【关键词】高职 思想政治 教育 对策
加强和改进学生思想政治教育是高职院校思想政治工作的基本要求，也是实现高职院校人才培养目标的重要途径，高职院校要把握学生思想政治教育的特点，找准学生思想政治教育的方法和路径，更好地为国家输出高素质的技能型人才。
1高职院校学生思想政治教育的特点
由于高职院校本身的性质，在思想政治教育方面呈现以下三个方面的特点：
（1）人才培养目标的特点
在我国，学生思想政治教育和人才培养的目标是完全一致的。高校人才培养的总的目标是一致的，但是高职院校培养的是实用技术型人才，正是由于高职院校培养目标的特点，使得高职院校的思想政治教育和一般普通高校不同。
（2）社会认知程度的特点
社会对高职教育存在着严重的偏见，认为高职教育不属于正规的高等教育，将其看作是一种低水平、低层次的教育，认为它不应该属于高等教育的范畴。这种社会认知导致高职院校学生思想政治教育存在特殊性和复杂性。
（3）学生素质的特点
高职院校的学生相对来说层次不高，素质较差，能力水平差别较大，高职院校学生的素质特点使他们极易产生自卑感，学习积极性较低，理想信念淡薄，心理问题突出，从而给高职院校学生的思想政治教育工作带来较大难度。
2高职院校学生思想政治教育存在的问题
高职院校在长期的学生思想政治教育中暴露出了一些问题，主要表现在以下三个方面：
（1）高职院校对学生思想政治教育工作的重视程度不够
由于职业院校的性质使得一些高职院校只重视学生的专业技能培养，而忽视了学生的思想政治教育。具体表现为思想政治教育目标不明确、思想政治教育资源配置不充足、师资队伍整体素质不高等方面，使得思想政治教育的目标不能够很好地实现。
（2）高职院校思想政治教育的方法陈旧
高职院校进行思想政治教育普遍采用的仍然是传统的说教方法，学生只能被动接受，在思想政治教育过程中缺乏积极性和主动性，存在的思想问题没有化解的渠道，导致学生滋生抵触情绪。
（3）学生思想多元化导致思想政治教育工作难度增大
现代社会的纷繁复杂，使得学生思想呈现多元化的特点，拈轻怕重、急功近利、以自我为中心、缺乏独立性、人际交往能力较差、心理脆弱，遇到挫折意志消沉或做出一些极端事件。价值观的变化和严重的心理问题给高职院校的思想政治教育带来很大的难度。
3高职院校学生思想政治教育的对策
为了解决高职院校学生思想政治教育存在的问题，笔者主要从如下三个方面提出解决的对策：
（1）建设一支高素质的思想政治教育队伍
解决高职院校的思想政治教育中存在的问题，首先要从建设一支高素质的思想政治教育队伍入手。思想政治教育队伍的建设包括三个层面的内容：第一个层面，高职院校的全体教职员工。高职院校要把对学生的思想政治教育融入到学生学习和生活中的每个环节，全体教职员工都应是学生思想政治教育的工作者，这就要求每个教职员工都要从自身做起，言传身教，在各个方面做学生思想的引路人。第二层面，传统的学生思想政治教育工作队伍。这个队伍主要是由学校党政干部、团干部、思想政治理论课教师和辅导员组成。传统的思想政治教育队伍仍然是高职院校思想政治教育的核心，这个队伍一定要有较强的政治觉悟和丰富的专业知识，才能更好地引导学生健康成长。第三层面，学生干部队伍。学生干部是学校与学生之间的桥梁和纽带，是学校在学生中开展思想政治教育的基础。要选用进取心强、政治觉悟高的学生担任学生干部，在学生中产生积极的影响，从而促进学生思想政治教育向良好方向发展。
（2）创新高职院校学生思想政治教育的方式方法
针对高职院校中传统的思想政治教育存在的问题，学校要采用现代方式方法来改善现状。例如：充分利用多媒体教学手段丰富课堂教学的内容和形式，增强学生学习的积极性；大力开展思想政治课实践教学的探索，提高思政课的实效性和针对性；利用黑板报、校园广播电视及校园网加大宣传力度，营造良好的舆论环境；鼓励辅导员、班主任利用QQ、微博、论坛等平台，增强与学生的互动，拉近师生间的距离，帮助学生解决实际问题，从而增加思想政治教育的吸引力和影响力。
（3）加强高职院校学生世界观、人生观、价值观教育和心理健康教育
大学生时期是人的世界观、人生观形成的关键时期，最容易受到各种思想观念的干扰和社会环境的影响。高职院校学生思想政治教育工作要积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神和集体主义精神，引导大学生在实践中，实现个人价值与社会价值的统一，实现自我全面发展。另外，要高度重视学生的心理健康，教育他们正确对待挑战和挫折，学会调控自己的情绪，建立良好的人际关系等。通过心理教育和心理辅导使学生及时有效的缓解不良情绪，坦然面对竞争和压力，对于改善个性品质，增强心理调适能力，建立健康的心理环境有重要的作用。同时，心理教育也为思想政治教育打下良好的基础，在高职院校中普遍开展心理教育，加强学生的心理辅导，会进一步提高思想政治教育的效果。
1.国际局势。高职学生的思想政治教育是国外“和平过渡”的重要法宝。为什么这么说呢？因为西方资本主义国家一直想在我国推行他们的文化和社会制度，在经济和信息全球化的今天，他们利用各种高科技和传媒技术，进行文化渗透和资本主义思想的“灌输”，这些对大学生的思想观念形成了强大的冲击，部分青少年的思想意识已经开始发生变化了，因此，加强高职学生的思想政治教育势在必行，思想政治教育对提高我国青少年的思想高度具有重要地位。
2.中国前途。高职学校的思想政治教育是坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路的必然选择，在思想政治教育下，学生可以认识社会主义的本质，增强他们走社会主义道路的信念，才能保证中国特色社会主义可持续发展。
3.中国大学的本质。高职学生思想政治教育工作是高职院校人才培养不可缺少的重要组成部分，普通大学重视学生的理论知识学习，高职学校重视学生的专业技能培训，这是普通高校与高职学校的最大区别，但是其培养目标和教学方针都是相同的，即都把培养高水平的人才作为教育工作的出发点与落脚点。因此，高职院校在进行能力培养的时候，同时也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，关注高职院校学生的思想政治教育、道德能力培养、法律知识培训、职业道德素质提升，促进高职院校的学生的思想政治素质和职业道素质的提高。
4.学生的自身成长。思想政治教育贯穿学生的一生，在学校里形成一种良好的思想，对于他们到社会上的生存也有很大的帮助。高职院校在教育的时候要摆脱“唯专业技能至上”的偏见，要让学生认识到优秀的专业能力可以让他们在社会上很好地生存，而思想道德也对他们今后的发展有重要的影响。对高职院校的学生进行思想政治教育有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，给他们学习上或是工作上的精神动力，从而有利于促进他们更好地掌握专业技能。全面发展包括了思想道德素质、科学文化涵养和审美素质等。要全面提升高职学生的素质，促进他们成为道德高尚、专业能力优秀的全面人才。
二、高职学生思想政治教育的作用
总体来说，思想政治教育就是对某些特定的人，进行有目的、有计划、有指导、有组织的思想教育，将正确的政治观点、思想观念、道德规范，潜移默化地灌输给他们，在他们的思想体系中形成正确的理论观念，就是思想政治教育。在对高职院校学生进行思想政治教育的时候，要重视提高学生的思想素质和道德素质，增强学生的自信心。高职院校的思想政治教育对象的教育环境和思想高度都与普通高校存在差异，因为他们的文化素质相对较差、自信心不强，加上社会上对高职学生普遍存在错误认识，因此，在对高职院校的学生进行思想政治教育的时候，要有针对性，在追求学生的专业技术和职业技能的培养的同时，更要加强学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质的培养，为社会培养思想道德高尚、专业技能优秀的应用型人才。
三、高职学生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的课堂兴趣。教师要积极主动全方位地了解学生，深入到学生之中强化思想政治教育；要充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料了解学生的基本情况、兴趣爱好、道德涵养，通过基本的思想政治能力测试和思想政治课堂调查以及课上的简单问答了解学生，教师要对学生的思想状态、认知能力与水平了然于胸，因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大地促进学生对思想政治的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有利于思想政治的进一步教学。创新课堂活动，在娱乐中提高思想政治素养。每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的思想政治教育活动，营造活跃的课堂氛围，例如让学生当老师、放映相关的影视资料、讲解我国的思想政治发展历史，以及开展思想政治文化大讲堂、思想探究课堂等活动，在活动中充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为，提高学生对思想政治阅读的兴趣，提高学生的思想政治涵养。还可以运用心理暗示的方式，使学生认识到思想政治教育的重要性。研究表明，假如将思想政治学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师无论是课堂还是课下，都要利用各种机会与学生交流，强调思想政治理论在现实生活中的重要作用，以及对未来生活的影响。
2.教师要关注学生思想。在高职院校中辅导员和班主任不仅担任着一个班级的管理工作，还担负着思想政治教育的重担，这就要求教师要与学生建立良好的师生关系，扮演好良师益友的角色，加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展。那么高职教师如何关注学生的思想，潜移默化地进行思想政治教育呢？①构建有利于思想政治教育的环境，在思想政治课堂上教师要创造一个和谐、轻松、积极的学习气氛，吸引学生的学习兴趣。②与学生成为朋友，给予他们理解与宽容，这样学生学习思想政治的兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，有利于促进学生对思想政治的理解。③思想政治教师要实施生活化教学，利用身边的事实说服学生，引导学生，理论与实践相结合，这样能够提高思想政治教育的实效性，促进高职思想政治教育战略的实施。
四、小结
关键词：高职 思想正是教育 现状 建议
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0226-02
思想政治教育作为高等教育主要内容之一，目的在于培养和教育大学生的政治立场、思想观念及道德品质，引导高职学生实践技能与学习文化的同时，应主动强化思想道德素质，建立思想价值观，提倡思想素质教育，使高职院校培养的技能型人才，均具有高素质。笔者根据自身多年的思想政治教育从业经验，主要分析高职学生思想政治教育的现状，提出一些针对性的对策。
1 高职学生的思想政治教育新考验
目前，我国高职学生提倡工学结合，正以积极向上的姿态，面对知识经济挑战，若高职思想教育还是一味的教学模式，不加以思考、证实与突破，无法适应新历史条件的时展。先进诶短，高职思想教育具有如下方面的问题。
第一，敏锐性不高。长期以来，高职院校的思想政治教育重视解决实际问题，对大学生思想素质要求较低，轻视前瞻性、理论研究，主要是由于没有敏锐观察社会环境变化，对于学生的难点与热点问题，无法深层次研究。所以，某些教师过分提倡技能培训，强调技能重要性，对于外界环境的具体事实则无从引导，政治敏锐性不高。
第二，不能清晰认识到文化多元化影响。身处21世纪，也是一个文化多元化时代，“文化多元化”对社会发展具有明显积极作用，同时也具有一定负面影响，也增加了思想教育难度，传统工作理念、教学方法也逐渐僵化。随着互联网普及，改革开放不断推进，社会文化呈多元化特点，也逐渐明朗，世界各国之间的竞争由科技、经济等领域，延伸至文化领域。多元文化严重冲击了现代大学生，受到西方功利主义、工具主义影响，加上我国应对策略较为滞后，使得大学生的价值观、人生观出现偏差，社会责任感、历史使命感明显降低，“崇洋”的世俗观念严重迷惑了当代大学生，“唯我”“自我”观念滋生，个人情感与信仰逐渐缺失，过分重视个人物质利益，追求眼前利益，忽略未来信念、远大理想。某些大学的观念、生活、态度等个性化较强，辨识能力不高，若缺乏指导，极易导致感情与道德观念较差，出现随意。例如，上课聊天、上课迟到、集体感较差、考试作弊等问题。
第三，思想政治灌输方式过于单一、传统，降低了政治教育的实效性、针对性。在传统教育中，教育者承担主导角色，教师根据自身道德规范、思想政治观点，有计划的向学生灌输，然而传统教育单纯说教方式，没有采用启发式、互动式教育模式，未根据大学生的性格儿特点，制定教学计划。大学习惯网络沟通方式，要求思想政治教育工作，由内容至形式，均能更加自由、生动、民主。然而思想政治理论建设较为落后，对大学生现实热点、重大理论等相关问题，无法进行准确与及时回答，某些方面回答说服力较差，学生过程中，通常教师讲述过于枯燥无味，尤其理论不能结合实际，单向性教育方式，已无法适应大学生心理知识需求，大大降低了教育实效性。
2 高职学生思想政治素质的影响因素分析
第一，高职院校过分重视技能教育，轻视思想政治教育。目前，高职院校对于大学生管理、教育不足，管理脱节于教育，重视说理而轻视管理，重视形式而轻视内容现象极为严重，道德教育机制的可操性较差。由高职院校具体情况而言，大部分要院校重点投入人才培养计划、教学大纲，学生成才与否，由专业技术等级、专业技术标准、专业成绩等决定，基本上对学生思想素质要求不严格。
第二，家庭教育环境较差。家庭分为严重影响了学生，以一种潜移默化方式，具有长远效果，家庭环境严重影响学生的身心发展。家长作为教育孩子的直接“领导”，要想让学生成为一个品质高尚的人，需由家庭教育开始，然而文化普及不全面，家长文化整体性较低，使得孩子基础教育不充实。同时，现代社会单亲家庭率较高，某些家庭离异对学生身心健康具有严重影响。
第三，教师人格魅力逐渐降低，使得吸引力与感召力随之减弱。因高职院校仅愿意招入更多专业教学人员，不愿花高价聘请思想政治教师，院校从事思想政治教育的人较少，缺乏应有的人格素质、文化素质。针对教师而言，不能精通电脑操作，英语水平、网络知识水平较差，使得亲和力、人格魅力逐渐降低。但对于思想政治教师而言，怎样与学生加强沟通，亲和力与人格魅力对教育效果具有一定影响。
3 高职学生思想政治教育的建议
第一，转变思想观念，认识思想政治教育重要性。高职院校提倡技术应用型人才培养，但必须提倡培养高素质人才，具备较高技术素质、身体素质、心理素质与思想素质。现代思想教育必须重视培养、重用与善用人才，特别是建设一直具备现代网络技术、管理技术，具有创新精神的思想教育教师队伍。同时，高职院校必须紧跟国家方针政策，充分认识思想教育的重要性，对于高素质、敬业教师，应中带你培养，拓展渠道加强培养，使新进人才能够迅速融入班级思想教育队伍。
第二，建立全新文化氛围，丰富思想教育内涵。思想教育是“人”工作，人的主观能动性较强，可独立认知与判断外界事物，也正是高职院校的难点，要提升高职学生素质，就必须建立一个育人的最佳环境。所有人的价值观与人生观，均处于一定环境下，逐渐形成与发展，环境具有潜移默化的效果。所以，在校园建设中，必须建造丰富多彩、积极向上的文化氛围，阐述与丰富我党思想政治内涵。
第三，主动占领网络思想政治教育新阵地。随着网络信息技术的不断发展，为学生学习拓展了新渠道，在高职学生的日常生活中，上网也成为每日不可缺少的部分，然而因互联网许多东西不符合我国的主流意识形态，对学生价值观、人生观造成严重影响，对思想政治教育造成巨大冲击。面对信息传播渠道营销，高职院校思想政治教育必须紧跟网络化时代步伐，积极抢占网络思想政治教育阵地，把网络教育作为思想政治教育的新途径。
第四，积极开展心理健康教育，增强思想政治教育的实效性。在高职院校教育体系中，心理健康教育同思想政治教育目的较为相似，培养学生高尚品德，提升学生的健康人格魅力，实现学生德智体全面发展。高职院校学生的思想观念、道德品质修养与政治觉悟，通常建立在健康心理基础之上，健康心理形成及发展，受到良好思想政治品质、精神熏陶与引导。所以，针对高职思想政治教育，必须结合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊优势、独特作用得以充分发挥，进而增强思想政治教育的实效性。
4 结语
总而言之，随着现代化社会发展，高职学生思想教育出现大量新问题，面对新时代挑战，我们需保持严谨科学态度，一切从实际出发，加强深入分析，分析高职院校思想政治工作规律，扩展教育渠道，充分利用新方法，借鉴先进经验，提升实效性与针对性，保持积极向上的人生观，有效唤起学生正义感、社会感，转变非道德倾向，主动占领网络思想政治教育新阵地，积极开展心理健康教育，以培养高素质技术型应用人才。
参考文献
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关键词：社会主义核心价值体系；高职学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0354-02
当前高职院校已占据了高等院校总数的半壁江山，肩负着培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略任务。在校高职学生人数也已占到整个高等教育的50%以上，这块思想文化阵地已成为意识形态领域比较重要的地方。要加强高职院校思想政治教育工作，核心内容是将起统领思想方向的社会主义核心价值体系有效融入其中。
党的十六届六中全会首次提出社会主义核心价值体系，指出社会主义核心价值体系是“全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”[1]，党的十七大指出要将其“转化为人民的自觉追求”[2]，到党的十，对社会主义核心价值体系倍加重视，强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[3]可以说，这是党中央在思想道德建设方面提出的重要任务的具体化。
而对此高职院校在学生思想政治教育工作上也更加注重社会主义核心价值体系所起的重要作用，但是如何将其切实有效地融入到高职学生的思想政治教育工作中，则一直是一个难题。本文主要从社会主义核心价值体系的有效融入的角度，分析一下如何加强高职院校学生思想政治教育工作。
当前应该充分肯定，高职院校学生的主流价值观是健康向上的，但同时我们也应该看到，一部分学生在一定程度上也较为突出地表现出了令人担忧的“超然物外”的散漫态度、集体观念不强、信仰淡漠等思想和行为。这种情况迫切需要将社会主义核心价值体系真正融入到高职院校学生思想政治教育之中，这一直是横亘在高职院校面前的一个难题，也是其致力的方向。要使这一问题得以解决，就必须将这一体系中所包含的内容（马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观）逐步融入到高职院校学生的思想政治教育工作中来，融入到学生的头脑中来，融入到学生的日常行为中来。
一、将社会主义核心价值体系有效融入思想政治理论课
思想政治理论课是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是高职学生思想政治教育的主渠道。高职院校主要开设《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门政治理论课，其中《思想道德修养与法律基础》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》是主干课程。要有效利用好这几门课，将马克思主义和中国特色社会主义共同理想融入教学之中，做到进课堂、进教材、进学生头脑。这样才能真正在思想政治理论课中构建社会主义核心价值体系。
（一）优化整合教学内容
将社会主义核心价值体系有效融入思想政治理论课的难题之一是：部分高职学生不爱学习理论知识，缺乏学习动力，甚至不想学习。这就要针对高职学生的特点，有针对性地设计教学内容，而不是按部就班地按章节授课。教师在授课过程中，在确定目标、组织内容和教育形式上都应体现以人为本和学生主体的原则，充分考虑学生的需求，使他们自觉、自愿地接受教育，最大程度上实现学生的自我管理。
在课堂内容的选择与组织上，要针对大多数高职院校思想政治理论课教学时间仅有一学年、课程容量大、理论性较强、课时矛盾问题十分突出这一客观现实入手解决。课堂教学内容既要尊重教材，又要重新优化整合，联系现实，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，从而让社会主义核心价值体系自然融入其中，起到教育与引导的作用，而不是简单灌输。以《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例，一共十五章内容，一般都安排在一个学期内讲完，可针对这门课程是以马克思主义中国化的历程和理论成果为主线的课程特点，在内容上要有所取舍，有所侧重。结合世情、国情、党情、社情和民情的变化及时调整教学内容，从而让这一课程有鲜活的生命力，更好地让学生学习和接受。
（二）提高实践教学实效性
实践教学是思想政治理论课教学中的一个不可缺少的教学环节，在教学过程中发挥着重要作用，也是对高职学生进行社会主义核心价值体系教育的有效途径。
实践教学活动可安排校园实践和社会实践相结合的方式，充分利用各个领域思想政治教育资源优势。将思想政治理论课中的一些重点内容安排到实践教学中来，确保结合教材、结合实际又能结合学生自身特点安排活动内容。实践教学多样化的形式是优于课堂教学的，可采用校园内如座谈会、研讨会、经验交流会、图片展、辩论赛、演讲、影视教育等方式，给思想政治理论课教学注入新的活力，带来较好的教学效果；社会实践如参观、调研、志愿服务、社区服务等引导学生接触社会、观察社会，了解社会的复杂性与真实性，让学生在亲身实践中提高自己的认识能力，感性结合理性深刻认识我国社会主义建设的魅力，以实现实践教学的成效。
（三）提升教师素质
近年来，随着大众传媒尤其是新媒体的不断发展和普及，微博作为一种全新的传播媒体在社会上已流行开来。因此，如何将微博引入高职学生的思想政治教育中，充分发挥信息量大、涉及面广、传播速度快、不受时空约束等特点，转变传统思想政治教育观点，创新思想政治教育理念，是一个亟待研究和解决的问题。
【关键词】
微博;高职学生;思想教育
【基金项目】
本文为湖北省职教学会科学研究计划项目(编号:ZJGB201417)研究成果。微博作为网络时代的一种新生事物，标志着互联网技术和移动通信技术的日益成熟，也代表了文化的发展和社会的进步。微博以其丰富的信息资源、便捷的交流形式以及病毒式的传播速度，在人们的工作、学习和生活方式上构建了独特的信息平台，同时也更好地满足了当代高职学生追求新鲜事物、思维多元化的需求。因此，如何利用微博这把“双刃剑”，树立高职学生正确的人生观、世界观和价值观，我们应该努力探究微博对高职学生思想政治教育的影响，积极应对其带来的挑战，使之能够在高职学生中发挥更好的作用，具有非常重要的理论意义和现实意义。
一、微博对高职学生思想政治教育中的影响
(一)消弱了传统教育管理者的权威性。
在传统的学生思想政治教育中，教师和教育管理者具有很强的权威性，这种权威性表现在高职学生对他们发自内心的一种肯定，并在此基础上建立师生关系。随着，微博海量信息和互动方式的使用，这种权威性在逐渐削弱，使广泛的大学生群体不再被动地接收灌输式的教育方式，不会依照思想政治教育者所设定好的程序去认识并接受某种观点，相反，他们可以即时快捷和主动地接收各个方面的信息，并将信息进行自我筛选后内化为自己的思想意识，进而外化为行动。这都极大地降低了大学生思想政治教育者话语的可信度，销蚀了传统高职学生思想政治教育的权威性。
(二)误导了高职学生的思想和行为。
目前，很多家长都抱怨，学生在业余时间里，几乎一刻不离开手机，不是进行游戏，就是登陆微博等交友平台，甚至一部分学生沉溺于此，成为所谓的“微博控”，严重影响正常的学习和生活。更为严重者，将现实社会和虚拟世界混淆，脱离了与家人、老师和朋友之间的交流，成为了“现实中的孤僻者”［1］。微博对高职学生的心理健康和人际交往产生不利影响。虽然通过手机等便携式的设备登陆，大学生随时随地实现虚拟世界里的交流，但部分学生沉溺于虚拟平台上的社交，花大量时间在微博上，成为“微博控”，频繁微博，频繁刷新页面以看到最新的信息，严重影响个人生活和学习效率。更为甚者，混淆了现实社会与虚拟世界的界限，沉溺于虚拟化、匿名化的微博交流，无暇顾及现实世界面对面的人际互动，潜意识里筑起了一道与他人交流的屏障，远离老师、同学和朋友，缺乏对现实交往过程的情感体验，易导致人际关系交往的弱化。
(三)降低了教育环境的可控性。
在一个人思想品德的形成过程中，青少年时期尤为关键。学生的思想政治教育工作，就是有计划地对学生的思想品德进行选择、加工和改造。传统的思想政治教育，大都是在教师的带领下，通过课堂教学和课外实践等完成的，因此具有很强的可控性和明确的方向性，不会出现偏差和意外。但是微博的引入打破了这一格局，使教育环境纷繁复杂，可控性降低［2］。教育环境是校内师生发表见解、评论与立场的平台，影响着师生的观念和行为，调节着校园生活，对良好学风和校风的形成具有一种无形的推动力量。健康、自由的教育环境能够保障学校机制的正常运转，增强思想政治教育的实效性。但是微博中的负面信息会造成不良的舆论环境，错误地引导年轻的中职学生的思想行为，阻碍思想政治教育的有效开展，甚至可能成为发生和扩大化的“导火索”和“催化剂”，威胁到学校正常的教学秩序。
(四)破坏了传统教育管理的有序性。
良好的教学环境需要通过有序的管理获得。高职学生思想政治教育管理主要由教育主管机构、学校管理部门和教师，通过整合教育资源，实现高效管理，其基本内容包括目标管理、计划管理、规范管理、信息管理和队伍管理，涵盖了决策形成、具体执行和反馈评价三个方面［3］。但是随着微博的出现，这种有序的管理模式受到了挑战。一是微博的非实名注册制度，为用户提供了充分的私密空间，在保证了言论自由的同时，会导致不当言论因无法得到监管和制裁而频繁出现，甚至突破现行的社会法律和校园规章的约束，导致教育管理的无序状态。二是微博的随意性容易导致教育管理部门和教师难以及时收集到准确、真实的教育管理信息，就无法对思想政治教育过程进行准确调控，导致制定出的教育管理目标脱离实际，教育管理计划漏洞百出，教育管理行为操作性低等，严重制约了中职学校教育管理工作的规范化发展。
二、强化微博在高职学生思想政治教育中应用的对策
(一)提高师生间互动。
将微博引入思想政治教育中，可以在师生之间构建起一个互动的平台，可以让师生在相对宽松的言论环境中表达各自的观点。对于教师而言，通过微博可以避免从教师到学生这种单向的说教，减轻了教师的部分工作量，也提高了教师的教学热情;对于学生而言，微博所包含的信息是海量的，也是共享的，可以针对一个或几个感兴趣的话题与教师进行交流，激发起学生的学习兴趣。这样一来，不仅可以营造出自我学习的浓厚氛围，调动起师生双方的积极性，更可以拉近教师和学生间的心理距离，消除隔阂和“学生怕老师”的传统观念，使教育能够随时了解掌握学生的思想动态和内心想法，及时发现问题，解决问题。
(二)拓展教育教学模式。
微博还可以用于课堂外的教学环节，据有关资料报道78%的参与调研的学生支持。作为学校的管理者，通过微博开展爱国主义教育、党团日活动及公益活动，可以直观地展示国家、学校所在城市及学校的发展成果，宣传党和国家的政策和法律法规，弘扬社会主义核心价值观，鼓励中职学生饯行社会道德规范;作为教师和学生，可以通过微博文字、图片、视频等，记录自己的成长历程和学习、生活中的点点滴滴，也可以对社会上发生的正面或负面的新闻事件进行评述或转发，达到贴近生活、贴近实际的效果，使中职学生在愉悦轻松的讨论中受到潜移默化的影响，有效发挥了隐性思想政治教育的作用。
(三)丰富教育资源。
高职学生的思想政治教育的内容，主要包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育四个方面，涵盖了时事、经济、科技、文化等多方面内容。传统理论知识主要以文字形式存在于经典著作和书本中，政治宣传性强，缺乏说服力和感召力。而微博不但可以将传统的文字转化为图片、视频、动画等，更重要的是可以收集不同领域内具有教学色彩的新闻信息，将思想政治教育深入到高职学生的学习、生活过程中。例如中纪委的官方微博定期的“打虎”信息，可以传递给学生党和国家反对腐败的决心和信心;政府部门的微博可以各项规章制度和关系民生问题的内容，征集各方面意见，接受群众的监督，并及时澄清谣言;各种志愿者组织可以通过微博关注弱势群体、解救拐卖儿童、公益慈善捐款、爱护自然环境、保护珍稀动植物等爱心内容，传递正能量，这些热门的微博信息，可以传递我国社会的主流意识形态和社会主义核心价值体系，对于高职学生正确成长、理性看待和认识客观事件，养成良好的学习生活方式都会产生重要引导作用。
(四)促进了教育的社会化。
一直以来我们都有一个误区，就是高职学生的思想政治教育就是学校的工作，只能靠学校来完成，这恰恰是忽略了教育的社会化问题。学校只是教育学生的一个环节，更多的教育需要学生的家庭和社会来完成。随着社会的发展，学生在课堂中所学习到的知识已经远远不能适应社会的发展，也无法解决目前不断涌现出的新问题和新情况。而微博的应用，可以帮助学生和家庭参与到教学过程中，多方位、多层次培养中职学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使思想政治教育贯穿于中职学生日常的学习和生活中，与中职学生所处的政治、经济和文化环境相关联，形成以课堂教学为中心，衔接和整合教育系统内外部多个领域的因素，拓展以前相对狭小的教育空间，融入开放式和交融式的教育理念，形成社会化教育的合力，实现中职学生思想政治教育与社会教育相互渗透、相互作用的过程。
作者：江浚 单位：黄冈职业技术学院
【参考文献】
［1］杨敏．当代大学生“宅”生活的调查研究［J］．思想理论教育，2011，1:78～81
[论文摘要]伴随着改革开放，我国进入了一个多元化的时代，正在进行的体制转轨造成了人们的思想动荡，人们的价值观也趋向多元化。在这样的时代中，各种思想通过种种渠道涌入人们的头脑，高职生呈现出许多新的心理特点和思想动态。针对目前高职学生的现状，文章提出了新形势下对高职生加强思想政治教育的对策。
[论文关键词]学生状况 教育对策 思想政治教育
一、高等职业院校学生状况分析
站在21世纪的新起点上，高等职业技术教育中的思想政治教育工作面临许多新情况、新问题。高职教育工作者只有改变教育学生的理念和方法，才能使高职院校的思想政治教育跟得上时代的步伐，更好地推动我国的现代化建设，推动和谐社会的建设，实现学生的全面发展，为学生的终身幸福服务。在我国大力发展职业教育的政策影响下，高职院校的招生规模逐年扩大，但由于录取分数线较低，学生的素质参差不齐且普遍不高，高职生的整体素质亟待提高。目前，高等职业学校的学生素质主要有以下特点:
(一)正确筛选、接受外来信息的能力有待提高
高职院校学生的课余时间相对充裕，学生可以进行课外阅读或上网获取信息，但目前的现状是学生课外阅读中有大量的时间用于阅读那些对自身的长远发展无意义的消遣性读物。计算机这个信息时代的宠儿似乎对大多数学生来说只不过是一个上网玩乐的工具，与此同时，网络上大量的不健康信息也对大学生的成长产生着不利的影响，有些学生甚至因为浏览了某些不健康的信息而走上了违法犯罪的道路。这一切都表明学生筛选、接受外来信息的能力急需教师来帮助提高。
(二)学生思想素质差异性明显
我们目前生活的时代是一个多元化的时代，也是一个体制转轨、观念大变革的时代。在这样的时代中，各种思想通过不同的渠道进入学生的头脑，学生在已有观念的基础上选择接受不同的思想，形成了不同的价值观念。
以长江大学的大学生救人事件为例，学生对勇跳急流、忘我救人的陈及时、何东旭、方招等学生的评价并不完全一致。大多数学生认为三位英雄的行为在当今这个物欲横流、崇尚金钱的社会显得神圣而纯洁，值得同学们尊敬和学习;但也有学生私下议论三个大学生换两个少年究竟值不值。从道德的层面上讲，人性、良知等美好品质是不能用金钱或别的东西来交换的;从宏观上看，这是中华民族的精神情怀，体现了中华儿女舍小家为大家的伟大品质，它让我们想起了汶川大地震时，在废墟里与死神搏斗、在绝地中助人求生的救援队员的举动。在一定程度上，这种精神会成为事业的推进剂、民族的凝聚力，而要这些观念内化为学生的观念，高职院校的思想政治教师责无旁贷。
(三)学生的自我中心意识较强
现在的大学生从小深受父母、祖父母、外祖父母的宠爱，在其成长过程中家庭为其提供了一切可能的条件。因此，他们的成长过程基本上可以说是一帆风顺的，由于缺乏生活的磨难，当代大学生极易产生以自我为中心的意识，有一定程度的利己主义思想，这对他们的健康成长来说是不利的。
(四)学生的公民意识淡化，一些基本的公民道德还未养成
公民意识包括国家意识、主体意识、法治意识、公德意识、全球意识、环保意识。在这里我们想着重说一下法治意识、公德意识和环保意识。就法治意识而言，学生一方面对法律知识知之不多，另一方面表现为在情绪失控后无视法律法规，图一时之快，步入违规违法的道路，制造事端。据报道，某职教学院学生刘某，因一小事与同学发生口角，并动手打了对方，当遭到其他同学的指责后，刘某不但没有认识到自己的错误，反而跑回宿舍将同学常某刺伤致死。刘某被公安机关监控起来后，他和同乡哀求公安干警先放他回去睡觉，明天还要参加考试，足见他们的法制观念淡薄到何种程度。就公民的基本道德而言，从小学至高中阶段，学生接受的是不折不扣的应试教育，很少接受法律道德教育。所以，虽然步入了大学，他们的公民道德意识并未全面养成。在大学里，乱扔垃圾、吃饭浪费、缺乏礼让、没有目标、不知自强的表现随处可见，这些都应该引起教师们的警惕。就公民的环保意识而言，虽然大学生都知道塑料袋应该尽量少用，废电池、旧塑料不应该乱扔，但是知易行难，学生很难将其兑现到行动中。因此，规范学生在这方面的行为显得非常重要。
二、新形势下对高职生加强思想政治教育的对策
(一)建立和谐的师生关系
思想政治教师的工作有其特殊性，是在向学生讲述有关思想政治、道德修养方面的立德立身之本。这些不像自然科学中的牛顿万有引力定律、法拉第电磁感应定律那样具有客观性，易被不同思想政治素质的人接受。不同思想素质的人对于立德立身各有自己的看法，一些正确的观点极易被先入为主的不合理观点所抵制。
现代教育心理学研究认为，教育对象对强制性的要求持反对态度，他们只愿意接受来自于自己心灵的观点。这就要求教育者要做被教育者的朋友，设身处地地为学生着想，让学生明白教师的要求、标准也是他们自身发展应该努力达到的标准，这样才能达到令人满意的教育效果。由此观之，建立和谐的师生关系是对学生进行成功教育的前提和基础。
我国古代教育学著作《学记》中提到“亲其师，信其道”。这种观点已被无数的教学案例所验证，笔者对此也有亲身体会。笔者在一节政治课上曾劝说过一名上课看无聊读物的学生，效果不佳。为了收到较好的效果，笔者尝试从与学生建立和谐的师生关系入手，将过去按时按点走进教室改变为提前几分钟走进教室，利用这几分钟时间和学生闲聊，聊电影、电视，也聊文学作品，聊伊朗核查，也聊未来就业。尽管这几分钟所谈内容不是马克思主义哲学，但是拉近了师生的关系，使学生由接纳政治教师转变为接纳政治课，这使学生上课的学习态度都有所改观。在笔者又一次与前面提到的那位学生亲切交谈后，那位学生愉快地接受了笔者的观点，这一点可从以后的政治课上他再也没有看课外读物得到证实。
(二)教师要有渊博的学识，高尚的师德
古人云:“学高为师，德高为范。”两千多年前的孔子之所以能够成为万世师表，就是因为他的才学以及品德，他将“仁”作为人生的核心内容去追求，深受学生爱戴。教师作为学生的表率，要让学生自觉地将教师作为学习、仿效的榜样，就必须不断地丰富自己的学识，提高自身的修养。很难想象一个不学无术、道德败坏的教师能培养出一批批优秀的学生。
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我们政治教师以培养提高学生的思想素质为己任，这就要求自己必须有高尚的师德。例如，要培养学生的集体主义思想、爱国主义情操，教师自己首先就要是一个一身正气、献身教育、热爱学生的好教师;要培养学生的团队合作意识，教师自己也首先应该是一个善于协作沟通，能与同行平等切磋、团结协作的教师。只有把这些无形的影响和课堂上入情入理的教育结合起来，学生才愿意听教师的讲解，才会有好的教学效果。子曰:“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”一代圣贤孔子的忧虑也应该是我们今天高校政治教师所忧虑的，我们必须不断提高自己的才学与品德，才能适应时代的需要，适应学生发展的需要。
(三)学科合作，构建和谐文明的校园环境
学生进入高等职业院校后面对大量书籍，缺乏足够的能力去选择适合自身发展的读物，面对信息时代，难以抵御计算机中不良信息的侵蚀。这都需要高校教师的共同努力，来提高学生素质，促进学生的终身发展。首先，文科教师联手院校团委，共同向学生每月推荐几本好书，引导学生阅读，并可通过评选读书心得，以及评选读好书活动积极分子，提高学生选好书、读好书的积极性。其次，计算机教师可与院方联系，开展计算机基本技能等级认定工作，举办计算机方面的创新大赛，将等级认定情况、创新大赛结果记录在档案中，为学生以后就业积累资本，并隆重表彰在这些活动中表现突出的学生。通过这项活动，使学生的注意力逐渐从电脑游戏、不良信息中摆脱出来，将精力集中在掌握信息技术，用电脑这个工具促进自身发展，促使其在以后的工作中做出成绩。再次，思想政治教师可以开展学生关注的国内、国际新闻评选活动，每月由学生投票，选出学生关注的重要国内、国际新闻。这样做可以让学生学会从互联网、电视、报纸中发现有价值的信息，改变那种不会筛选信息、盲目接受各种信息，并且有可能被不良信息侵蚀自己心灵的现状。 转贴于
(四)开展青年志愿者活动，提高学生公民意识
思想政治教师可以组织开展一些实践活动，并可借助学院团委的力量，共同开展青年志愿者活动，以此来提高学生的公民意识。首先，开展普法教育宣传活动，提高学生公民意识之一的法治意识。要完成这项活动，作为志愿者的学生首先应该了解一些法律学识，在义务宣传过程中不仅增强了他人的法律意识，也增强了学生自身的法治意识。其次，开展环保实践活动，提高学生公民意识之一的环保意识。开展这项活动时，政治教师可以携手团委，组织学生走出校门进行环保宣传，讲解塑料污染的危害，宣传垃圾分类、废旧电池回收等内容，这样不仅能提高市民的环保意识，也进一步增强了学生的环保意识。在校园里，还可组织青年志愿者进行分类回收垃圾的活动，可以让学生在课余时间、在教学楼附近、宿舍楼附近，分类回收学生使用过的电池、塑料制品，然后进行科学处理。这样做可以让学生把“保护环境”从观念意识层面上升到自觉行动中，于国于己都大有裨益。
(五)改革思想政治课评价方式，提高学生社会公德
公德意识是公民意识的内容之一，公民基本道德规范如何不是一张政治卷上的文字表述就能简单评价的。有些学生卷子上洋洋洒洒，近乎满分，而在实际生活中却缺乏诚信，有自私、嫉妒之心;有些学生卷子上没有完美的答案，生活中却乐于助人、先人后己、见义勇为。为此，笔者认为教师应该大胆改革，增加新的评价方式，将笔试和实践活动、实际表现相结合，来全面评价学生的思想素质状况。
具体说来，可以将学生参加志愿活动的情况记录下来，转化为一定的学分;另外，也可以将学生在实际生活中的表现，通过教师的观察记录，使学生的自评互评相结合，转化为一定的学分(这个过程尤其要注意客观公正)。最后，将以上学分折合为一定的分数，与思想政治笔试的分数相结合，共同构成学生的思想政治成绩。这样的成绩较为客观公正，也有利于培养学生关心他人、互帮互助、尊老爱幼、诚信礼让等良好品德。
(六)对学生进行挫折教育
据报载，上海海事学院特困研究生扬元元，在多次哀求院方领导让其母与他在学生宿舍同住一床未果后，因不堪忍受楼道管理员的刻薄讥讽之语，在宿舍用毛巾自缢身亡。对此，笔者一方面感叹于这个社会不时飘散的冷漠所具有的强大杀伤力，同时又对扬元元这种以生命为代价来抗争做人的尊严之举充满了敬意。然而，还有其他的思考——一个人面对各种挫折时究竟应该怎样对待?这种生活的折磨难道仅仅会发生在扬元元一个人的身上吗?当然不是。很多职业院校的大学生也同样会面对一些不尽相同的挫折。为此，笔者认为在高职院校里要加强对学生的挫折教育。
挫折教育应该包括如何面对心理打击与如何面对艰难环境的打击两种。通过一些理论讲解与模拟训练，使学生能够学会用法律武器维护自己的尊严，或以个人的自强奋进，最终事业的成功给那些当初的势利小人一记响亮的耳光，并让学生学会面对艰苦的环境自强不息、奋斗不止、坚忍不拔，直至攀登到胜利的巅峰。
(七)他山之石，可以攻玉
美国犯罪学家和社会学家塔德温·勒默特和霍华德·贝克尔系统提出了标签理论。该理论认为每个人实际上都会在某一时间或某一地点偶发性地做出某种错误的行为，这种行为极少引起别人的看法，也不会成为偶然犯错者的经常行为。但是这种极少出现的越轨行为一旦被人发现并公布于众后，那些不幸被发现的初始者就被别人贴上了“越轨”这一“标签”，这一“标签”导致他们对别人的看法予以认同，并且开始作出相应的举止，直至让这种越轨行为成为一种习惯。
标签理论对于高校思想政治教师改进思想政治工作方式有一定的借鉴意义。目前，高职院校的大学生与普通高等院校大学生之间的素质差距是比较明显的，与普通高等院校的大学生相比，高职院校的大学生情绪的自控能力、抵御诱惑的能力较差，这样高职院校的大学生中存在偶发性犯错行为便不足为奇。
关键词：高职院校；学生；思想政治；教育；建议
一、要树立正确的观念
（一）要树立正确的职业教育观
要突出职业教育特点，抓好学生基本职业素质教育。我们在进行学生就业推荐中感到，用工单位（特别是大、中型企业）更看重应聘人员的基本职业素质。随着现代社会分工越来越细，各企业大都要在员工上岗前，有针对性地进行岗位技能培训。而员工的敬业精神、服务意识、责任意识、合作意识和吃苦耐劳、惜时守信的品德等基本职业素质，则需要一个较长时间的教育和培养。因此，职业院校要紧密结合职业教育特点，抓好学生职业素质教育，教育学生要讲职业道德、守职业纪律、练职业技能、尽职业责任，为学生步入社会奠定坚实的思想道德基础。
（二）要树立正确的学生观
坚持以人为本，对学校而言，首先是坚持以学生为本。要牢固树立学生主体地位的思想，以学生的成长成才作为学校工作的出发点和归宿，作为评价学校办学效益的主要标准。坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则，以关心人、塑造人、发展人为宗旨，全方位指导学生学会做人、学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。要克服困难，尽最大努力逐步解决学生关心的热点、难点问题。客观地讲，由中专升格为高职，学院办学条件离高职还有很大差距，还不可能立刻满足学生学习生活上的所有合理需求。但越是这样，越需要我们表示出对学生的关心、爱护，表示出对改善办学条件的责任感、紧迫感。关爱是重要的教育手段。只有让学生实实在在感受到学院、教师的温暖，我们的思想政治教育才能收到事半功倍的成效。
（三）要树立正确的人才观。要正视学生知识行为的基础，按职业教育的培养目标，科学评价学生的综合素质。“让张顺下水，李逵上岸”，不求人人成名，但求个个成才。坚信通过我们耐心细致的教育与培养，绝大多数学生都能够成为具有健康的个性心理、良好的行为道德，并掌握一定技能的国家、社会的有用人才。同时，要努力激发学生的上进、成才欲望，让学生坚信“天生我才必有用”，“七十二行，行行都能出状元”，坚信通过自己的刻苦努力，能够实现自己的人生价值。
二、建立和健全完善的教育体制
（一）要建立全面育人的体制
高职院校学生思想政治教育任务艰巨，需要充分调动起校内外力量，形成学生教育管理的合力，要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”的工作原则，要营造良好的校园育人氛围，抓好以领导作风、教师教风、后勤服务作风、学生学风为主要内容的校风建设。要开展好丰富多彩的校园文化活动，精心培育起各具特色的班级文化、寝室文化，培育学生的审美情趣，陶冶学生的情操。
（二）要建立社会实践育人体制
职业教育要突出技能培养，实验、实训和社会实践活动是教学活动的重要内容。要积极探索建立与专业学习相结合、与服务相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践管理体制，通过社会调查、生产实习，既帮助学生增长知识，锻炼技能，又帮助学生正确认识自身素质和社会要求的差距，了解就业市场对从业人员的基本素质要求，帮助学生在社会实践中增长才干，锻炼毅力，培养品格，克服自卑心理，树立成才成功的信心。
（三）要建立学生自我教育体制
学生由中学进入高校，自主意识明显增强。随着市场竞争的日趋激烈，自我表现欲望、自我推销意识，已经成为对求职者重要的能力素质要求。在校期间的学生干部（尤其是优秀学生干部），成为许多用人单位优先考虑的对象。学生在学校期间参与自我教育、自我管理、自我服务，对锻炼学生的管理能力、社交能力，增强学生的合作意识，磨练学生的意志品质，都具有积极的作用。要重视学生社团的建设和管理，发挥共青团、学生会和班级等学生组织团结学生、组织学生、教育学生的功能，建立学生自我教育、自我管理、自我服务的体制。
高职学生管理工作是一项庞大而复杂的系统工程，是实现党的教育方针和高职人才培养目标的重要手段，要做好这项工作，没有学校各方面的重视是难以想象的。经验告诉我们，高职学院各级领导的高度重视，是学生管理工作得以协调稳定的开展，形成从上到下，各部门齐抓共管良好局面的基础和必要条件。
三、建章立制，强化责任意识
（一）建章立制，严格学生管理
按高等学校学生管理的一般规律，学院也确实应当给学生以更多的时空支配权。但是，我们必须清醒地看到：就目前高职院校现状而言，学生的自控能力是不强的。在管理上失之过宽，很难促进学生良好学习生活习惯的养成。因此，要认真贯彻执行教育部《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》，严肃校纪校规，把纪律约束作为促进学生良好行为习惯养成的重要手段。
（二）要健全学生管理责任制
针对高职学生的思想行为特点，学生管理工作必须要严、要细。要坚持从大处着眼，小处着手，从学生早操、就餐、早晚自习、就寝到课外活动，都要分工负责，落实责任，实施阵地化育人，不留管理的死角。要特别注意抓好学生公寓的管理。学生每日的学习生活，有近三分之一在宿舍，学生离校就业，很多人开始也要住集体宿舍。充分发挥学生公寓这一阵地的育人功能，对培养学生良好的生活、行为习惯，增强学生的集体主义精神和合作意识，锻炼学生的意志品质，都具有十分重要的作用。
（三）建立激励制度
高职院校差生比例相对较大，需要对学生严格要求、严格管理。但严要严得合理、严得科学。要严在当严处，爱在细微中。学生在中学阶段受表扬少，自信心不强，更需要努力发掘学生行为的闪光点。要重视并开展好三好学生、优秀学生干部的评选，激发学生的上进欲望，注意用学生中的典型引导学生前进。要经常组织优秀毕业生特别是毕业生中的创业者回校给学生作报告，增强典型教育的可信度、亲切感。
参考文献：
[1]张楚廷.学校管理学 湖南师范大学出版社。
[2]教育部.《关于全面开展高职高专院校人才培养水平评估的通知》（教高厅[2004]16号）。
【关键词】高职院校，思想政治教育，人文关怀
近年来，随着“以人文本”理念的不断深入和党的十七大报告中关于“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”要求的提出，学术界围绕思想政治教育工作过程中的人文关怀内涵、人文关怀缺失、人文关怀内容构建及实现途径研究等问题做了大量研究 ，这些成果为做好新时期高职院校大学生思想政治工作提供了理论基础，与此同时，也存在一些尚未解决的问题。本文试从思想政治教育工作和人文关怀的关系、思想政治教育工作过程中人文关怀缺失的原因以及如何构建高职院校思想政治教育人文关怀路径研究，为加强和改进新时期高职院校大学生思想政治教育提供新思路。
高职院校思想政治教育的人文关怀就是以人为本，尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，有利于人的全面发展。在尊重学生个性需求、个体差异和主体地位前提下，促进学生自由全面发展。高职院校思想政治教育呼唤人文关怀，思想政治教育中能否更多地倾注人文关怀，已经成为衡量思想政治教育成败的重要标准。
一、高职院校思想政治教育工作和人文关怀的关系
1.二者研究对象的一致性
高职院校思想政治教育工作是塑造大学生的思想品德及行为的过程，其出发点是人，落脚点也是人；学校要关心学生、关爱学生、尊重学生个性，关注学生发展。学生在关心自己的同时，也要关心、理解他人、关心集体、关注社会。人文关怀也始终将人作为自身关注对象，核心是以人为本。所以，二者的研究对象是一致的，都是人。
2.二者培养目标的一致性
高职院校思想政治教育重在发现、解决大学生的思想问题，目的是培育人、塑造人、转化人、完善和发展人，为社会培养合格的人。人文关怀所蕴涵的真善美的价值也是在尊重学生个性的基础上，实现人的全面自由发展。所以，二者的培养目标是完全一致的。
3.二者体现内涵的一致性
高职院校大学生思想政治教育不仅关注大学生当下的既定特征，更关注大学生未来的发展以及对生活的自觉反思和自律。人文关怀所关注的生活意义也在于人今后的成长与发展，是对人未来的规划。所以，二者体现的内涵是一致的。
思想政治教育作为一项培养人、发展人、完善人，促进人的全面发展的育人实践活动，直接、自觉、忠实地阐释了人文精神的内涵，从一定意义上讲，思想政治教育就是一种人文关怀。思想政治教育的过程就是人文关怀的过程，人文关怀也成为新时期提高思想政治教育实效性的有效手段。
二、高职院校思想政治教育人文关怀现状
1.重形式，轻实效。长期以来，各高校都把大学生思想政治教育摆到十分重要的地位，但普遍存在思想政治教育人文关怀重视“形式”、外在表象、“花架子”工程，喜欢做看得见、摸得着、见效快的工作，忽视了学生成长发展的实际情况，不能踏踏实实、耐心细致开展思想政治教育工作，不能真正地关怀学生，全面发展。
2.重功利，脱实际。思想政治教育人文关怀过程存在明显的功利主义思想，注重外在形象和所谓的“政绩工程”，重视宣传环节、举办各种活动，至于活动是否充分体现其价值和意义，活动的效果如何，考虑较少。甚至有时只顾强制性地完成任务，不考虑学生的实际需要和心理感受，不深入学生学习和生活实践，不开展针对性的调研工作，达不到良好的效果。
3.重过程，轻结果。有些思想政治教育工作者在对大学生进行人文关怀时，仅限于了解情况，反映问题，为不出问题开展工作，为完成任务而开展工作，用教师的身份、教师的权利开展工作，讲大道理论、讲套话、讲空话的情况多，帮助学生解决实际困难情况少，不能让学生从内心深入接受思想政治教育，满足不了学生的学习、生活需要。
4.重灌输，轻沟通。思想政治教育多数情况下，还是以自上而下的单向灌输为主，教师与学生之间存在管理与被管理的意识和身份。教化色彩浓厚，希望把学生培养成顺从。而90后的学生独立性强，对别人的说教接受效率低，甚至有些学生出现抵触情绪。师生间缺乏沟通，不能形成良好的互动，不能用情感这把钥匙打开学生的心扉，进行心与心的交流来解决学生学习、生活过程中的困惑和难题。
5.重群体，轻个性。高校思想政治教育人文关怀需关注整体学生，而非个别学生，同时更要注重和关心学生个体的成长与发展。实际工作中，却存在忽视学生个性成长、发展的现象。对“四困学生”即学习困难、家庭经济困难、心理困惑和就业困难的学生关注也仅局限于“别出事”，要在个体的思想、学习、情感、交往等方面给予更多的关注和关心，让学生体会到老师的关心和学校的温暖。
三、高职院校思想政治教育人文关怀缺失的原因分析
1.对高职院校思想政治教育人文关怀的地位和作用认识不足。人文关怀思考得较少，对高职院校大学生思想政治教育人文关怀的重大意义认识不够，实际工作中必然忽视人文关怀的全面性、必要性、持久性和发展性。仍然强调用传统的标准来要求和塑造个性强烈反差大的90后大学生，注重培养听话、服从的学生，做法，不利于学生成长、成才的需要。
2.有些高职院校思想政治教育者人文关怀的观念转变不够，方法陈旧。思想政治教育工作者不能跟上时展、社会进步的步伐，因老观念、老方法致使教育者的“教”与“育”脱钩，理论与现实脱皮，人文关怀过程中忽视学生的主体作用，导致思想政治教育失去效果。
3.高职院校思想政治教育人文关怀的机制不健全。思想政治教育人文关怀是一个系统工程，需要学校、家庭、社会各界相互配合，形成合力，共同努力，对学生进行全员、全方位、全过程的思想政治教育。但目前高职院校思想政治教育人文关怀育人合力形成不济，缺乏有效的整合机制。导致思想政治教育工作者对学生动态掌握不及时，信息搜集、反馈和评估不全面，也就不能更好地对学生实施人文关怀。
4.高职院校思想政治教育人文关怀载体的利用和建设不足。
高职院校思想政治教育人文关怀载体应该是丰富多样的，且作用得到充分发挥的。目前，除手机、网络等物质载体利用率较高外，由于受到办学条件尤其是经费紧张的影响，载体建设的投入经费不足，各种活动的举办也受到限制。校园文化建设和制度建设有待加强。
四、高职院校思想政治教育人文关怀路径选择
1.健全保障机制，实现高职院校思想政治教育人文关怀的工作目标
学校党委要高度重视，建立健全各种规章制度，规范管理，为高职院校思想政治教育人文关怀提供制度保障；加强思想政治教育工作者的队伍建设，辅导员、班主任、思想政治理论课教师担任着高职院校大学生思想政治教育的重要任务为高职院校思想政治教育人文关怀提供组织保障；加大经费投入，建立专项经费，为高职院校思想政治教育人文关怀提供物质保障；学校各部门加强联系，密切合作，形成合力，为高职院校思想政治教育人文关怀提供各方资源；形成育人的长效机制。
2.改革思政课质量考评体系，实现学生的可持续发展
传统的思想政治理论课考核注重知识的掌握，忽视能力的培养。改革思想政治理论课质量评价指标体系，完善思想政治理论课教师考核评价体系，注重教师教学能力和教学实绩。注重学生的可持续发展能力。思政课教师除了完成理论教学任务外，还要善于总结担任班主任、结对子帮扶学生，推荐经典教学文章，撰写个人博客等方面的工作经验，互相交流。高职院校思想政治教育人文关怀在关注学生的学习成绩、生活状况外，注重大学生的精神需求，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养高尚的道德情操、科学合理设计自己的职业生涯规划。解决好学生关心的入党推优、评奖评助、就业等实际问题。为学生的可持续发展奠定良好基础。
3.尊重学生的主体地位，实现学生的全面发展
思想政治教育人文关怀，其出发点和落脚点都是回归到人，应把人作为社会历史活动的主体来培养，而不是把人当做社会的被动客体来塑造。从社会发展的角度看，承认和尊重学生的主体地位是思想政治教育适应现代化发展的时代需求；从价值功能的角度看，培育和提高学生主体性是思想政治教育的必然选择；从教育目的角度看，人文关怀，尊重学生的主体地位，给学生最大程度的肯定，最大程度发挥学生的潜能，促进学生的全面发展是思想政治教育的终极目标。
4.关注学生的精神需求，提升学生精神品味
人文关怀以关心和尊重人的精神需求为出发点。思想政治教育的任务不仅是使人成为一个社会人，自觉遵守社会的道德和法律规范，而且也要尊重人的内心需要，促进人的个性得到全面而协调的发展。在满足学生低层次物质需求的基础上，满足更高层次的成长和发展性需要的精神需求。引导学生如何在物欲横流的今天，不陷入功利物欲的泥潭，始终保持对真、善、美的追求。思想政治教育最终要达到激发学生追求高层次需要的目的，引导学生提高品德，追求真理、坚定信念、实现理想等高级精神内容，提升学生精神品味。
5、加强校园文化建设，帮助大学生构建良好的人际关系
良好的人际关系是体现大学生情感和归属需求的重要途径，是对大学生进行人文关怀的有效方法。和谐校园文化是构建大学生良好人际关系的重要载体，良好的人际关系是和谐校园的重要内容。90后学生在以自我为中心的家庭环境下成长，人际交往中存在着与其他人难以相处的问题。加强校园文化建设，通过发挥第二课堂的积极作用，全面锻炼与培养人际交往能力；加强大学生情感教育，学会处理学习、生活、人际交往以及恋爱过程中出现的各种问题，心怀感恩之情，以积极、包容和健康的心态面对社会。
6、充实教育内容、改进工作方法，增进人文关怀
合理布局、科学充实思想政治教育的教学内容，加强学生的马克思主义理论培养。同时要加强中华传统文化的传承，吸收传统文化的精髓，弘扬中华传统文化在高校思想政治教育中的积极作用。在传统文化的学习中增强民族的自信心和自豪感。改进工作方法，传统的“一刀切”的思想政治教育已经不能适应现状，现实要求进行个性化思想政治教育。个性化的思想政治教育要根据不同情况采取不同方法达到思政教育目的。在思政教育过程中减少自上而下的灌输式教育，让学生自主自由的主动吸收。
高职院校思想政治教育人文关怀是落实科学发展观―以人为本的应有之义，是提高高职院校思想政治教育实效性的基本前提。
参考文献：
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Abstract： In higher vocational college， most of students in school are young people who have their particularity. So during the time of school education， ideological and political education is especially important for students to establish the correct concept and enter into the community in the future. This article focuses on strengthening and improving the vocational students' ideological and political education.
关键词： 高职学生；思想政治；教育
Key words： vocational students；ideological and political；education
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）06-0235-02
0 引言
教育是一种对知识的传授，通过向学生进行文化知识的传授，他们可以更好地掌握服务社会的能力。同时，教育可以更好地塑造人才，能够将学生培养成一个有着较高品行的人才。在高职院校，学生大多数是青少年，他们在进行学习和就业之间所经历的时间是非常少的。在校就读期间，学校应该重点进行思想方面的教育，从而帮助他们在思想上建立正确的观念，从而使得他们在步入社会之后逐渐走向正确的道路。在高校的教育当中，思想政治教育起着非常重要的作用，需要相关教育工作者给予足够的重视。
1 当前高职院校学生思想政治教育工作存在的问题
1.1 学校在思想政治教育方面的作用发挥还是不够的 主要体现在三个方面，分别为理论课程教学方面的经费投入不足、不能正确处理理论和实践之间的关系、学生对思想政治教育课程缺乏兴趣。①在经费投入方面，高校对思想政治教育课程教学和教师方面的投资都是相对缺乏的，从而使得在教学和科研方面都得不到很好的提高，使得教学水平受到很大的限制。②在理论和实践方面，高校的思想政治教育课程不注重对实际的联系，以此来提高学生运用理论进行问题解决的能力里。③高校学生普遍对思想政治教育课程的兴趣较低。通过相关的调查结果现实，喜欢上思想政治课程的学生比例只为15.4%，对这门课程教育不满意的学生比例占到25.1%，还有一些学生认为这门课程对自己的影响是非常小的，几乎没有任何作用。
1.2 高职院校的思想政治教育课程缺乏针对性和实效性 在高职院校，学生都是一些普通大学生，较之大学有其特殊性。在认识上面，高职院校对自己所上的学校有非常大的误差，对于自己基本上都持有一种否定的态度。根据对高职院校所做的学生进行调查，仅有19%的学生觉得高职院校是好的，他们有一定的社会地位，占一多半的学生则认为高职院校是非常不好的，没有一点社会地位。在思想政治观念方面，高职院校是非常不稳定的，对于自己的人生经常感到非常渺茫，没有对国家发展的正确认识，从而使得在对社会主义进行建设的过程中无法始终保持坚定的信念。在高职院校的学生中，既有应、历届高中毕业生，也有职中毕业生，还有中专、技校生等，多样化的生源类型造成了学生文化程度的参差不齐，学生在学习态度、学习目标等方面的差异远高于普通院校。在高职院校对思想政治教育课程进行传授的时候，学校并没有对学生的特点进行考虑，从而使得教育缺乏一定的针对性和实效性。
1.3 高职院校的思想政治教育工作队伍是非常落后的 在高职院校，不重视对思想政治教育工作队伍的建设。这些师资队伍大多没有较高的水平，并且还都是一些兼职人员，有着非常大的工作量，在精力上面是非常不够的，不能取得预期的教学效果。思想政治教育工作者之间分工不明确，缺乏多角度的工作思路。而且有些高职院校行政干部忽视思想政治教育工作的必要性，学校的领导和教师之间缺乏一定的协调性，从而使得工作之间无法实现更好的效果。
2 加强和改进高职院校思想政治教育的对策
2.1 要对思想政治教育的主渠道进行充分发挥 在高职院校中，思想政治教育课程的设置是一项非常重要的主渠道，在学生的思想政治教育提高方面有着非常重要的作用。因此，高校应该严格执行党中央的要求，在具体的教学计划中将思想政治教育课程全部落实。在思想政治教育课程理论方面，如果要提高教学效果，不仅要提高教师的思想素质，通过多种教学形式来实现，同时也需要对教学内容进行不断丰富。在进行思想政治教育课程的学习时，需要和当前的改革开放现实紧密联系，以学生的实际思想作为基础，通过不断引入案例，设置贴近学生生活、贴近教学内容的专题来进行教育，从而较大提高学生解决问题的能力。联系社会实际如国际国内的新形势、党的路线方针政策、社会关注的热点焦点问题等，对这些问题学生不但愿意听，而且极感兴趣。通过学习，可以让学生感受到祖国日异强盛，增强学生的爱国热情和民族感情，树立正确的世界观、人生观、价值观。在对学生进行联系实际的教学中，需要在思想政治教育课程中设置相关的宣传专栏，让学生对当前的就业制度有一个清楚、正确的认识，从而及时解决就业中遇到的困难和疑惑，让学生能够在艰难的就业形势下客观冷静，唯有内功的强化才是社会中最为需要的人才。
2.2 在思想政治教育中，要进行多种渠道的开辟 在高职院校的办学当中，“工学结合、校企合作”是一种最为基本的模式。这样的教学模式决定了高职院校的思想政治教育工作需要以社会实践为主要途径。因此，高职院校要根据自身的特点，努力探索学校与社会在学生思想政治教育方面的结合点，建立思想政治教育与课外实践、专业学习、择业就业、自主创业相结合的管理体制。一是开展爱国主义教育实践活动，建立校外思想政治理论课实训基地，带领学生参观当地的爱国主义教育基地，联系当地的历史文化激发学生的爱国热情；组织学生参观所在城市或地区的建设新成就，了解改革开放给中国带来的巨大变化，坚定学生走社会主义道路的信心。二是要在学校中将企业的文化引进来，邀请成功的企业人士来学校为其举办专题讲座，让学生对企业工作中所持有的道德和精神有一个更为清楚的了解，从而有助于提高学生在创业、从业方面意识。三是要让学生亲自到工厂、单位中进行相关工作的实习，在具体的实践中学生可以更好地学会运用自己的所学知识来为社会服务，从而将他们内心的学习热情激发出来，对社会和历史的责任感增强。
2.3 通过教师队伍的建立来为思想政治教育的开展提供有力保障 在高职院校中，学生是一个特殊的群体，他们有着一定的文化知识，对于自己的行为能够进行准确判断。因此，在对学生进行思想政治教育的时候，需要一批有着较高素质的老师，如此才能更好地培养有一定的理论修养，有完善的人格品质，有较高的业务能力。高职学校应认真选拔德才兼备、素质较好的人员充实政工干部队伍，从专门的要求方面来对教师进行选择，如此才能更好地发挥学校的真正能量，真正提高学生的思想素质。
3 结语
伴随当前社会的不断发展，高职院校在培养学生方面有着非常重要的作用。在高职院校，学生大多数是青少年，他们在进行学习和就业之间所经历的时间是非常小的。在校就读期间，学校应该重点进行思想方面的教育，从而帮助他们在思想上建立正确的观念，从而使得他们在步入社会之后逐渐走向正确的道路。在对学生的教育中，思想教育是非常重要的，对于出现的新问题和新挑战，唯有以科学的态度来对学生进行课程教育才能真正实现对学生的教育。在具体的教学中，高职院校需要提高认识，通过多种渠道来实现对学生的教育，并且还需要一批有较高素质的老师来对学生进行教育。
参考文献：
[1]刘玉方.高职学生思想政治教育工作的新探讨[J].文教资料，2006（35）.
[2]刘东.加强和改进高职学生思想政治教育新探[J].考试周刊，2007（44）.
[3]宋彤.高职学生思想政治教育工作有效途径的研究[J].青年文学家，2010（05）.
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