艺术教育杂志部级期刊

摘要：随着声乐教育事业的不断发展，声乐教师的数量呈逐年上升的趋势。但有些声乐教师由于缺乏必要的教学经验和方法造成教学的失误，使自己面临一些困惑或难题。文章从帮助学生奠定声乐学习中的心理因素、提高声乐教师的听觉判断能力和分析能力以及在教学过程中遵循循序渐进的原则三个方面，提出了声乐教师教学时要注意的一些问题。

摘要：高校音乐专业学习声乐的学生，往往有学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的学习方法和学习经验，因而影响了学习的进步。文章就如何学好声乐及应注意的问题作以下论述。

摘要：文章主要针对目前高校音乐教育中存在的“重技轻文”现象，分析出现这一问题的原因，继而探索性地提出解决这一教育问题的对策。

摘要：高等师范院校大多开设有音乐专业，不管是哪一类音乐专业，钢琴是最重要的基础课程之一。众所周知，建国后，我国的艺术教育模式长期效仿前苏联，故作为重中之重的基础音乐技能课——钢琴是高等师范院校音乐专业学生的“基本功”。随着高校的扩招，艺术专业的学生激增，钢琴教学从最初的“个别化”到现在的“大锅饭”，教学质量令人担忧。

摘要：钢琴教学是高师音乐教育专业基础课的重点课程。长期以来，传统的高师钢琴教学采取了“一对一”授课的教学方法。在钢琴教育飞速发展的今天，随着高师院校招生数量的逐年增加，由钢琴个别课教学形式所带来的巨大的教学工作量，使目前钢琴教师不堪重负。如果继续沿用传统授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升教育成本。高师音乐专业钢琴教学这种“高投入”“低产出”的效益，不适应教育形势发展的需要，也不能很好地体现师范特色。

摘要：长期以来，高等师范院校音乐教育专业手风琴教学，大多沿用音乐演奏专业的教学目的和要求，这使学生盲目追求专业水平拔高，一定程度上会影响音乐教育专业手风琴教学的顺利和持续发展。文章指出，要逐渐开展高等师范院校手风琴教学改革，使高等师范院校音乐教育专业手风琴的教学适应音乐教育的总体指导大方针，以便更有利于音乐教育专业手风琴学生的音乐素质的全面发展。

摘要：备课不仅是一种过程，更是一种践行“以人为本”理念的体现。因此，备课不再是对教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示。在备课过程中，应该切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标；深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点；认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料；客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式：充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案；课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合等。

摘要：文章在系统调查了区域美术教学现状的基础上，对高校美术教学的问题进行了深入剖析，并在当前美术创新和教育改革的大背景下提出了具有可操作性的高校美术教学改革应对策略。

摘要：校本课程是对国家课程、地方课程的有益补充，文章结合江西省文化资源优势，运用校本课程开发的理论，对江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和主要价值及课程目标的定位、课程内容的设置、课程评价指标的确定和影响校本课程实施的因素进行了研究，使美术欣赏课程能够体现出江西省地区的特点，进而推动素质教育的实施。

摘要：对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如课时安排、教学设施及工具、室外美术活动等，最重要的因素是教师。另外，还需要社会和家庭等多方面的协调努力，共同来提高学生对美术的兴趣，这是搞好中学美术教育的关键。

摘要：长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法艺术之美的把握。学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比如汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，都是社会发展的再现，也是审美的演变史。

摘要：文章在深刻认识艺术设计的内涵和外延的基础上，针对目前我国艺术设计教育存在的种种弊端，从知识结构、业务素质、创新能力几个方面，对艺术设计人才培养模式课程体系改革进行了初步探讨。

摘要：当前我国高等艺术设计教育呈现出前所未有的繁荣景象，也存在着一些问题需要改革和调整，例如课程体系陈旧僵化，不能紧跟时代的发展：学生对电脑的过分依赖使设计意识、设计思维、设计能力逐渐弱化，导致了想象力和创造力的匮乏、设计作品的肤浅空洞。所以，结合我国高等教育的总体改革思路和发展方向，设计教育应当重视传统设计文化的教育，在继承传统的前提下培养创新意识；同时，注重设计伦理观念的教育，推崇绿色设计和人性化设计，培养学生的设计道德素质与社会责任感。这样才能有利于应用型、复合型、创造型设计人才的培养。

摘要：文章围绕如何构建以“实践型”为核心、“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式，从艺术设计教育理念、艺术设计课程体系以及课内外环境三个方面展开论述，具体探讨构建这一模式的必要性和现实可行性。

摘要：文章通过对我国目前设计艺术教育领域现存的一些问题进行探索和浅析，就如何形成有中国特色的艺术设计教育，适应我国设计艺术发展需要，提出意见和建议。