网络多媒体技术是网络技术和多媒体技术两种技术的结合起来的新型产物，它集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，采用计算机的数字记录和传输传送方式对各种媒体进行处理，具有广泛的用途，甚至可代替目前的各种家用电器，集计算机、电视机、录音机、录像机、VCD机、DVD机、电话机、传真机等各种电器为一体。多媒体技术是指利用电脑技术把各种信息媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并进行加工处理的技术。多媒体技术的研究涉及计算机硬件、计算机软件、计算机网络、人工智能、电子出版等，其产业涉及电子工业、计算机工业、广播电视、出版业和通讯业等。媒体在电脑领域中有两种含义：一是指用以存储信息的实体，如磁带、磁盘光盘和半导体存储器；另一种是指多媒体技术中的媒体，即指信息载体，如文本、声频、视频、图形、图像、动画等。
2多媒体通信技术
2.1多媒体网络的发展1989年由欧洲物理实验室CERN开发了万维网，它是一个以共享各种不同类型的信息，包括文字，图像，音频，视频等信息的基于Internet的信息系统。万维网通过超级链接，将所有的硬件资源、软件资源、数据资源连成一个网络，用户可以从一个站点轻易的转接到另一个站点，非常方便于地获取网络上的丰富信息。由于万维网（www）上提供的信息量大，覆盖面广，信息传播速度快等优势，很快万维网就发展起来了。随着多媒体技术的发展，成本的降低及多媒体应用需求的增加，出现了以异步传输模式（ATM）技术为主要宽带综合业务数字网（B-ISDN）和以IP技术为主的宽带IP网，多媒体通信呈现出良好的发展势头。高速局域网，宽带ISDN光纤网络提供了ATM、图像、声音和静止图像传输。宽带综合业务数字网（B-ISDN）和宽带IP网的发展，为实现多媒体通信提供了理想环境，在以宽带光缆为基础的骨干网上，多媒体网络已成为现实，为多媒体通信的实用化奠定了技术基础。
2.2多媒体通信技术的形成多媒体通信技术的形成是计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物。随着多媒体技术的发展，宽带综合业务数字网（B-ISDN）和宽带IP网的发展，为实现多媒体通信提供了理想环境，为多媒体通信的实用化奠定了技术基础。此外，广播，电视，有线电视等一大批大中信息传播媒介也在不断地发展和完善之中。特别是以计算机为代表的数字数据化的信息交换方式，使得信息交换的速度更加迅速，共享程序度更高，产生了一大批如电子邮政，信息查询一类更层次的应用，也产生了一批种类不同，用途各异的通信网和通信新业务。
3多媒体网络
3.1多媒体通信网络多媒体通信网分类多媒体通信网络是实现多媒体网络通信的基本环境，它是在现有通信网络的基出上发展而成的。目前的通信网络可为四大类：⑴电信业务网：是由电信运营商投资建设的公用电信网，业务类型包括公有电话网（PSTN）、电报网、分组交换网（PSPDN）、数字数据网（DDN）、窄带和宽带综合业务数字网（N-ISDN和B-ISDN）等，为用户提供各种通信业务，如电话，传真，电视会议以及数据通信等等。⑵计算机网络：是由相关机构建立的计算机网，如局域网（LAN）、城域网(MAN)、广域网（WAN），如光纤分布式数据接通口（FDDI）、分布队列双总线（DQDB）等。计算机网实现了计算机互连，为计算机之间进行文件传输，资源共享提供服务。一个部门，几台计算机就可以构成一个局域网，但构成城域网和广域网需要通过电信网以专线或拨号形式互联。随着高速宽带光纤网和宽带IP技术的发展，出现了高性能的光纤令牌环网FDDI和FDDIII、快速以太网（100Mb/s）和千兆以太网（1000Mb/s），以及电信网和计算机网融合的ATM网络，使计算机网具备了实时处理声音和传送动态图像的能力。技术上的进步为在网络上传送多媒体信息奠定了基础。⑶电视传播网络：是由广播电视部门建设的电视网，如有线电视网（CATV）、混乱合光纤同轴网（HFC）、卫星电视网等。有线电视网提供广播业务，包括电视，图文电视等，有线电视网一般覆盖一个城市范围，各城市之后间通过光纤、微波或卫星转发。有线电视网采用树形拓布结构，网络中采用大量的分支器，将信号从信号源分配到网络中的各个端口的用户，网络中的用户是平等的，只要打开电视就可以收到节目。有线电视网是三种种网络中宽带化程度最高的，但它是单向的，如需用作双向传输，还必须完成数字化工作，并要兼容目前的模拟广播电视。针对有线电视网开发的机顶盒STB及交互式视频点播系统（VOD），为有线电视提供交互能力，实现有线电视网与计算机网融合，极大地增添了有线电视网的活力。⑷移动网：是由移运通信公司建设的PLMN（publiclandmobilenetwork）网，如GSM、3G(WCDMA,CDMA,TD-SCDMA)4G(TD-LET)等等。
3.2多媒体通信网络模型多媒体通信网络是一个端到端的、能够提供多性能服务的网络。多媒体通信网络由多媒体的接入网、主干传输网、交换网、多媒体终端设备以及能够满足多媒体网络化应用的网络软件等组成。多媒体通信网络模型系统功能示意图如下所示。一个完整的多媒体网络环境由多媒体终端、多媒体接入网络、多媒体传输骨干网络以及能够满足多媒体网络化应用的网络软件等组成。事实上，多媒体通信网并不是一种新建立的通信网络，而是按照多媒体通信的要求对现有网络进行改造和重组而成，多媒体通信网络系统如图所示。多媒体通信对网络的要求相当高。要求实现一点对一点、多点对多点的实时不间断的信息传输。在多媒体通信技术中，通信网络技术是非常得要的一个环节，只有通信技术才能把各地不同用户的大量的多媒体系通过高速网络连成一体实现真正的信息共享，并在此基础上创造更多的信息内容。在实际应用中因采用了传输、交换和接入技术不同，可构造不同的多媒体网络环境。另外，多媒体终端通过操作系统和应用软件直接提供网络多媒体应用环境。
3.3广域网多媒体环境广域网的基本特点是传输距离长，广域网的重点是如何提供综合多媒体业务传输和保证服务质量（QoS）问题。目前的广域网环境有X.25网络、帧中继网络、ISDN网络以及宽带IP网络等。⑴X.25网络。它的符合ITU的x.25协议的一种分组交换方式的数据通信网，所提供的网络功能相当于ISO/OSI参考模型的底三层功能。X.25是较早的数据通信网络，存在着传输速率低，网络延时大，吞吐量小以及通信费用高等缺陷。X.25网络主要由分组交换机，传线路和用户接入设备组成。分组交换机是网络核心，分组交换机之间以全互联方式连接。根据分组交换机网格中所处的地位，可分为中转交换机和本地交换机。⑵帧中继网络。它是20世纪90年代推出的一种新型的广域网技术，由X.25分组技术派生而来，其基本思想是利用帧对数据进行封装，使之在网络中传输，并提供多个用户同时使用一条线路的支持能力。从而大幅提高线路及宽带的利用率，其网络时延与数据传送速率可与高质量的专线线路相比。用户接入率可在56kb/s-1.54mb/s及64kb/s-2.048mb/s的范围内，而上限速率实际可达到50mb/s。帧中继网络由三部分组成：帧中继接入设备、帧中继交换设备和帧中继服务。帧中继接入设备可在是具有帧中继接口的任何类型的接入设备，如主机，桥接器或路由器，分组交换机及特殊的帧中继PAD等，通常采用56bk/s,64kb/s链路入网，两端的传输设备速率可能不同。⑶ISDN网络。ISDN(integratedservicedigitalnetwork，综合业务数字网)是一种以传输数字信号为目的的综合数字网，由数籽交换机和数字信道组成，主要依靠数字电话网的义务和接续功能提供语音，数据传真，可视电话等多种业务，传输速率一般为64kb/s。⑷宽带IP网络。随着Internet的发展，大量的语音和视频信息需要在基于分组交换的数据网上传输，对广域用的网络带宽和QoS支持能力提出了更高的要求。这就需要在网络基础结构上解决数据，语音和视频流的综全传输和资源协调问题，实现各种应用的有机集成，使整个广域网肯有高度的适应性，开放性和可伸缩性。近些年相继推出了一些以光纤为传输介质的广域网，如同步光纤网（SONET）、同小数字序列（SDH）和密集波分复用（DWDM）等，其传输速率已达到10GB/s大大提高了广域网的网络带宽，明显改善了广域网的拥挤状况。
4网络多媒体技术的应用
4.1多媒体网络提供的服务随着技术的发展和用户要求的提高，通信业务将具备多媒体通信的特点，特别是宽带通信业务将全部是多媒体业务。多媒体业务种类繁多，根据ITU-T的定义工分为六种：会议业务：具有多点通信、双向信息交换的特点。如：视听会议、声像会议等。谈话业务：实现点对点，人与人之间的通信。如：多媒体可视电话、数据交换等。分配业务：实现点对多点，机器对人的通信。如：广播式视听会议。检索业务：实现点对点，人与机器的通信。如：多媒体图书馆、数据库。采集业务：实现多点对一点，机器与机器之间或机器与人之间的通信。如：远程监控、投票。消息业务：实现点对点，人转发到机器，机器存储后转发到人的过程。如：如多媒体文件传送。
4.2多媒体网络技术的应用领域多媒体网络技术的应用领域非常广，主要包括视频服务、信息检索、远程教育、远程医疗、娱乐、办公自动化等。⑴点播电视。点播电视（videoondemand,VOD）的意思是各取所需电视，即观众想看什么节目，就可以通过网络点播什么节目，并可以控制节目的播放。VOD系统是一种用于家庭娱乐的多媒体通信系统，由VOD视频服务中心和许多VOD用户组成。在视频服务中心，将所有的节目以压缩后的数形式存入由高速计算机控制的庞大的多媒体数据库。在VOD的电视上有一个机顶盒装置。通过机顶盒子可安照片指令菜单调取任何一套节目，或调取任何一套节目中的任何一段。与打电话一样，VOD服务中心通过计算机对用户实行自动计费。⑵电视电话。电视电话由电话机、摄像设备、电视接收显示设备及控制器组成的。目前国内几大网络运营商均推出电视电话业务，采用了腾讯QQ视频同样的通道和通信协议。⑶有线电视。它是一种基于铜轴电缆或光纤为传输介质传输信息的电视系统，现在有线电视技术和互联网技术融合在一起，给我们带来无限的电视节目。⑷远程教学。远程教学是一种基于网络的新型教学方式，打破了常规的上课只有在教室里完成的方式。老师，学生都可以不在教室里，在能相互通信的计算机上就能完成相应的教学活动。⑸远程医疗。远程医疗是指通过计算机技术、通信技术与多媒体技术，同医疗技术相结合。利用高速网络进行数字、图像、语音的综合传输，并且实现了实时的语音和高清晰图像的交流。⑹数据库信息资询服务。通过收集得到的图片、声音、视频等信息组建成一个大型的数据中心站，为各类用户提供相应的信息服务。
5叙结
【 关键词 】 计算机网络技术；新媒体；发展模式；分析
Discussion of New Media Development Model is Based on Computer Network Technology
Dong Peng
（Jining Teachers College Department of Computer Science Inner Mongolia Wulanchabu 012000）
【 Abstract 】 Computer network technology of new media technology is mainly based on digital information technology， relying on the Internet platform for communication and interaction， the media in the form of an innovative form. Currently， the Internet and other new media has become important following the traditional media media， to achieve timely dissemination of information， rich content， while significantly reducing the cost of information publicity. In the process of the new media computer network technology development among computer network technology is constantly developing， and its provide a strong technical support， so that the new media computer network technology plays an important role in disseminating information. In this paper， new media development model of computer network technology analysis.
【 Keywords 】 computer network technology； new media； development model； analysis
1 引言
随着计算机网络技术的新媒体的不断发展，作为一名高校的计算机教师，也在不断地对新媒体的发展模式进行分析，通过了解互联网新媒体，到解决新问题在发展中的问题，为计算机网络技术的新媒体的发展做出贡献。
2 网络新媒体的产生
网络新媒体是计算机网络技术的基础上所产生的。在上个世纪90年代末，计算机网络技术开始在我国得到应用，随着计算机网络技术的不断普及和应用，人们开始逐渐对网络产生浓厚的兴趣，并且对其开发和研究。现在随着网络的发展，网购、网校、网上银行、网络社区、网络医院等互联网基础服务形式逐渐增多，互联网已经成为了当今世界经济的重要发展方向，它的出现给人类的生活带来了巨大的改变，是一种无法比拟的技术形式。随着计算机网络技术的不断发展，互联网作为一种新的媒体形式逐渐的走向社会，其在社会上的地位和作用也在日渐提高，已经被誉为报刊、广播、电视之后的第四媒体。
互联网新媒体与传统媒体相比有很多明显的优势。首先它将文字、声音和影响等形式融合在一起，更好地对信息进行了展示和解说，这种融合结合了其他媒体形式的优点，让信息更加直观地进行了展示。互联网新媒体不仅仅在发展自己，也推动了其他媒体的发展，让传统媒体感受到了互联网的魅力所在。同时，也给传统媒体带来了很大的压力，新媒体的出现让传统媒体的生存空间受到了挤压。因为网络新媒体的出现让信息传播的更加快捷，信息的展现形式多种多样。人们更喜欢主动地去搜索信息，而不是被动地去接受信息，网络媒体凭借着其诸多的优点，被人们的关注程度日益增加。
3 计算机网络技术的发展对互联网新媒体的影响
对于新媒体而言，其重要的组成形式主要是依靠网络和移动设备，与传统媒体相比，互联网新媒体对新技术的依赖程度更高，其中计算机网络技术就是互联网新媒体的核心技术。互联网的发展已经成为极具商业潜力的重要发展模式，关系到新媒体的发展。
3.1 新媒体的信息传播形式改变了人们的习惯
随着计算机网络技术的不断发展，新媒体的信息传播形式也随着不断的改变，其传播途径和传播方式对人们的生活产生了重要的影响。从互联网产生开始，人们的信息接收和传播的重要方式就在不断的变化。最早主要的媒体传播方式以网站为主，人们通过互联网去沟通和搜索自己想要的信息，这种形态之下的信息传播模式多为单向的传播，带来具体的互动还需要一些聊天工具的辅助，聊天工具的诞生改进了人们之间进行传播的交流的重要形式。之后论坛的出现让信息传播形式更加的快捷，大多数的年轻人都喜欢泡在论坛进行观点的阐述。而随后的微博作为一种全新的信息传播方式，迅速地发展为一种新的传播形式，微博的开放型、便捷性深深收到广大网民的喜爱。现在微博作为信息重要的传播方式，不仅参与信息的传播，还是重要的言论所在地。一些政府都在微博中政治措施，告诉人们重要的信息。
3.2 无线设备成为新媒体的重要载体
随着我国通信网络建设的不断发展，我国已经逐步建设成3G、4G网络，这标志着通讯网络与互联网之间的融合正式开始，无线网络的发展将大大拓展新媒体的范围，移动设备也成为了新媒体的重要载体，在手机上浏览信息，与人沟通已经成为了现在人们生活中必不可少的一部分。随着手机技术的进步，智能手机运行速度的加快，已经可以满足人们对信息的浏览，让人们更好地在网络平台上进行互动和上传信息，将自己生活当中的点滴和遇到的奇人怪事进行分享。未来的新媒体发展更多地需要移动互联的发展，移动互联网增加了媒体的传播种类，让移动互联网用户快速的增长，开辟了互联网信息时代的新纪元。
3.3 新媒体的发展改变信息的内容结构
随着新媒体的发展，信息传播形式和内容结构在不断地改变，早先的媒体传播方式仅仅是以文字为主，实际上是传统信息传播方式的演化，并没有完全展现出自己的优势。随着计算机网络技术的不断发展，在线视频技术的推出，突破了原有的传播形式，网络信息传播开始有直播、声音、图像的变化。其在线直播的内容多种多样，用户还可以自由选择播放的内容，重复观看自己喜欢的节目，这种回放和自由的形式是传播的播放形式所不能达到的，而且在对视频的处理上，更加地清晰。新媒体的发展为用户提供了更多的信息服务，增强了用户的体验性，满足了不同用户的需求。随着新媒体的发展，将会给人们带来更多的视觉体验，也会给媒体产业带来更多的商业模式。
4 结束语
随着计算机网络技术的不断发展，新媒体发展模式也在不断地改变，目前移动互联技术已经成为推动新媒体发展的核心技术，在不断地改变着现有新媒体形式。新媒体的发展得到了更多的重视，计算机网络技术也为其提供有利的技术支持，促使互联网新媒体技术更加健康地发展，提供给用户更加方便的网络信息服务。
参考文献
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通常广播电视网络技术结构与TCP/IP网络技术相似，具有五层网络技术结构。与TCP/IP网络技术有所区别的是，广播电视网络技术的多个层次是通过不同的管理层自顶向下逐步控制的，其中包括信息管理平台、移动管理平台和任务管理平台。这三个平台是针对广播电视的工作特点而确定的，分别从网络传播、媒体移动管理、任务传播与分配三方面对网络进行管理。三个管理平台贯穿于整个网络技术架构中，协同工作，从而保证了媒体网络以一种高效的、低传播的工作方式完成信息传播。下面对各层网络技术和平台分别作介绍：
（1）物理层
物理层的作用主要是在节目录制完成数据采集后，对节目信息进行转换，调制解析，并完成接收转发功能。当媒体网络采集到数据后，首先到达物理层，在该层完成相应的信号转化调制解析后，成为网络技术下允许传输的数据帧，并完成对信道的选择，加密并准备向上层传播；同时负责解析从上层发送下来的数据包，得到硬件所识别的命令行。
（2）数据链路层
在数据链路层，主要作用是对传输数据进行标准化封装。通过对数据按照一定的标准进行封装，添加校验码，保证其在整个网络中能够安全准确的传输。在整个网络中提供了可靠的链接。
（3）网络层
在网络层，网络技术的主要内容是如何对路由进行有效的选择。对于部署在监测区域内的大量媒体来说，采用哪种路由网络技术对数据进行发送转发，对于整个网络的数据转发性能来说非常重要。
（4）传输层
传输层主要的作用是保证数据传输的准确性和可靠性，包括对数据包的检查校验。但是由于媒体网络所拥有的处理、缓存资源都比较有限，因此传输层的网络技术架构要求轻量、高效，不需要太多的资源开销。
（5）应用层
应用层主要是根据实际需求来进行设计的。根据具体的需求，可在应用层中添加其需要的任何应用程序，并且对这些功能模块进行监听和执行上层的指令。
2基于动态信息平衡的广播电视网络技术应用
动态信息平衡网络技术也是一种以数据为中心的自适应路由网络技术。一般的网络技术仅采集广播电视数据的描述信息，只有接收到相邻媒体的数据请求时，才会向目标媒体发送有关数据。而基于动态信息平衡的网络技术可以利用三种消息进行通信：ADV，REQ和DATA。其中，用ADV描述媒体数据的有效传播，REQ表示请求数据接收，用DATA表示封装数据。该网络技术以抽象的元数据对数据进行命名，命名方式没有统一标准。通常有SPIN-PP,PIN-EC,PIN-BC,PIN-RL四种网络技术形式。SPIN-PP采用的是点对点的通信模式，并且两点间的通信处于这样一种理想状态：媒体间的信号不受干扰，分组数据不会丢失，功率没有任何限制。当发送数据的媒体通过ADV向其相邻媒体发送广播信息时，有感兴趣的相邻媒体就会通过REQ发送请求，然后媒体向请求者发送DATA，当接收到信息后，该媒体会向它的相邻媒体发送ADV，如此反复，直到没有数据响应为止。SPIN-EC在原有基础上添加了传播策略，通过设定传播阀值，令只有满足信息条件的媒体才能够进行与其它媒体的数据交换。SPIN-BC则通过广播信道来使有效半径内的媒体可以同时完成数据交换，而且通过添加定时器，来防止媒体重复的发送REQ请求。SPIN-RL进一步完善了SPIN-BC，主要考虑了数据交换过程中的容错性能。该网络技术的优点在于通过ADV对数据进行了命名，广播电视媒体在接收数据的时候会通告ADV，查看自身资源信息，从而解决了数据的交叠重复接收的问题，避免了资源的重复转发与接收，很大程度上减少了内爆问题。与Gossiping网络技术相比，基于动态信息平衡的网络技术在解决了网络阻塞的时候，节省了媒体的发送传播。但是其缺点是由于消息是以广播的形式发送，因此不能保证数据传输的可靠性。当某一媒体在发送消息时，如果相邻媒体都接收到数据时，该媒体接收到反馈消息后就不会继续转发，而对于远处的媒体可能还未接收到消息，这样就会造成部分媒体从网络中脱离掉；而当sink媒体要求所有媒体的数据时，相邻电视广播媒体能在第一时间将信息传播出去。对于贯穿整个网络技术的三个管理平台，在媒体信息、媒体移动、媒体传播三方面相互协作，最终使媒体能够以低耗、精准、高效的方式完成广播电视录制数据的采集和传输。
3结语
1.1多种媒体技术的有机结合
人们通过将多种多媒体组件组合在一起，来提高多媒体技术的广泛运用性。例如声频卡、图像压缩还原卡、视频卡、CD-ROM合成处理等等，将技术整合在一起，形成了现代的多媒体网络技术。
1.2信息组织的非线性化
多媒体网络技术，是收集、存储和浏览离散信息，以建立和表示信息之间关系的技术，它是一种通过链组和节点组成的信息网络。浏览者可以根据自己的喜好和需求来选择阅读顺序。这主要是通过多媒体系统中节点之间使用链连成的网状结构，为用户提供更多的选择。
1.3信息存储网络化
多媒体信息主要是包括图形、声音和文本。因为这些信息具有变化性和实时活动性的特点，并且信息量大。随着网络技术，计算机技术和通讯技术的发展，Internet网络已经成为获取信息的重要途径。将信息存储在网络空间当中，共享信息资源，既可以节省网络空间，也可以满足相关信息服务的要求。
2多媒体网络技术在教育中的作用
2.1多媒体网络技术推进了教育改革
多媒体网络教学，推动了教育的现代化，促进了教学改革。它最大限度地调动了学生的学习积极性，并且使学生成为学习的主体，展现了学生的个性，培养学生在实践过程中发现问题和解决问题的能力。随着科技的发展，多媒体网络技术在教育教学中得到了广泛的应用，真正建立了一所没有“围墙”的学校。通过多媒体技术，各个学校打破了地域和时间的限制，可以利用网络进行实时的联系，展开学术交流。这样每个高校的教育资源才能得以整合，实现师资力量和教育基础力量的整合，提高教育质量，培养现代化高素质人才。
2.2多媒体网络技术有利于形成交互式的学习氛围
人机交互功能是多媒体网络教学的一大优点。也就是，教师之间，学生之间，教师和学生之间，可以打破地域的限制，在网络上进行交流。教师可以通过网络向全体同学分配同样多的学习任务，制定同样的学习目标。学生在老师的监督下完成学习任务，这些都是在多媒体教学的大环境下实现的。老师可以通过网络掌握每一位同学的学习情况并对其加以引导。在这一过程中，教师不再是单方面的学习引导者，也会成为学习过程的参与者。学习者的个性和创造性能够得到发挥。
2.3实施多媒体网络教学有利于激发学生的学习兴趣多媒体技术可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。一方面教师可设计教学课件，教学结合，更加生动形象地展现学习内容。另一方面，可以帮助学生发现问题，并且引高教论坛导他们查阅资料来解决问题。实施多媒体网络教学，学生的学习积极性会被很好地调动起来，学生成为了教学中的主体，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
3多媒体网络教学存在的问题
3.1教学方式安排不合理
在不同的学科的教学过程中，要适时应用多媒体网络技术。例如，在物理公式的推导过程中，老师就应当应用板书而不是多媒体技术。在板书时，要求教师一边解释公式的推导，一边将推导的过程记录在黑板上，在这个过程中，学生更能够形象生动地理解公式的推导，更容易记忆公式。而这时如果应用了多媒体技术，那么学生就会走马观花地看到公式，不能深刻地理解公式、记忆公式，教学质量和效率就会下降。而在其它的一些学科教学中，比如生产工艺、仪器设备等课程，就应借助多媒体技术，来加深学生的印象。
3.2课堂信息量过大。
多媒体技术的一大优势就是节省了时间，增加了教学的信息量，但是这在一定程度上也会成为缺点。虽然学生在这个过程中所接受的知识量迅速增加，但是多媒体技术提供了大量的信息，学生却难以在短时间内消化吸收，容易产生疲劳感。
3.3多媒体课件制作不合理。
多媒体课件的制作要求主要是精简生动和形象。在实际教学中，不少教师往往会把课本内容全盘搬到课件中，或是为了追求课件的精美华丽而大量地采用图片和视频等，这些都会分散学生的注意力或使学生失去学习兴趣，难以达到良好的学习效果。
4如何实现多媒体网络技术与高校课程教学的有机结合
4.1提高教师的信息素养，转变课堂角色
为了实现在以多媒体网络技术为基础的信息化环境中开展教育教学活动，老师就要实现多媒体网络技术与高校课程的有机结合。老师要根据制定的教学目标和内容，精心地设计和制作反映教学思路和重点的课件。将教学课件制作得更加生动形象，加深学生对所学内容的印象，激发学生的学习兴趣。教学课件的制作主要依赖于教师，因此教师信息素养的提升格外重要，有利于更好地实现多媒体网络技术与课程教学的有机结合。
4.2适当运用多媒体技术，优化教学模式
教师要在课程教学时选择多媒体技术，优化和创新教学模式。多媒体技术的应用可解决传统的教学方式无法解决的问题，但是并不能过分地依赖多媒体，而是应该在比较微观的教学内容方面运用多媒体技术，为学生创造良好的学习环境，利于学生观察，更好地吸收学习内容。适当地应用多媒体技术能够增强视觉效果，但是不能将课件制作得过于花哨，以免分散学生的注意力。
4.3吸收传统教学法之精华，与多媒体技术有机结合
传统的教学方法固然有些落后，但是并不是完全不可取。要做到“取其精华，去其糟粕”，将传统教学模式与多媒体网络教学模式有机结合。在注重使用多媒体技术的同时，也不能忽略板书的作用。根据不同的教学内容和特点，采取不同的教学方法和教学手段。例如在公式推导时，就要注重板书的作用。在教学工艺和工科方面的课程时，就要借助多媒体技术，化抽象为具体，便于学生理解教学内容。
5结束语
【关键词】多媒体通信 校园网建设
随着互联网技术和网络技术的不断成熟，网上实现多媒体教学的技术手段也在不断发展，内容也日臻完善，从现代教育技术的发展方向出发，多媒体教学的校园通信网建设与规划需要考虑哪些问题。是校园网建设者非常关心的问题。
一、多媒体校园通信网络建设的指导思想
根据普通高校电化教育改革的指导思想和发展目标，结合学校教育、教学与学术科研的特点，多媒体校园通信网络的建设，应适应和满足教育现代化的主要需求。（1）利用internet/intranet技术组网，实现intranet网的基本功能和服务，比如，www、ftp、e-mail和数据库服务等；（2）采用web/server或clint/server技术实现视频广播、视频点播、视频会议、实时视频监控、远程实时多媒体教学；（3）建设开发以下网络多媒体制作使用环境：多媒体课件制作管理平台、网络多媒体教室、网络虚拟实验室等等。以满足进行包括视听教育、计算机辅助教学、计算机多媒体技术在内的各种媒体技术的研究与应用的需求；满足为各学科教师、研究人员的科研工作提供国内外有关的各种类型的多媒体资料、学术前沿动态信息的的需求；满足提高各部门办公效率的需求；满足宣传和文化娱乐的需求；满足传播信息的需求；满足教育技术自身建设形成良性循环的需求。
二、多媒体校园通信网络功能概述
多媒体校园通信网络在功能设计上，既要考虑计算机技术、CATV技术和网络技术现有的设备水平，也要考虑今后发展的趋势，具有一定的超前性；既要考虑高校自身教育、教学与科学研究的现状，也要考虑文化、科技发达国家和地区的特点，充分利用网络平台的多媒体功能。
1.可以传送多套高质量广播、电视节目调频广播、数字音频广播、模拟电视、数字电视、高清晰度电视。
2.多媒体应用系统。引进或开发以下应用系统：视频广播、视频点播、视频会议、实时视频监控、远程实时多媒体教学、网络多媒体开发制作使用环境（多媒体课件制作管理平台、网络多媒体教室、网络虚拟实验室）。为开展多媒体教学提供条件；为教师备课和优化教学设计创造良好的环境；为学生自学、复习、开辟第二课堂提供方便。
3.数据通信。计算机联网、Internet、教育科研网及其它专网的互联。
4.信息资源。主要是指支持多媒体应用系统运行的数据源。它主要包括视频点播音像库、多媒体课件、电子教材、电子题库、数据库访问、电子图书资料馆、教学管理、信息咨询服务等。
5.网络服务功能。主要用于开通www服务、ftp服务、e-mail服务和数据库服务。
三、网络建设有关技术问题讨论
多媒体校园通信网络主要由几大部分组成：主干技术、网络布线、系统平台、设备选型。
1.主干技术选择：采用具有高服务质量的网络主干技术。目前，校园网主干主要采用四种技术，FDDI、ATM、交换式快速以太网和千兆以太网。应具备以下主要功能：①保持原有CATV接收卫星电视、播放音像资料及传输模拟电视信号的功能；②配备有双向控制CATV多媒体教学系统或VOD系统节目服务器以及可接收、存储和管理媒体素材的设备及支撑软件；③配备有数据系统的主服务器、相关网络协议支撑软件及前端接口单元，提供局域网的网络支撑协议和运行软件及数据，提供路由器及网桥等网际互联设备的接口，允许本以太网和外部数据网络，以及其它以太网和Internet网互联；④可以配备有程控电话交换中心和电话系统前端接口单元，实现电话子系统交换，并具有和外部电话系统兼容和相配的接口单元；⑤具有优良的可扩充性、兼容性功能；⑥具有高智能化功能，主要设备采用冗余配备，在前端能自动设置、校准、接入和切换，对全系统能自动监测和遥控诊断，实现全网自动管理和维护。
2.网络布线是在园区内建筑物间或建筑群内，布设网络传输线路，在园区网建设中，要求布线系统均采用符合国际标准的综合布线系统，考虑到多媒体信号的传输，在布线系统的设计上，网络主干、分支到用户端有足够的带宽。带宽的计算可以采取由桌面带宽、分支带宽到主干带宽的估算方法，主要拓扑结构应选用有利于双向传输的星型拓扑结构，园区网中采用光纤、双绞线的混合布线方式。传输介质可视校园区域和经费情况选用光缆或同轴电缆。采用光缆的芯数应不少于4芯配置，采用同轴电缆的，应选用屏蔽性能好的。用户分配网可根据用户的不同情况，采用星型与树状型拓扑结构和分配——分支方式。分配网电缆要选用屏蔽系数指标高的四屏蔽电缆。
3.网络系统平台的选择：构建校园网的网络系统平台通常有四种：UNIX、LINUX、NETWARE和WINDOWS NT。
4.设备选型
设备选型主要包括交换设备、服务器、路由器选型。
（1）交换设备：采用高速网络交换设备；选择同一公司的产品集成方案；与已有局域网的交换设备兼容；采用具有二、三层交换功能的系统配套网络设备；有组播功能的灵活配置。
（2）服务器：作为校园网的关键设备，服务器应该具备速度高、存储容量大、吞吐能力强、性能可靠、扩展性强、连网和管理功能强等特点。用于多媒体教学的服务器大多属于专用服务器。
从多媒体服务角度考虑，主要应对www服务器、视频点播服务器、课件库服务器进行合理的选配。
①www服务器：是网络运行的核心服务器，通常兼作域名服务器、FTP服务器。访问量大，根据学院规模大小，采用适合自己规模的服务器。通常，对于综合性大学（3000-5000信息点）应该使用企业级的服务器。对于中型校园网（1000-3000信息点），可以采用部门级服务器和支持多CPU的顶级PC服务器。对于小型校园网（100-1000信息点）用户，可以采用支持多CPU的顶级PC服务器。
②视频点播服务器：是用于网上用户点播视频节目的服务器，这种服务器要求速度快、容量大、可扩充能力强。
③多媒体课件数据库服务器：主要用于存储多媒体课件，实现网上多媒体课件的资源共享，目前，用于存储管理多媒体课件的数据库应用最多的是sql server和lotus/domino数据库。这两种数据库要求服务器的内存要足够大，硬盘空间也要足够大，运行速度要求高，适合多用户的访问需求。因此，大、中、小型院校，应该配备企业级、部门级或多cpu的pc服务器。考虑到备份和发展的需要，应该留有足够的内外存扩展空间。有条件的单位，还可以采用双机热备份和磁盘镜像，以确保数据的安全和可靠性。
关键词：网络信息技术；多媒体；中等职业学校；会计
中等职业学校中传统的会计教育是一种以教师为主导的“填鸭式”教育，在教学活动中，教师主要运用语言描述，配合适当的肢体语言，进行理论知识讲述，学生则默默地听，被动地接受知识。这种传统的教育模式由于没有直接动态的多感观刺激，教学气氛沉闷，学生也觉得枯燥乏味，缺乏学习积极性和思维能动性。多媒体网络教学是一种先进的教学方式，较之传统的课堂教学，增添了更多的活力和新鲜元素，它通过计算机，对文字、语言、图像及影像等多种要素进行有机组合，实现人机交互操作，优化教学过程。近年来，多媒体网络教学迅速兴起，广泛应用于中等职业学校各学科的教学，成为改善教学方法、提高教学效率和质量的重要手段，尤其是对于中等职业学校的学生来说，多媒体网络教学的特点和优点更符合其年龄特征和思维习惯[1]。这种高效、现代的教学手段在中等职业学校课堂教学中表现出优异的功能及显著的效果，同时，又可以培养学生的创新意识，发展学生的个性。在会计教学中应用多媒体网络信息技术，可以极大提高课堂效率和教学质量，同时也能有效激发学生的学习兴趣，但在教学实践中应用多媒体网络信息技术时，一些突出的问题不容忽视，认识并及时解决这些问题，才能让多媒体网络信息技术更好地为教学服务。笔者结合多年中等职业学校会计教学的体会，对多媒体网络信息技术辅助教学的优势及其在会计教学中的具体应用进行了探讨，现与同行共享。
一、多媒体网络信息技术的优势
将多媒体网络信息技术与教学实践相结合，提供了一个以学生为中心、教师为指导，计算机多媒体为辅助平台的教学体系。这种教学体系从教学手段、形式、过程及观念等多方面赋予教学新的含义，其优势主要表现在以下几个方面。
（一）具有很强的表现力
多媒体课件图文并茂，可以结合不同的教学内容，综合利用大小、颜色各异的文字及富有生气和规律的图案、生动直观的动画视频和适当的音效，给学生以视觉和听觉的双重冲击，使得课堂教学更具表现力，更能吸引学生的注意力，使他们入情入境，参与到课堂教学活动中来。多媒体网络信息技术这种极具表现力的优势，不仅能将教学内容化抽象为具体，突破教学重点和难点，还能调动学生的主动性和积极性，使他们积极参与到教学活动中来。
（二）具有很强的吸引力
多媒体教学声情并茂，将抽象、静态的会计理论直观形象地表现出来，具有很强的感染力和吸引力，这比传统教学更符合人类的认知规律，容易引起学生的共鸣，极大地激发了学生的学习兴趣，能让学生在生动形象的视听刺激下更加自主地积极思考，因此更有利于教学效果及教学质量的提高。
（三）良好的交互性和自主性
多媒体网络教学是一种将文字、语言、图像等多种要素有机组合，人机交互式的教学模式。在这种教学模式下，学生的学习有了极大的自主性，可以根据各自的情况合理安排学习时间、学习内容和学习模式，还可以通过线上、线下的方式与教师进行互动，进一步促进教学的良好互动和学生学习的自主性。
（四）节省课时，提高效率
传统教学中，教师将大部分的时间用于板书，教学节奏较缓慢，也容易造成学生的注意力分散。而在多媒体网络化教学下，用投影仪辅助教学，教师可以在课前预先制作课件，上课时随授课进度逐步显示，从而节约了板书时间。同时，多媒体网络化教学以其特有的形象化和动态化特点，形象、直观地展现了教学内容，有效地提高了课堂教学时间的利用效率。
二、多媒体网络信息技术在会计教学中的具体应用
（一）多媒体网络信息技术应用于会计理论课
会计是一门实践性很强的学科，但教材所提供的资料多是示意性的静态单证账表，讲授起来过于抽象，不符合中职学生抽象思维较薄弱的思维特点。在课前预习、课堂教学和课后复习三个教学环节运用多媒体网络信息技术，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习主动性与积极性。首先，教师将课前学习资源上传到网络课程平台，并通过手机邮箱、QQ群、微信等课前预习通知。学生接到预习通知后，下载学习资源或在线直接查看教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源，进行自主学习，拓展延伸了学习的时间与空间[2]。其次，在课堂教学过程中利用仿真、教学动画等信息化手段，让学生身临其境地了解学习对象，实现复杂问题简单化，抽象问题形象化，突破并巩固了教学重点问题。最后，对于课堂教学过程中的重点与难点内容，教师可以制作“微课”，帮助学生自主学习。“微课”即微型课程，是由教师或教师团队按照教学目标自行制作的课程视频，时间要求控制在7至10分钟，内容短小精悍，聚焦于某一个主题。“微课”有助于学生对教学重、难点内容的课前学习及课后复习巩固、还有助于拓展课堂学习的内容[3]。
（二）多媒体网络信息技术应用于会计实训实习课
会计实训实习课程是有针对性地培养学生职业技能的一门课程。运用多媒体网络信息技术手段，能帮助学生了解企业的职业情境与各岗位的工作任务，有利于学生有的放矢地进行学习。1.利用视频或动画模拟演示会计核算流程，营造会计工作情境。要向学生讲解一个企业的生产经营过程，单纯的语言描述无法取得良好的效果。我们就在网络上搜集或制作模拟企业财务部门与企业其他部门人员（采购部、仓库管理部、生产部、销售部）之间单据传递流程的视频或动画，以及企业会计部门工作流程的视频或动画，在课堂上播放后，让学生以凭证、账表等实物模拟演示会计核算流程，这样将各种形式的教学内容有机组合，能帮助学生不出校门就了解企业的会计工作业务流程和会计岗位的工作任务。2.运用多媒体网络信息技术对实训课程进行演示操作，规范实训流程与方法。会计实训课的各个实验课程都环环相扣，一旦学生操作失误，会影响后续学习，破坏学生学习的兴趣。运用多媒体网络信息技术对实训课程进行演示操作，从而使学生掌握正确规范的实训流程与方法，提高实训的正确性。比如，讲授“会计模拟实训”课程中支票填写这部分内容，先请学生观看支票填写视频或动画，然后借助网络资源平台动手操作，计算机会对操作结果给予正确提示，然后由学生自主修正。这样可以规范学生的操作，提高实训操作的正确性。
（三）多媒体网络信息技术应用于会计习题课、讲评课
会计教学实践性很强，在课堂教学中练习课占很大的比重。采用多媒体网络信息技术能扩大习题课的容量，减少教师的重复性劳动。在传统教学下，教师在讲评习题时，一般通过口头讲解和传阅标准凭证账表，效率低下。多媒体网络信息技术使资料的可视性得以实现。在讲授“电算会计”时，教师的教学场所安排在计算机多媒体教室，该教室可以安装先进的电子教学系统，实现屏幕广播、屏幕监控、屏幕回放、VCD广播、文件分发、学生演示、黑屏肃静等，同时，学生可以通过电子举手功能随时向教师提问，教师可以在自己的计算机上回答每个学生的问题并指导学生解决问题，也可以将某个有代表性学生的作业转播给在网络中的每一个学生；教师既可以监视单个学生机的屏幕，也可以同时监视多个学生机的屏幕，这样教师在教师机前就可对学生进行个别辅导或群体辅导[4]。利用多媒体网络信息技术交互，便捷地实现师生之间、学生与学生之间的合作交流，这种教学模式有利于提高习题课、讲评课的效率。
三、多媒体网络信息技术在会计教学中应用的合理化建议
第一，学校领导要立足教学长远发展目标，对学校的信息化建设进行长期、系统的规划，加大对硬件、软件的投入以及对师资的培训。运用多媒体网络信息技术，需要教师在课后花大量的时间进行网络资源平台学习、课件制作、素材搜集和资源整合等工作，这需要领导出台奖励机制，鼓励教师积极参与多媒体网络信息技术化教学。第二，教师要借助多媒体网络信息技术实现教学方法和教学手段的改革，提高教学效率。教师如果仅仅将教案、问题和答案录入计算机，课堂上照“课件”宣科，并不是真正意义上的师生互动。教师应该根据教学目标，分析教学重点和难点，搜集素材，制作高质量、内容丰富的多媒体课件，进行多媒体网络信息化教学[5]。第三，教师应引导学生正确、合理地应用多媒体网络技术。网络似一把“双刃剑”，学生要正确利用网络资源进行学习。首先，教师通过课堂把网络学习的优点在教学过程中慢慢渗透给学生，学生需要进入网络平台切身体验这些优点，然后借助多媒体网络技术学习想要学习的内容[6]。第四，网络技术人员要做好网络维护，保障教学质量。多媒体网络信息化教学的顺利实施需要依托良好的平台，因此，网络维护十分重要。日常的维护工作十分繁杂，这就要求网络技术人员要热爱本职工作，有高度的工作热情和责任感，不断提高自己的专业技能，树立服务意识以及奉献精神，认真做好每日的维护工作，保障教学的顺利开展。
四、结语
传统的教育模式由于没有直接动态的多感观刺激，教学气氛沉闷，学生也觉得枯燥乏味，缺乏学习积极性和思维能动性。多媒体网络教学是一种先进的教学方式，较之传统的课堂教学，增添了更多的活力和新鲜元素，它通过计算机，对文字、语言、图像及影像等多种要素进行有机组合，实现人机交互操作，优化教学过程[7]。多媒体网络信息技术在中等职业学校会计教学中的应用，教师可以在会计教学中根据不同教学对象和学生不同的反应采取相应的措施，避免了教师一言堂的缺陷。因此，我们应该借助多媒体网络信息技术，使现代化的会计教学日趋发展与完善，为我国的社会的经济发展培养出更多、更高素质的会计专业人才。
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[6]黄伟.教师网络学习[M].北京:首都师范大学出版社,2009:3.
关键词：高校；思想政治教育；新媒体
随着新媒体技术的出现与快速发展，使得人们的生活方式、思维方式、工作方式以及学习方式等均产生根本变化，对于大学生亦不例外。现阶段，新媒体已发展为人们展示自我、表现自我以及接受信息的一个重要平台，随着新媒体的出现，使得高校对于大学生的思想政治教育也面临到新的挑战，目前如何对新媒体充分利用与促进思想政治教育有效性的提高成为了高校相关工作者的研究重点。基于此，本文对高校应用新媒体进行学生思想政治教育工作的方式展开研究。
一、新媒体技术介入到高校思想政治教育中的价值
新媒体技术属于时下网络环境中的新型网络工具之一，其可表现为博客、即时通信工具（如MSN、腾讯QQ、微信等）、流媒体（交互式游戏、远程教学、视频点播等）等。此类新媒体技术均为时下大学生较为常用的网络工具，不少大学生均采用流媒体观看视频，以QQ通信工具与他人交流，以博客发表自己的感想与心情。在高校思想政治教育中应用新媒体技术，对思想政治教育可起到有利作用。一方面，网络平台的信息丰富广泛，通过新媒体技术可有效拓展高校思想政治教育内容的广度与深度。另一方面，网络中的多种数据（如音频、文字、视频等）均可保存，便于信息的整理传播，有效丰富了思想政治教育的教育方式。第三，网络媒体可通过画面、文字以及广播等多种方式表达信息，加强教育内容的生动性，提高高校思想政治教育的趣味性以及感染力。最后，新媒体的信息检索上具有强有力的优势，对于在思想政治教育中，及时给予学生宣传有关于党中央、团中央等最新方针政策，并传播相关的时事信息。同时，通过网络，交流者可抛开心理因素的桎梏，与其他交流者进行真诚而友好的交流，在双向交流下促进高校思想政治教育有效性的提高。
二、在高校思想政治教育工作中应用新媒体技术的相关原则
1.预防原则
随着新媒体技术的飞速发展，其在带来丰富信息量的同时，也加大了全面监控新媒体信息的难度。就目前网络实际状况来看，通过技术层面对信息的筛选能力、过滤能力等进行加强（如建立“网络信息”防火墙等），可有效防止不良信息的侵入，保持新媒体平台的健康环境。
2.教育原则
在应用新媒体技术进行思想政治教育前，首先给予学生进行疏导性教育（包含伦理道德以及思想政治等方面的教育工作），通过教育活动培养与加强学生的自律意识与自律能力，从而为利用新媒体技术展开思想政治教育工作铺垫基础。
3.建设原则
（1）设施建设：在应用新媒体技术展开高校思想政治教育前，应注意对相关新媒体设施（软件、硬件等）的开发工作进行加强，并着重开发思想政治教育网络软件，设计与制作主题鲜明的网页等。（2）载体建设：对新媒体介入高校学生思想世界的方式进行丰富，对现有形式（如流媒体、手机以及网络等）有效利用，同时结合社会发展现状与时下学生的需求，构建新颖有趣的载体形式。（3）队伍建设：要做好高校的思想政治教育工作，首先要提高从事思想政治教育工作人员的专业素质，构建起具备专业素质、丰富实践经验、计算机操作技能等多项能力的教育队伍，确保基于新媒体技术的思想政治教育工作可顺利展开。（4）制度建设：构建起新媒体思想政治教育制度并不断完善，围绕对党、对人民、对子孙后代进行负责的精神，对基于新媒体技术的思想政治教育理论以及实践的有关研究积极开展，并在新媒体环境的管理工作中对多种手段（如经济手段、技术手段、行政手段、法律手段等）有效应用。
4.转变原则
“转变”也就是对高校传统思想政治教育的工作观念进行转变。从事思想政治教育的工作者只有接受新媒体并掌握其规律与特点，才可更好地在高校思想政治教育工作中有效利用。
三、在高校思想政治教育应用新媒体的方式分析
1.在大学生的理想理念教育中融入新媒体技术
一方面，对马克思主义进行网络化与系统化。以马克思主义作为指导思想，对新媒体技术充分利用，构建完善校园网站，并为马克思主义的宣扬筑造专门的网络阵地，确保思想政治教育的网络系统在起到传播作用的同时，具备一定的高校特色，以促进理想信念教育的实施。以清华大学为例，清华大学早在1998年年底便为大学生构建起红色网站，网站以“宗马列之说，承毛邓之学，怀寰宇之心，砺报国之志”为宗旨，提供一个自由的网络平台给予学生进行学习与交流。
另一方面，对思想交流进行体系化与规范化。首先，对新媒体的特点充分掌握，在网络平台这一个平等环境下，与学生进行思想交流，调动学生的主动性与能动性，达到活化思想政治教育的目的。例如设置网上咨询、网上论坛、BBS校园园地、微博等，使学生可通过此类平台提出在生活上与学习上所遇到的难题，发表自己的看法，通过网络平台促进师生的思想交流，而教育者也可通过新媒体教会学生明辨是非，提高思想政治教育的有效性。
2.在高校基层的团组织建设中引入新媒体技术
（1）在网络平台上构建团支部。在网络迅速发展的影响下，目前使用网络交流渠道的青年越来越多。在此形式下，在网络平台中构建起团支部则成为了新媒体形势下共青团必须要完成的一项重要工作。其中，在网络平台下，团支部可分为两个部分。一部分是传统团支部，其作用是尽可能使团员青年可根据组织建制上网，使高校基层团实现网络化与数字化，更科学的管理基层团的审批工作、转接工作等。另一部分是新型团支部，其作用是使团员青年需要通过网络途径来进行入团申请与入团考核。
（2）对先进新媒体技术加以利用，从而不断健全共青团的工作网站。例如构建志愿者网、大学生创业网、团组织微博等。微博具有互动性、即时性、高效性、便捷性等多种优点，并且属于时下最受欢迎的网络工具之一。目前，大学生均比较重视效率，缺乏耐心，在团组织的管理工作中应用微博，有利于提高团组织的工作效率。此外还可对有关传播方式（电台、电视台等）与网络进行整合，借助线下活动吸取学生的注意。
（3）通过网络平台组织主体活动，以吸引并聚集大学生。例如举办不同类型的网络项目，如学习型、娱乐型、实用型以及自主型，通过组织不同类型的活动，吸引各个类型的学生参与到活动当中。另外，还可通过网络策划青年与领导、团干之间的网络见面会，给予青年学生更多的关心，提高基层团的影响能力。
3.在高校大学生的心理健康教育中融入新媒体技术
一方面，高校可对学校的现有资源、新媒体技术进行充分利用，在心理健康教育中，对多种媒体手段充分利用，例如视频、文本、动画、声音以及图形等，更好地给予学生普及心理健康知识，教会学生如何进行心理调适。其次，还可利用新媒体技术对大学生进行心理健康调查，构建起心理测验系统，从而及早发现大学生在心理方面的问题，以及时对学生进行针对性教育，提高心理健康教育的有效性。另外，心理健康教育工作者可在网络平台开设心理咨询，有心理专业的教室进行在线指导，通过网络，学生可更好的向老师倾诉自己的心理问题，并取得解决心理问题的方法与途径。
另一方面，对新媒体技术的影响能力进行有效利用，通过新媒体媒介构建起大学生的社团组织，并对此类社团组织的管理工作、引导工作进行加强，使大学生积极参与社会活动中，并在活动中找到自己的方向，与此同时，社团组织可发挥辐射作用，以扩大社团的教育范围。例如集美大学的学生计算机协会、山东建筑大学的网络爱好者协会等，此类社团的专业性较强，不仅有效活跃了学校的校园文化氛围，其对于大学校园还十分具有影响力。
4.在高校的就业工作中融入新媒体技术
首先，利用新媒体技术对学生进行就业指导。高校的就业指导包含了多方面，例如就业信息、指导就业技巧、指导就业政策等。在高校的就业指导中，对新媒体（如远程教育、手机短信、互联网等）加以利用，不仅有利于提高就业指导工作的针对性，还提高了就业指导工作效率，对提高高校大学生就业指导工作的效果可起到明显的促进作用。例如，设置就业指导网络平台，通过网络平台进行就业指导教学，使学生可透过网络掌握更多的就业知识。另外，设置大学生网上职业测评系统，通过测评让学生在就业前对自己有个全面的了解，使其更好地进行职业生涯规划。
其次，新媒体技术具有多种优点，例如高效性、互动性以及实时性，在就业思想教育工作中，就业指导教育者可通过新媒体技术，给予个别学生进行指导，以便于学生及时解决在就业方面的疑问，而教育者在校内网、手机短信以及QQ等多种形式，给予学生进行针对性教育，为学生树立起争取的职业道德观念。
最后，高校的就业服务包含两个方面，一方面是用人单位方面的服务，另一方面是毕业生方面的服务。在就业服务中，新媒体技术的应用方式与优势：①设置网络招聘平台。现阶段大部分高校均为“学校、毕业生以及用人单位”之间设置了就业信息网，通过网络平台，方便了就业信息的及时更新。②采用网络视频的远程面试方式，一来可节约时间，二来可提高面试的效率。③在就业信息的行对邮件、QQ以及飞信等加以利用，提高信息的针对性、有效性。④在就业信息库的构建与完善中应用多媒体技术，一来便于收集与分析信息，二来可更好的统计、检测高校毕业生的就业情况，三来有利于对毕业生的就业情况进行动态管理。
四、结论
综上所述，新媒体技术具有多种优点，高校的思想政治教育教育者可将该技术融入到就业指导、心理健康教育、团组织建设以及理想理念教学等多个方面，从而提高高校思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1]李文涛，鞠永干，李世广.利用新媒体技术推进高校学生思想政治教育工作[J].文教资料.2011（04）：224-225.
[2]郁海波.新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策[J].教育与职业.2011（11）：38-40.
关键词：物联网；云计算；ICT；LTE
中图分类号：TP391
1 芬兰具有领先的ICT技术及网络普及率
芬兰在信息和通讯技术（ICT技术）方面一直居世界领先地位[1]。特别是进入21世纪后，芬兰的智能化通讯及移动网络技术迅猛发展，在4G移动通信网络和数码增值服务（VAS），以及网络技术等方面都具有世界先进水平。同时，芬兰的网络普及程度也名列世界前茅。据芬兰统计中心的数据，据《赫尔辛基新闻》报道，2013年底，将有40%的芬兰人使用4G高速移动通讯网络，43%的芬兰家庭使用无线宽带，连接电脑和3G移动电话网络。据世界经济论坛2013年《全球信息技术报告》，芬兰的网络就绪指数（Networked Readiness Index，NRI，包括ICT的总体环境、准备能力、具体应用和实际影响）名列全球第三。
世界领先的ICT技术及极高的网络普及率，为芬兰媒体在物联网、云计算、4G移动通讯等领域（从网络到智能终端）的发展奠定了坚实的基础。为应对ICT技术突飞猛进的发展，芬兰媒体产业积极采取应对措施，应用先进的通信技术，从传统媒体向具有网络化、多媒体、智能化及移动化等功能的新媒体转变。
2 芬兰媒体向数字化、网络化和移动化方向转变
进入互联网时代，在政府宏观经济调控政策的制导下，芬兰ICT产业异军突起，使芬兰跻身于世界信息通信的强国之列。互联网和个人电脑的普及，对传统媒体造成巨大的冲击，芬兰传媒业开始向数字化、网络化和移动化的方向转变。
据芬兰国家统计中心2013年9月公布的数据，2012年，芬兰全国共发行194种报纸，其中168种报纸有网络版，占87%。芬兰全国共有约400种报刊杂志在互联网上在线发行。另据芬兰报刊协会（Finnish Newspapers Association）统计，约30%的芬兰报纸有电子版，即与印刷版一模一样的PDF版。受ICT技术发展的影响，芬兰传媒产业的市场份额在过去10年间发生了显著的变化。
3 芬兰媒体积极采取措施应对物联网时代用户的需求
芬兰媒体，特别是主流媒体对ICT技术的发展给传媒业带来的冲击和影响具有敏锐的洞察力，并积极采取措施和行动应对物联网时代用户对媒体的需求。目前，大多数芬兰媒体都已采用云计算技术和智能终端等先进技术，使其网络版内容实现了多媒体、媒体与受众互动，用户可以使用平板电脑和智能手机，随时随地浏览新闻、观看电视节目，以及参与评论和互动[2]。
目前，芬兰广播公司网站上的新闻以文字、图片和视频等多媒体的形式。基于云计算的平台，芬兰广播公司实现了互联网、电信网和广播电视网的三网融合，用户不仅可以在网上浏览以芬兰语、瑞典语、英语、俄语及萨米语等多种语言的新闻，还可以观看和收听电视和广播新闻，以及、电影、电视剧、动画片、纪录片、音乐会及体育比赛等各种丰富多彩的娱乐和文化节目[3]。此外，在物联网构建的平台上，芬兰广播公司积极与受众进行互动。受众可以对每条新闻及每个节目，发表评论和反馈意见。
4 芬兰媒体的未来发展规划
目前，芬兰媒体正在向共同创造、互动，以及随时性和随地性的趋势发展。媒体传播和消费的数字化、宽带接入及移动互联网的渗透，使丰富的媒体内容日益普遍地传播到各种不同的用户终端。在用户的日常生活，多样化的终端设备日益增多，移动的重要性日益提高。未来媒体规划的重点项目如下：
4.1 电子阅读
目前，电子阅读已成为报刊发行业的一种新的经营模式，也是报纸和杂志未来发展的趋势。芬兰最大日报《赫尔辛基新闻》早在2010年，就推出自己的iPad应用程序。报刊的内容制作和发行方式正面临重大转变。电子阅读器的出现，无疑是报刊发行的一种崭新的方式，也为读者提供了一种全新的阅读体验。芬兰现已发行了约10种电子杂志、10种电子报纸和1100种电子图书，供读者在电子阅读器上阅读。
4.2 超地方化媒体
超地方化媒体（hyper local Media）是当前世界上报刊业的一种新兴传媒方式，是针对某个或几个特定地区的媒体。从本质上看，超地方化媒体是媒体微内容传播的一种形式。随着传播技术的发展和传播环境的改变，利润较低的微内容也逐渐具备了开发价值，正日益受到前所未有的关注。超地方化媒体是在小范围地区传播与本地区相关的新闻和信息，其受众主要是本地区的居民。
网络媒体传播技术为超地方化传媒内容的开发提供了可能性。具体地说，超地方化传媒建立在移动网络、互联网和印刷媒体共同构成的传播平台上。有别于传统的单向传媒方式，超地方化传媒是双向的，并以用户的需求和愿望为主体的传播方式。特点是受众参与媒体传播，如提供文字、图片及视频等内容。在超地方化传媒平台上数据公开，通过社会媒体等渠道，媒体与受众之间，受众与受众之间进行互动。在先进的ICT技术支持下，超地方化传媒的过程全部实现自动化。
2014年，芬兰媒体在超地方化传媒方面的发展规划是，加强各地区之间在传媒流域的合作和信息交流；创建有关管理受众提供的海量信息的知识和方法；在编辑较少参与的情况下，以自动化方式产生传媒内容，提高媒体的工作效率及产品质量。此外，创建用户界面及其他最佳方式，充分利用受众提供的数据和信息，并以此构建一个可持续的商业模式。
4.3 普适媒体（Ubimedia）
随着计算机与网络应用的日益普及，传媒产业正朝着以普适媒体为主导的方向发展。所谓“普适媒体”，指的是基于普适计算（ubiquitous Computing），并体现信息共享与通信自由的媒体。在现阶段，传统媒体依然存在，但正在逐渐被纳入互联网发展的轨道。互联网的升级更新以及与其他媒体的互联互通，为普适媒体的应用和推广提供了先决条件。目前，芬兰已尝试了移动广告、移动论坛及社会电视（Social-TV）等普适媒体应用的案例。未来，芬兰媒体将在领先的ICT技术支持下，进一步开发普适媒体的应用，如在社区信息服务、普适社会电视服务及娱乐服务等方面的应用[4]。
此外，为应对未来媒体技术发展的需求，芬兰一些大学设置了新媒体方面的研究中心及新媒体硕士学位课程，加强新媒体技术和传播方式的研究，一批新媒体咨询公司也应运而生，如芬兰数字媒体公司，该公司是为媒体提供数字化方面的咨询公司，帮助媒体实现数字化。
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关键词:教学方式 多媒体 网络 信息
随着信息技术的发展,依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一,也是当前教学研究的热点。中专学生已经初步具备了一定的自学能力,面对激烈的社会竞争,他们渴求学习更多的知识不断提高自身的素质。网络作为他们获取信息以及彼此交流的平台,有着重要的作用。如何将中专教学内容融合到网络当中,利用多媒体信息传播教学内容,关乎到能否抢占网络平台,发挥网络的正面作用,这就需要不断探讨中专多媒体网络教学平台的建设模式,从而尽可能激发学生的学习热情,调动学生的主动学习性。
1、中专多媒体网络教学的意义
多媒体网络教学是以网络为载体通过多媒体展现形式进行教学活动的教学形式,这是信息技术与现代教育理论相结合的产物。在高等院校,多媒体网络教学有着重要的意义,必将成为一种重要的教学形式。
1.1.抢占网络信息平台
迅猛发展的网络将信息世界沟通互联,不断涌现的多媒体资源极大地丰富了信息的载体,这使得信息的获取变得更加便捷与及时。当前的网络信息良莠不齐,中专学生作为年轻一代又有着对新鲜事物的好奇,因此必须加强正面引导,使学生及早树立文明上网的观念。通过加强网络上的多媒体教学内容建设,吸引学生利用网络进行学习,有助于学生正确认识网络的作用。网络并不仅仅限于新闻影视资讯的浏览下载以及游戏、聊天等功能,在网络上可以查询到许多与大学学习内容相关的资料,从而进行在线学习或下载下来学习,这才是网络更为重要的功能,它为各种知识的学习提供了传统媒介无法实现的及时性、便捷性以及交互性。
1.2.加强教学交流与沟通
网络信息的最大特点是及时性与交互性,信息可以得到及时传播与反馈。发展网络教育可以充分利用网络沟通的优势,实现跨地域跨时间的教学交流与沟通。在传统课堂教学方式下,教师和学生的教与学主要局限在几个学时的教室活动中,彼此的交流与沟通受到时间与地点的限制。作为对传统课堂教学方式的补充,学生在课后可以通过网络继续学习,同时教师可以及时得到学生的反馈意见,这就将学习的时间空间从几学时的教室学习扩展到任意的时间和地点。只要学生有时间,能够上网,就可以继续学习;只要教师有时间,能够上网,就可以继续教学;当双方都在线时,就可以实现在不同地点之间进行交流互动。而且通过良好的网络课件设计,学生可以根据自己的具体情况选择学习内容,教师也可以针对不同学生的情况进行答疑解惑,从而有助于实现因材施教。
2、中专网络教学平台的硬件建设
为了实现中专多媒体网络教学,必须具备相应的软硬件环境,网络教学平台的硬件建设是一项基础工作。中专网络教学平台可以在现有校园网(intranet)和广域网(internet)的基础上加以完善。
中专网络教学平台以校园网服务器为核心。校园内部的局域网(intranet)采用星形拓扑结构布线,这样可得到较快的网络速度,而且网络中某一节点的故障不会影响整个网络的运行。通过这一局域网,将校园网服务器与校园内其他节点的计算机连接起来,包括图书馆、多媒体教室、教室办公室、学生宿舍等等。校园局域网通过网关及防火墙连接到internet上,这样就可随时利用家用电脑或笔记本电脑通过互联网访问校园网服务器,也可在其它学校或单位的内部局域网通过因特网访问校园网服务器。通过这一网络布局,可以实现以校园网服务器为核心的多节点c-s网络模式。各个网络节点作为客户端可以与服务器进行信息交互,在服务器支持的情况下各客户端之间还可直接进行点对点的通信。
3、中专多媒体网络教学的软件开发
有了中专网络教学的硬件平台,还必须开发相应的软件平台与多媒体课件才能使中专多媒体网络教学得以实现。这包括两方面的内容:首先是构建整个网络的软件管理平台,为多媒体信息的、浏览以及下载提供基础支持;其次是根据各学科教学内容制作相应的多媒体课件,例如各种演示文档、cai交互课件
等等。
软件管理平台采用基于web的b-s应用程序,这样只需在服务器安装asp等动态网页管理组件就可信息,不需要安装专门的客户端软件,在任何一台联网的计算机上即可通过网页浏览管理教学信息。中专多媒体网络教学涉及到各种各样的大量数据,因此服务器程序采用了数据库技术组织管理这些数据。根据浏览器端的不同应用目的,设计两类浏览界面:一类是面向普通用户的浏览界面,主要实现信息的浏览、在线学习和测评以及部分资料的下载,学生可以随时登录到这一界面进行网络学习;另一类是面向管理员的浏览界面,主要实现各种多媒体教学信息的上传,教师可以随时登录到这一界面管理上传自己的教学资料。
4、中专多媒体网络教学平台的特点
在现有校园网和internet网的基础上,通过网络数据库技术将各种多媒体教学信息组织起来,并通过基于web的b-s网络教学管理软件实现这些信息的上传、浏览以及下载,从而构建起中专的多媒体网络教学平台,这为实施多媒体网络教学提供了基础。该平台的主要特点在于:
4.1充分利用了现有校园网的硬件设施,不需额外增加大型网络设备,平台硬件建设的主要工作是调整网络的拓扑结构,维护网络实现高效安全运转;
4.2通过校园网防火墙将校园网服务器连接到internet网,使得网络服务对象从校园内扩展到校园外,方便教师和学生在校外浏览管理教学信息和资料;
4.3多媒体教学信息和资料的浏览管理通过动态网页技术实现,具备了交互功能,从而可以随时随地上网浏览管理教学信息资料,不需安装专门的软件;
4.4多媒体教学信息的组织借助数据库技术实现,方便进行查询和管理。
中专多媒体网络教学平台是一个开放的互动的平台,为中专教学活动提供了网络空间。为了发挥这一平台的优势,还需要教师精心制作各种多媒体课件,以便提升学生的学习兴趣。
参考文献:
[1]薛慧敏.对信息时代学校网络教学的研究[j].山西财经大学学报, 2006,28(2):255。
[2]王政、胡建.关于中专公选课利用网络教育平台的几点思考[j].现代远距离教育, 2006(6), 108:5758。
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