平均16课时）、现代织造技术实验（平均16课时）和针织学实验（平均8课时）；专业课程设计为纺纱产品设计和织造产品设计（平均2周）；专业实习主要有认识实习（平均2周）、棉纺专业实习（平均2周）、棉织专业实习（平均2周）、生产实习（平均4周）、毕业实习（平均4周）、试纺试织（平均2周）和做毕业论文（平均14周）。可以看出，实验实习等实践教学学时较少[4]—[5]。
2.实验教学依附于理论教学，设计性、综合性实验少。
从所开出的实验课程及实验项目可以看出，实验内容没有结合纺织工程专业实践性强的特点，如纺织材料学实验，大多是根据理论课的内容，有关纺织材料性能验证性的实验较多，而对纺织材料进行具体成分分析等内容较少；实验操作和步骤与纺织企业的实际情况也有差异；纺织测试技术实验偏重于验证各种通用传感器的原理，而没有针对在纺织设备及仪器中各种传感器的设计性实验；现代棉纺技术实验、现代棉织技术实验和针织学实验都存在着内容不够全面、不贴近生产实际的问题，有关产品质量测试实验多，而关于生产工艺的实验很少。
3.实习经费不足，实习基地建设困难。
认识实习、专业实习、生产实习、试纺试织和毕业实习都涉及实习经费和实习基地的问题。在经费不足的情况下，学生不能全面了解各地各类纺织企业的情况；各纺织企业多为私有性质或股份制企业，学生实习不能给他们带来明显利益，反而会带来影响正常生产秩序和安全等问题，因而企业领导人对学生实多没有积极性，目前主要靠一些教师的同学或师生关系勉强维持。实习基地的不够稳定，造成专业实习、生产实习和毕业实习不能顺利落实。
4.实习内容不实，管理不严，导致教学质量不高。
关键词：纺织服装专业市场；区域经济；比较分析；对策
中图分类号：F224 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）01-0030-02
一、引言
中国大陆最新统计，到2012年底我国专业市场的数量接近十万家。2011年中国年交易额突破一个亿的专业市场共有5075家，整个交易额已突破了8.2316万亿。纵观中国近几十年的发展，可以发现纺织服装专业市场的发展与我国经济起飞保持着高度的一致性。据中国纺织工业协会流通分会不完全统计：2010年我国拥有纺织服装专业市场（万平方米以上）699家，市场经营总面积9172.51万平方米，同比增长22.55%；市场店铺总数108.41万个，同比增长7.02%；市场经营商户总数93.53万家，同比增长6.49%；市场成交总额1.56万亿元，同比增长10.86%。随着专业市场规模的扩大和数量的增加，产业集聚程度增加，形成洼地效应，从而拉动区域经济的增长，由此我们有理由相信纺织服装专业市场与区域经济的发展存在某种普遍的影响模式，促进了彼此之间的协调发展。
为了更好地指导纺织服装专业市场的发展，从而推动区域经济的快速发展，我们构建东方丝绸市场发展、绍兴轻纺城与区域经济发展的计量模型，通过实证分析，寻找影响区域经济发展的关键因素，并调整这些因素，来提高专业市场的核心竞争力，通过优化资源配置，提高经济运行效率，促进区域经济的持续发展，从而为政府制定区域经济政策提供指导。
二、研究设计
（一）样本选择及数据来源
本文以中国东方丝绸市场和浙江绍兴轻纺城2001-2011年数据为样本，进行实证分析，其中苏州经济数据来自苏州统计年鉴，绍兴经济数据来自绍兴统计年鉴，东方丝绸市场和绍兴轻纺城数据来自深圳证劵交易所公布的上市公司年度报告。
（二）变量的选取
1.被解释变量。区域经济发展的指标的选取，学者们根据自己的研究的侧重点不同，构建很多区域经济发展指标体系，李雪梅和张素琴（2009）选取了工农业总产值、国民收入、国民生产总值等19个指标，本文认为GDP是区域经济发展的最核心指标，其它指标与之的相关性较强，变化趋势基本相同，因此选取GDP代表区域经济发展。
2.解释变量。纺织服装专业市场发展的指标选取，贺佼萍（2008）认为准入状况，摊位租金，经营户变化，市场的美誉度，市场的诚信程度，政府的支持力度，市场管理制度等24个指标能反映专业市场竞争力水平；张芳（2008）认为专业市场综合竞争力评价指标有成交额、人力资本状况、服务设施条件、行业协会、利润增长率等。在上述研究的基础上，考虑到纺织服装专业市场本身的特征、指标可量化性以及指标可获得性等因素，最终确立了总资产、股东权益、每股收益、利润总额、营业房出租毛利率、董事平均报酬这6个指标代表东方丝绸专业市场的发展状况。
（三）计量模型的构建
三、实证结果分析
（一）变量相关性分析
从表2、3相关性结果可以看出：GDP与专业市场的各个指标间具有较好相关性，基本符合回归分析的要求。
（二）回归结果分析
由表4的回归结果可以看出：
1.总资产对区域经济的影响。东方丝绸市场的总资产对苏州区域经济影响没有通过显著性检验，说明东方丝绸市场的资产规模的扩大，没有对区域经济产生显著影响，东方丝绸市场的资产规模扩大的主要原因是其房地产和热电厂的贡献，专业市场的规模没有显著增加，因此对区域经济的促进作用不明显。绍兴轻纺城的总资产对区域经济的影响通过了显著性检验，且系数为正，即绍兴轻纺城总资产和区域经济存在着正相关关系，从增长极观点看，公司总资产越大，对周边地区的经济发展辐射作用越大，这种辐射作用吸引更多的资源要素集中产生规模效应，使得专业市场发展规模更大，最终推动了区域经济的增长。
2.股东权益对区域经济的影响。东方丝绸市场和绍兴轻纺城的股东权益对区域经济的影响都通过了显著性检验，说明股东收益和区域经济存在着正相关关系。股东收益代表了股东对企业的所有权，反映了股东在企业中享有的经济利益，现代企业从长远目标是最求股东价值最大，股东价值则体现在公司的未来盈利能力，即管理者在以后各个年度为公司创造利润的能力，公司的未来盈利能力越强，企业的前景越好，专业市场随着发展，专业市场的发展带来推动了区域经济的增长。
3.每股收益对区域经济的影响。东方丝绸市场和绍兴轻纺城的每股收益对区域经济的影响都通过了显著性检验，而东方丝绸市场的系数为负，绍兴轻纺城为正，说明东方丝绸市场的每股收益不但不促进区域经济的发展，反而起到阻碍作用。每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的财务指标它反映普通股的获利水平，也是投资者最关心的指标之一，通过对上市公司每股收益的计算，有助于引导投资者正确运用上市公司的每股收益对上市公司的收益情况和盈利能力进行评价，进而使投资者做出正确的投资决策。轻纺城的公司业绩相对较好，股票价格相对较高，投资者的信心较大，对区域经济的拉动作用明显；而东方丝绸市场整体业绩较差，投资者对其失去信心，从而对区域经济增长产生阻碍作用。
4.利润总额对区域经济的影响。东方丝绸市场和绍兴轻纺城的利润总额对区域经济的影响都通过了显著性检验，说明专业市场的盈利状况是一个市场发展的主要衡量标准，专业市场利润增加，是其效益提高的主要体现，专业市场效益提高，就会通过外部规模效益拉动区域经济的发展，形成二者良性互动发展的局面。
5.营业房出租毛利率对区域经济的影响。绍兴营业房出租毛利率对区域产业集群的影响通过了显著性检验，并且系数均为负，而东方丝绸市场的营业房出租毛利率对区域经济影响没有通过显著性检验，营业房出租毛利率提高会阻碍区域经济的发展。因为营业房出租毛利率提高，即其出租费用升高，可能会使潜在租房者不断流失，也可能会使原有租房者停止续租，从而导致专业市场个体商户减少，顾客人流量减少，进而对区域产业集群的发展产生负面影响。
6.董事平均报酬对区域经济的影响。从薪酬方面看，董事平均报酬对区域经济的影响通过了显著性检验，并且系数均为正，即董事平均报酬与区域经济之间存在正相关关系。根据上市公司年度报告可知，公司董事、监事、高级管理人员的报酬是根据公司的经营情况并参照社会和行业的平均水平确定的，实行的是岗位工资和业绩奖励相结合的模式。所以采用适当的薪酬激励方法，可以促进公司及专业市场的发展，也可推动区域经济的发展。
四、对策建议
根据文章的结论，我们提出发展纺织服装专业市场，促进区域经济快速发展的对策建议。
第一，扩大纺织服装专业市场的规模。一是拓宽业务范围，强化品牌效应，增加新产品，吸引更多国内外顾客；二是招商引资，吸引更多个体商户，扩大专业市场现有商铺的利用率，同时可以对专业市场进行规模升级，扩大专业市场的面积；三是增强专业市场团队建设，强化人才队伍，实现更好的赢利模式，从而扩大纺织服装专业市场的规模。
第二，在培育和加强传统有形市场布局和拓展的同时，新型商业业态如电子商务市场的作用也必须重视。为了促进电子商务市场的发展，完善以下配套措施。一是努力改善市场的网络基础设施；二是完善网上资金支付、结算及相关融资配套等金融服务；三是与相关信息平台、媒体平台的有机融合；四是加强专业市场的诚信建设，营造电子商务发展的信用环境。
第三，在进一步推动纺织服装专业市场规模扩张的同时，应当继续完善相关的配套制度，如设置划行规市、纺织服装检测、创意研发服务、金融服务、商务咨询服务、完善配套物流等。同时，在区域分工合作中，重点发挥市场配置资源的基础性作用，同时适当发挥政府调控作用。
第四，适当降低营业房的租金，使公司在盈利的条件下，能吸引更多的商户，从而增加纺织服装专业市场的客流量，促进区域产业集聚，从而带动区域经济的发展。
第五，完善公司薪酬激励制度，根据企业文化、董事个人情况，并做到科学、灵活和实事求是，这样才能最大限度调动其积极性，并让其在公司中更好的实现自我价值。
第六，市场辐射区域的各政府也有责任通过一揽子宏观政策来根据自身优势发展产业集群，利用共享的专业市场平台带动本地的经济发展，如通过采取来料加工、产业园区等政策接轨市场，主动吸收、承接核心区转移的现代产业，加速区际交通建设等。
参考文献：
[1] 李雪梅，张素琴.主成分分析在区域经济分析中的应用[J].计算机工程与应用，2009（19）：204-206.
关键词： 纺织工科生 纹织物 设计能力
随着人们生活水平的提高，纺织产品结构发生很大变化，纹织物（大提花织物）的应用越来越广。一方面，服装面料大量使用纹织物，另一方面，家用纺织品的需求越来越大，带动家纺产业的迅速发展，而家用纺织品的主要织物类型正是纹织物。由于人们对产品审美要求的提高，纹织物的图案色彩需要更加新奇漂亮，纹织物的组织结构更加复杂。因此，设计出高性能高艺术性的纹织物已成为纺织技术专业人才必须具备的基本能力之一，而纺织高校如何提高学生纹织物设计的能力已是无法回避的问题。
一、纹织物设计的能力要求
纹织物由大提花织机织造而成，由纱线通过复杂织物组织构成大型的多彩的多层次的花形图案。相对于普通纺织品的设计，纹织物的设计内容和过程更复杂，包括基本织物设计、图案设计、色彩设计、纹样设计、意匠设计、提花装造设计、纹版设计及织造工艺设计等。
因此，纹织物设计者必须具有以下几方面的能力：一是掌握纺织工程专业知识及具有一般纺织品设计能力，能够进行纤维原料和纱线的选择设计，能够进行基础组织织物设计以及织造工艺设计；二是具有基本的艺术素养及图案与色彩设计能力，能够进行多色的花形图案设计；三是具有纹织物和提花机知识，并有一定操作技能，能够进行意匠设计和提花机装造；四是具有一定计算机应用能力，能够熟练使用纹样CAD软件；五是具有较强的创新能力，能够设计出艺术性和技术性都有较大突破的纹织物产品。
二、培养工科生纹织物设计能力面临的问题
1.工科生色彩图案纹样设计能力薄弱。
无论是用于服装或是用于家纺，纹织物必须具备功能性和艺术性的统一，如果只进行技术设计而不进行图案设计和色彩设计，纹织物就失去它基本的艺术性，就不是真正意义上的纹织物。由于形象思维和艺术素养基础相对薄弱，工科生在色彩图案设计的学习中存在较大困难，也就不能设计出美观的纹织物，成为限制学生纹织物设计能力提高的一大障碍。
2.学生整体（大设计）设计意识不强。
纹织物不同于一般纺织品织物，它的设计一定与所使用的服装或家纺的设计相联系，并形成整体设计，即大设计。而现有教学体系中纹织物设计、服装设计和家纺设计相互分离，分属不同的专业，使得学生整体设计的意识不强。
3.重视课堂知识学习与忽视实践能力提高。
纹织物设计知识固然重要，但更重要的是纹织物设计能力的提高，作为纹织物的设计人员，除了纹样和工艺等设计外，还需要一些装造等方面的操作技能，而这些能力的提高主要依靠各类实践环节培养。当前，相对于纺织高等职业学校，本科院校在实践环节重视不够，更多地注重理论知识的学习，纹织物设计能力的提高就无从谈起。
4.缺少创意设计和创新能力的培养。
把纹织物作为面料的服装和家纺产品都具有强烈的时尚性，且流行周期越来越短，竞争越来越激烈。这就要求纹织物产品结构和图案等设计不断翻新，只有不断有新创意，不断创新才能在竞争中占据主动。目前教学与市场相脱离，学生体会不到竞争，很难培养学生的创意设计和创新能力。
三、我校提高工程类本科生纹织物设计能力的改革和措施
1.针对纹织物设计能力培养的课程与实践环节系统改革。
根据纹织物设计能力要求，我校对纹织物设计的课程与实践环节系统进行了改革。如下图所示，在纺织工程专业基础课的基础上开设纺织品设计课程，保证学生具有纺织专业知识和一般纺织品设计能力；通过课内外的绘画和艺术活动，提高学生美术艺术素养，在此基础上开设色彩、图案和纹样课程，使学生具有一定的纹样（艺术）设计能力；纹织物设计课程是整合后的纹织物设计的综合性课程，基本包含纹织物设计的各个环节内容，同时配以CAD课程与上机实验使学生掌握纹织物基本设计能力；通过纹织物设计实训、服装与家纺设计实训、校内外专业竞赛和企业实习，最终提高学生的实践设计能力和创新能力。和以往教学系统相比，新的教学系统在提高学生的艺术素养、整体设计、实践能力和创新能力方面更有效。
图 基于纹织物设计能力培养的课程与实践系统
2.增强“工”“艺”结合，提高纹样设计能力。
我校纺织工程专业学生均是高考理科生，由于高考的压力，他们很少有较深的艺术熏陶，艺术修养基础相对薄弱，对艺术认知较浅。为了培养学生的色彩图案设计能力，有必要进行相关艺术修养教育。在学时比较紧张的情况下，为了不增加学生的学习负担，主要是在有关纹样课程中增加一些基础的美术理论知识的传授，大部分是通过课外艺术活动培育学生的艺术修养。要求学生选修“美术史”、“绘画技法”、“美术作品赏析”等学校层面选修课；鼓励学生成立“绘画社”“摄影社”等艺术类的社团，也有意识地组织一些名画欣赏和书画摄影展示活动。在整个相关教学过程中，都要求教师更多地从色彩、图案的艺术性方面讲解，各个环节的教师都懂得，只有将“工”“艺”深度融合进行教学，才能达到较好的教学效果，才能真正提高学生的纹织物设计能力。
3.项目式教学，以产品为目标提高学生的整体设计能力。
我校在纹织物设计教学中提出项目式教学方法，要求始终以某个服装或家纺产品设计为最终目标，提出各种设计任务。在课程教学中，以服装或家纺面料设计为主线组织教学活动，首先讲授服装或家纺基本设计思路，接着才是色彩图案设计、纹样设计、意匠设计、纹版设计、装造设计和上机装造的教学。在纹织物设计和产品设计实训教学环节，在经过来样设计的简单纹织物设计后，在产品设计环节学生自己设计服装或家纺产品，提出纹织物面料的要求。在此基础上，学生进行色彩图案设计，然后学生应用纹织物CAD进行纹样设计、意匠编辑处理和纹版设计，最后学生根据自己的设计进行装造设计、上机装造并织造。在整个教学过程中，学生以最终产品设计为任务，边学习边实践，在一个真实或仿真的环境下，始终围绕设计的目的和内容，感受到纹织物设计和生产的整个过程。
4.构建校内外实践场所，加强纹织物设计实践能力培养。
过去，一般纺织高校纺织工程专业培养人才主要面向大型棉纺织企业为主，还有针织和色织企业，因此校内实训基地中大提花织机生产设备较少，校外实习基地中家纺类使用大提花的企业也不多。为了适应纺织产业产品结构的变化，高校必须重视校内外实践基地的建设和更新。我校在纺织工程实验室和现代纺织实训中心的基础上，构建了校内纹织物实训工程中心，另外，在服装CAD中心和纺织CAD中心建立仿真模拟实训场所。校外，在悦达家纺集团等企业建立了实习基地，并采用产学研、社会实践等形式与其他企业建立合作关系，为学生创造良好的实践环境。在实践教学系统中，注重学生能力的提高，如组织学生课外进行绘画能力训练；在纹织物实训中，要求学生在熟练掌握意匠图的临摹、平涂、勾边和点间丝等手工绘制技能基础上，再学习在电脑上使用纹织物CAD软件来替代，这样知识和能力更全面；在上机装造时，训练学生挂钩、吊综、穿经和轧纹板等技术；学生在校内能够完成全部设计内容，并进行部分产品试织；通过在实习企业顶岗实习，可实现自己设计的部分产品的生产。此外，还组织学生参加专业大赛和学科竞赛活动。通过多层次的实践环节，使学生的纹织物设计实践能力大大提高。
5.加强师资队伍建设，组建教学团队。
提高学生纹织物设计能力的关键之一是教师队伍建设，我校纺织工程专业教师主要是工科专业出身，具有较高艺术水平的教师不多。为了提高纹织物设计教学中的图案色彩等艺术方面教学水平，短期内快速提高现有教师艺术水平是不现实的，我们主要采取引进和兼职两个办法，组建“工”“艺”结合的教学团队。近年来，招聘多名艺术设计类的教师，并从家纺企业引进具有较高纹样设计能力的设计师充实教师队伍，另外，通过与企业的产学研合作，许多企业的设计师成为我校的兼职教师，形成多层次多学科多类型人员组成的教学团队。与此同时，积极建立长效的教师实践能力培养机制，一方面充分利用校内实验实训条件，在校内由教师组建纹织物设计工作室，与学生一起“真题真做”，指导学生参加各类竞赛，既指导了学生又提高了教师自身设计实践能力。另一方面学校组织教师到生产企业第一线开展产学研合作，并选派部分教师到企业挂职锻，教师实践能力大大提高。
6.组织和参加学科专业竞赛，提高学生的创新能力。
纹织物设计需要紧跟时尚，需要“人无我有”和“人有我新”的创新精神。我校非常重视学生的创意、创新等发散性思维和能力的培养。除了在艺术素养教育和常规理论实践教学外，积极组织和参加各种纹织物相关的学科和专业竞赛。学校每年举行“绘画作品竞赛”、“织物设计大赛”、“纹织物设计大赛”和“纹织物CAD设计大赛”，对学生和指导老师进行评选奖励，并给学生计算学分；同时鼓励学生参加行业认可度高，组织正规的专业竞赛，如“红绿蓝杯”中国高校纺织品设计大赛、中国大学生家用纺织品创意设计大赛、中国国际面料设计大赛、中国国际家用纺织产品设计大赛和中国丝绸家用纺织品创意设计大赛等。积极鼓励引导学生参加专业竞赛，有助于提高学生的学习兴趣，培养创新精神。高水平的专业大赛反映了社会对人才的实际需要和当前技术的发展趋势，以参加各种专业竞赛为契机，构建基于导师制的专业竞赛辅导机制，将导师和学生聚集在一起，集体研讨创意设计、色彩图案和工艺制作中的相关问题，训练学生准确把握设计作品的优缺点。实践证明，组织和参加各种形式的学科专业竞赛，是提高学生纹织物设计创新能力的有效途径。
参考文献：
关键词: 纺织工程专业教学 教学方法 建议
教学工作中的许多问题和教育超常规发展有关系。对本科生教学,我们目前的很多精力是放在抓课堂纪律、考试纪律和教师的一些记录上,这些是我们必须做的,但是这些都不是主要问题所在。为了提高教学质量,让学生真正学到知识和技能,我们应该从改进教学方法,提高教师的教学水平入手。根据教学心得,我们结合自身学习经历和国内外纺织教育的现状,谈谈对纺织工程专业教学的一些想法和建议。
1.课程教学提纲
为了确保教学质量,每一门课程都具备一个形式和内容有严格规范的课程教学大纲,而且要在二级学院书面备案,以有利于教学检查。在每门课的第一节课都要给学生一个课程教学提纲,其中主要的内容是:老师的姓名、电话、电子邮箱、办公室地址,上课的时间、地点,答疑的时间、地点和方式,课本和参考书,课程的必要性,课程目标,评分方法,考勤制度,诚信要求,讲课内容和时间表,等等。
这样做的主要好处是将课程的要素,学生的需要和关心的一些重要问题都以书面形式告诉学生,使得他们知道从这门课能学到什么,老师的期望是什么、政策是什么。这一点对于学分制的课程来说是很重要的。学生先听每一门课的前几节课,再决定最后要修哪些课。如果一门课有几个老师上的话,学生也可以据此决定修哪个老师的课。将来我校学分制完全走入正轨后,学生也会有同样的要求。同时,有的政策以书面形式宣布,可以避免在一些特殊情况下师生之间产生不必要的误解和纠纷。这是教学正规化和教育法制化的必要手段。
2.课堂纪律和气氛
许多老师都抱怨现在的学生纪律差,缺课、迟到、早退的现象很普遍。究其原因,在于学生对教学的要求越来越高。态度是头等重要的,即使再好的学生,如果没有好的学习态度或不能严以律己,成功的可能性也会很小。所以课堂纪律既不能听之任之,又不能采取私塾先生打手心式的强硬手段,可采用政策和内容相结合的办法。
(1)建立课堂考勤制度。课堂考勤制度是奖惩政策的基础,在这方面可采用签名制度,每次课准备一张签名表,而且在第一堂课上就说明,如果有人敢冒签,一经发现,立即给予本课程零分处理的处罚。这样,就可以有效建立出勤考核制度。
(2)采用奖惩的政策。对于不无故缺课的学生,最后成绩奖励几分;每旷三节课就扣分,而且如果是由于这个原因而造成不及格,差1分也不给及格。
(3)进行课堂小测验。这是一个极其有效的手段。这些小测验的一个意想不到的作用是,学生甚至是不敢迟到,不然就得零分。而小测验和作业成绩是课程总分的一部分,常考在课堂上口头讨论时讲解的内容,从而使学生认识到如果没有听清楚讲课,就无法通过考试,继而课堂纪律就会变好。
(4)丰富课程内容。根本的问题不在于奖惩制度。因为如果课讲得不好,内容枯燥乏味,学生就不愿意听,或者不专心,所以最根本的出路是用有趣的课程内容来吸引学生。上课时可插入几个和课程内容有一定关系的小故事,使课程多一些趣味。这样,同学们由于感兴趣会注意力集中,课堂纪律也会随之变好。
(5)注意劳逸结合。研究表明,在一节五十分钟的课里,前十分钟讲的内容,学生平均能记住70%,然后逐渐减少,到最后十分钟时,只能记住20%。因此,老师要注意及时下课,让学生休息。有的老师在两节课中间下课,而学生在最后一段时间里能记住的知识往往极少,和一次课的前十分钟相比,几乎纯粹是浪费时间。还有的老师为了赶进度,常常拖课。殊不知这样做其实完全没有效果,只是自己觉得完成任务了。况且学生在拖课时完全没有心思也没有精力来听课,实际效果等于零。所以,为了能让学生在课堂上学到更多的东西,一定要严格按时下课。只有学生真正学到了东西,教学的任务才算完成。
3.上课内容和教学方法
课堂纪律和上课内容与教学方法密切相关。当一个老师课上得很生动时,不仅同学们听得津津有味,而且课堂纪律好,迟到早退也没有了。相反,如果一个老师上课枯燥无味,或者马马虎虎,课堂纪律就会很糟糕。所以,不论采用什么考勤制度,最重要的是一定要在上课的内容和教学方法上狠下功夫,让课程生动有趣,深入浅出,重点突出,条理清晰。
(1)最大限度地减少笔记。抄笔记时,学生没有时间思考问题,也没有时间听老师讲课,更不能和老师进行交流。为了让学生有最多的时间听讲甚至和老师对话,应该最大限度地减少学生记笔记的时间。可以将PPT复印给学生或放在网上让学生下载。一般来说,上课的内容是教学大纲规定的,但是,人是活的,科学是发展的,教育也要发展,这就是与时俱进。上课的内容应该注意时时更新,尽量采用最新资料,将国内外最新的信息提供给学生,使得学生感到上课的内容有新意。
(2)掌握好讲课的速度。有些老师喜欢赶进度,好像预定的上课内容不讲完不行,因此每节课都快快讲过,使得学生没有时间消化。老师的目标应是让学生学到知识,而不是完成预定的任务。因为预定的任务不一定是合理的,可能太多或者重复。退一步来说,即使讲不完想讲的内容,少讲些,也不应该赶进度,但是重点内容一定要讲到,非重点内容可以让学生自己看,即使不讲也没关系。
(3)上课内容重点突出。经常有学生反映,有的老师上课没有重点,甚至告诉学生上课内容全是重点。这些老师的出发点是好的,是想让学生全面掌握知识,但是,现在是知识爆炸的年代,人的大脑进化速度跟不上知识扩充的速度,所以每一门课都应该有重点。重点内容应该是一些基本原理和具有普遍意义的东西,老师有义务对重点内容不厌其烦地反复强调,这样才能使学生印象深刻,并能掌握原理,举一反三。当什么都是重点的时候,就等于没有重点,学生复习起来很困难,也不容易理解一些基本原理。
4.有关考试
考试是学生最关心的一个话题,因为它直接关系到学生能否拿到学位、奖学金,毕业以后能否找到如意的工作、出国等切身利益。而对于老师来说,考试又是一个完全不同的概念,它是用于检验教学效果、评价学生的水平和督促学生学习的必要手段。目前绝大部分课程特别是专业课采用一学期一次考试的方法,这不太合理,老师可以采用密集型考试来使学生督促检查自己学习的方法。对大多数不够自觉的学生而言,这种考试方法无疑是督促其学习的最简便的办法。另外,也可以将一门课的内容分几次来考,每次内容不会太多,学生的负担不会过重,而且学生如果考差一次,最后也不会因此而总分低或甚至不及格。每次考试、测验和作业,一定要记入总分,这样学生从学期开始就要努力学习,而不能到最后几周狂学。
出考题其实是一门艺术。考题出得好,能充分挖掘学生的潜力,出得不好,则成了罗列和死记硬背。如果只要死记硬背就可以过关,学生就没有动力去深入学习和灵活应用基本原理,结果掌握的知识非常肤浅,而且很快忘记。题目最好和生产、生活实际相结合,这样学生就可以凭借自己在日常生活和生产中积累的知识,在答题中充分发挥,同时也能让他们知道本课程的重要性和实际意义。当然,大多数题目都应该是上课讨论过的,也可以有一两题没有统一标准答案的题目,让学生自由发挥想象力。
有一些课程是从题库中随机选来的,这样做是希望每个老师的教学内容一致,对学生的要求一致。对于一些如数学、物理一类的基础课可以这样做,但是考虑到科学技术日新月异地飞速发展,许多专业课程内容更新很快,如果只是让一个过时的题库来束缚讲课的内容,就不能与时俱进。其实,不同老师的讲课在基本内容大致相同的前提下,有一定的侧重,是一件大好事,可以达到多样化和及时更新知识、优化学生知识结构的目的,不至于千人一面。所以应该根据每个学期的教学内容和学生的具体情况出考题,在基本一致的大框架下,鼓励老师根据自己的理解和实践,在上课内容上有自己的独到之处,以避免形成近亲繁殖式的知识结构。同时还要尽量将本学科发展的前沿动向出在题目里,让学生有动力去学习最新的东西。这就对老师提出了更高的要求,但是能促进该课程及学科的发展。
关键词：工业工程；实践教学；纺织行业
一、引言
工业工程(Industrial Engineering，IE)源于科学管理，是衔接工程学与管理科学之间的一门新兴学科，主要运用数学、自然科学与社会科学的专门知识及技巧，研究由人员、物料、设备、能源和信息所等组成的工业系统的效率及其发展。与通行的企业管理相比，工业工程是运用工程师的手法，透过工程途径，应用科学上及工程上的方法与技术，考察人员、机器、设备、制造、方法、时间等因素来解决管理环节的问题。自从1992年重庆大学、西安交通大学等率先设立工业工程专业以来，工业工程在我国已有近20年的发展，该专业受到了高校、企业以及社会越来越多的关注，因其对我国制造业的发展，实现我国从制造业大国向制造业强国的转变，以及缓解我国均GDP产值能耗比较高的问题具有重要意义。
河南工程学院位于河南郑州，成立于2007年3月，源于河南纺织高等专科学校与郑州经济管理干部学院升本合并成立，自成立以来学院在专业设置方面一贯立足紧跟时代，突出特色。我院综合当前的社会经济形势以及高校毕业生近几年的就业情况，决定在2010年向河南教育厅报批三个新本科专业，其中工业工程专业列为首选，计划在2010年正式招收工业工程专业本科生。面临的一个重要课题就是，如何发挥自身长处，吸取我国现有高校工业工程专业的经验教训，未雨绸缪，少走弯路，从专业设立之时起就打好专业的根基，为后续人才培养奠定良好的基础。为此，我院管理科学与工程系专门成立了工业工程专业课题组，全方位探索专业设置的各项问题，本文将主要就如何结合专业特色搞好实践教学做深入的探析。
二、通行工业工程教学实践环节的构成
工业工程是一门实践性极强的专业，其原因在于该专业毕业生未来所从事的角色——工业工程师的工作性质，工业工程师在工厂中起到的作用主要有：设计和改善工作方法，计算与分析生产成本，设定相关操作的标准时间及物料标准用量，管理和修订生产计划、产能计划，进行物料管理和品质分析，制订工作评价与奖惩制度等等。这些工作决定了工业工程专业人才的培养必须注重实践教学环节。
通过文献资料检索、专家座谈、对相关高校实地考察，我国各高校IE专业的实践教学体系要由认识实习、课程设计、实验教学、金工实习、社会调查、生产实习、毕业设计等七个环节构成。
（一）认识实习
认识实习是在基础理论课学习的基础上，通过对企业的生产现场和体系架构进行实地参观考察，获得对企业工业生产过程的感性认识，了解基本的工程概念，建立初步的工程意识，为后续专业课的学习奠定基础。
（二）实验教学
IE的实验教学主要是通过完整的实验教学系统，模拟创建一个接近真实的工业生产环境或提供一个Minifactory（微型工厂）。使学生以此为平台综合应用学习的理论知识。IE的实验教学可分为基础IE实验和现代IE实验。基础IE实验包括基础工业工程的全部实验(如动作分析、时间测定、方法研究)、生产管理的生产线平衡实验、人类工效学的全部实验；现代IE实验主要包括物流综合实验、现代制造中心实验、第三方物流实验、ERP仿真实验。
（三）课程设计
课程设计主要是通过指导老师指定一组课题，让学生综合运用所学的基本理论、基础知识，完成一定的设计，达到培养学生综合运用IE知识解决实际问题的能力和素质。
（四）社会实践调查
社会实践调查是要求学生结合自己所学理论知识，由学校安排或学生自己联系实习单位，或自选题目进行社会调研，将自己在校所学知识应用到实践当中，通过在实践中调研提高自我认知能力。
（五）金工实习
金工实习是是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的先修课，非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。主要是要求学生完成若干机械部件指定零部件的加工，涉及车工、铣工、刨工、磨工、铸造、钳工等工种，让学生将机械工程知识综合运用到生产实践中去，以达到培养学生动手能力和工程能力的目的。
（六）生产实习
生产实习是学生通过在企业一定时期在生产现场的实习，深入了解所实习企业的实际情况，运用所学的IE理论与方法对企业生产运作系统中的规划、设计、评价及创新等问题进行全面了解、综合分析并力所能及地提出一些切合实际的解决方案。生产实习的内容可从以下方面进行选择：企业产品的生产工艺流程、生产现场管理、生产类型及其生产空间组织的方式与方法、生产作业计划的编制、质量管理及其运行体系、制造瓶颈分析、物资采购与供应业务、营销策划及管理、企业管理组织及制度等。
（七）毕业设计
毕业设计是IE实践教学体系最后一个环节，是在专业所有课程完成后，采取学生自选课题、教师推荐课题及学生到企业生产第一线做课题三种形式，通过课题的开展达到全面培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，进一步提高学生独立分析问题和解决问题的能力；培养学生根据课题收集、整理、综合分析、应用科学技术资料的能力及查阅和翻译外文资料的能力；培养学生科学研究能力和创新能力。
三、目前工业工程专业实践教学环节存在的问题探析
（一）实践教学投入不足。囿于传统教育观念、经费投入等多方因素的影响，重理论教学、轻实践教学，重课堂教学、轻其它形式教学的现象是我国高校IE专业的普遍现象，专业设立之初的教学目标及定位难于落到实处。尤其是随着信息技术发展，旧有的一些实验条件更难以满足现实的需要。这些都迫切需要通过资源整合或加大投入进行解决。
（二）实践教学的各环节缺乏有机联系。突出体现在各自为政，相对独立，多为具体的课程服务，缺少衔接纽带，IE专业各实践教学环节目的都在于理论联系实际，服务于相应的理论课程或课程群，从而由浅到深、由中项到综合、逐步提高学生的动手及创新等方面能力。不同的是，各实践教学环节在培养这些能力的过程中所起的作用及其相应的内容、安排、方法等有所差异，由此也造成这些环节自成一体，但前后项之间、横向之间却缺乏联系。
（三）工程类课程比重偏低。工业工程的培养计划中，人文社科、经管方面的课程是必不可少的组成部分，但在我国高校IE专业的课程设置中该部分课程比例偏大是普遍现象，对比国外表现尤为突出，这就使得IE专业工程性的特点难以体现，IE专业毕业生良好的工程基础难以培养。
（四）实习环节的失控现象较为突出。我院工业工程专业课题组通过走访企业了解得知，由于实习单位没有像学校管理实习生的制度，造成他校工业工程专业的实习生，实习期刚一开始，即将实习报告写完，甚至实习鉴定已签章离开实习单位，这就造成了实习形同虚设难以达到培养学生实践能力的目的，也给部分偷懒学生搭便车提供了方便。
（五）学生实践中的领导能力培养不足。通过文献资料了解到，部分院校的毕业生进入社会工作多年后，仍停留在制造业产业链的末端，从事的基本是基础工业工程、质量管理和生产计划等方面的工作。这在一定程度上反映出在理论和实践教学环节对学生领导意识、领导能力的灌输培养的缺乏。
四、我院新设专业在实践教学方面的对策
（一）加大实验教学的投入力度，创造一个良好的实验教学环境。学院对于新设的工业工程专业给予了高度重视，学院及系部主要领导亲自参与各个环节的工作，学院为此特设工和教育类项目以资助该专业相关实验室的建设，管理科学与工程系也在学院资助的基础上，给予1：1的配套资金，加紧组建工业工程专业必需的人因工程实验室、工业工程集成实验室和ERP及物流系统仿真实验室，从而尽快补足实验教学环节的短板，营造一个良好的实验教学环境。
（二）突出纺织行业背景特色，加大相关专业课力度，切实体现工业工程的纺织特色。新设的工业工程专业方向课按纺织机械与服装系统工程两个方向设置，在专业课学习的基础上，纺织机构方向开设纺织概论、纺织机械原理、企业过程再造、财务管理、纺织成本控制、计算机绘图等课程；服装系统工程方向开设服装工艺、服装结构、服装工业样板与推板、纺织工艺与设备、纺织成本控制、计算机绘图等课程，从而为学生的学习及将来就业打好专业基础。
（三）优化设计科学合理的实践教学体系，注重各环节的有机联系和前后协调，切实提高实践教学的质量和效果。在吸取他校经验的基础上，构建“点—线—面”的实践教学体系，从而实现理论学习、实践教学和综合实践应用的有效结合，校内实习主要是学生完成理论学习之后开展各项基础的工业工程实验，特色主要体现在校外实习上，为突出工业工程的纺织行业背景，从金工实习开始即按专业方向进行划分来进行，如纺织机械方向的学生所有的校外实习均到纺织机械企业实习，服装系统工程方向的学生到服装企业实习，使实习与自身专业方向实现有效的整合。针对实践环节可能的脱节，决定在进行生产实习前先派出指导老师对实习单位进行实地考察，并制定切实可行的方案，然后以集中实习的方式进行实习，并与实习单位共同管控该环节的进行，尽最大程度的避免此环节的疏漏。
（四）加大与地方相关企业及产业园联系，加大产学研合作力度，整合多方资源，全面培养学生的能力。在工业工程专业学生的培养过程中，充分利用各种实验手段和实践环节，培养学生的实践能力和综合运用所学知识解决生产运作系统中存在的各种问题的能力，是工业工程专业培养环节的重要组成部分。长期以来，煤炭和纺织两大行业曾是原郑州经济管理干部学院和河南纺织高等专科学校的重要基础，两校曾与煤炭与纺织行业及相应的企业联系密切，建立了良好的合作关系，并在校内外建立了一批稳定的实习实训基地，目前已有郑州煤机集团、平顶山煤机集团、郑州纺织集团、金蝶国际软件、华润管理咨询服务公司、用友软件公司、郑州日禾股份软件公司和白象集团公司、郑州煤电（上市）、豫光金铅公司（上市）、义马煤业集团公司、焦作煤业集团公司等近20个单位签订了产学合作协议，形成了稳定的校外实训基地，应该充分利用这些企业资源，充分的引进来和走出去，为学生的实习实训提供广阔的空间。
参考文献：
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