中国成人教育杂志部级期刊

摘要：教育公平是目前的一个热点问题,探讨教育公平既需要从多学科、多角度来进行,也需要基于一定的方法论来形成基本的共识.教育公平的实质、公平与效率的关系等都是教育公平问题中最重要的话题.

摘要：中国的成人教育目前处于实践和理论双重困境之中,其根本原因在于成人教育自身发育的不足,尤其是成人教育理论的缺陷.为了走出困境,必须在新的环境下树立新的成人教育观.重在确立三种成人教育理念:成人教育是一种满足成年人多方面需求的教育;成人教育是实施可持续发展战略和构建社会主义和谐社会的重要保证;成人教育应努力实现自我完善和自我发展.

摘要：邓小平的成人教育理论,是邓小平理论的重要组成部分.邓小平作为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,在研究教育重大问题时,总是站在时展的潮头,把教育摆在我国社会主义现代化建设的战略高度来认识.邓小平同志认为,一个民族(国家)的兴衰强弱,从某种意义上讲,取决于教育,要把教育放在优先发展的战略地位,同时,邓小平始终强调成人教育的地位和作用.本文拟就邓小平的成人教育理论的内容及其现实意义作粗浅研究和探讨.

摘要：资金短缺是制约我国高等教育实现超常规发展的重要原因,高等教育介入资本市场是高等教育自身发展的需要.高等教育的市场化进程,正在促使高等教育融资和投资体制发生新的变化,本文在分析高等教育介入资本市场的可行性的基础上,提出了高等教育介入资本市场的途径.

摘要：学习型社会的实现,是一个需要不断建设的过程,关键在于建立一个合理的机制来实施,这就需要以法律、政策、制度、管理机构等的建设为基本保障,以整合现有的各种教育资源,不断开发新的教育资源为基本途径,稳步地建构终身学习体系,汲取国外的先进经验,以积极的态度迎接学习型社会的到来.

摘要：本文较为详细地分析论述了高级人才在成长过程中所付出的各种成本,其目的是使大家在更深刻的理论层面上理解尊重知识、尊重人才的重要思想,并使之变为全社会的自觉行动.

摘要：从"应试教育"向素质教育转变,是我国教育的一场伟大变革.素质教育已成为中国教育发展的划时代的标志.在这场变革中,成人高等教育如何实施素质教育?在实施素质教育过程中,困难在哪里?本文就这些问题提出初步看法,并作简要阐述.

摘要：中国经济正逐渐与世界经济接轨,融入全球化经济洪流.面对当前形势,我国成人高等教育如何在激烈的竞争中立于不败之地值得思考.

摘要：构建社会主义和谐社会是一个系统工程,涉及政治、经济、文化等多个方面,其中最根本的是提高人的素质,教育是提高人的素质的基础,成人教育是教育的重要组成部分,在构建社会主义和谐社会中起着重要的作用.

摘要：当前国际国内的新形势,迫使我们要不断推进理想信念教育方法的创新.随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步确立,社会经济成份、生活方式、就业方式、组织、分配方式日益多样化.这种多样化的发展趋势,是我国改革开放和社会进步的必然结果,但也导致了人们特别是青少年思想容易出现混乱和选择的迷茫.

摘要：随着我国高等教育的快速发展和教育服务的对外开放,地方高校成人教育面临着前所未有的发展困境.尽管地方高校的办学实力和社会影响都无法与部属高校和省属重点高校相比,但在发展成人教育方面却有某些独特的区域优势:岗位技能培训是地方高校成人教育得天独厚的服务领域;构建终身教育体系是地方高校成人教育持续发展的广阔天地;地方高校发展成人教育具有地利人和的先天优势.地方高校走出成人教育发展困境的途径是:科学定位,办出特色;积极发展非学历教育,实现学历教育与非学历教育共同发展;深化教学改革,提高人才培养质量;加强联合办学,拓宽生存空间.

摘要：我们知道,中国自西周周公提出"敬德保民"治国之道以后,就逐渐形成了重德重教的传统.把道德视为国家的根本,从而主张"为政以德",这虽然夸大了道德的作用,但国家的长治久安确实离不开道德,因而必须重视道德在为政治国中的作用.正是在这一点上,中国传统的德治思想为我们留下了有益的启示.而今,党中央提出"以德治国"的思想不仅仅是一种治国方略,也是一个理论命题,它的内涵十分丰富,对于我们理解思想政治教育的地位有着重要意义."以德治国"和"依法治国"并不矛盾.要真正实现法治,首先得进行法制教育,而法制教育就属于德育的范畴,因为教育本身只强化一种自律意识,在这个意义上讲,"以德治国"的思想更加突出的是思想政治教育的地位和意义.这也向我们思想政治教育工作者提出了更高的要求.思想政治教育工作者首先要做的是以德育人,增加以德育人的责任感、使命感.

摘要：非学历教育与学习型家庭教育都是终身教育的重要组成部分,都是建设学习型社会的具体实践,应该有机结合,良性互动,但因多方面的原因,它们结合不够,甚至相互脱节,没有发挥应有的效益.必须对非学历教育与学习型家庭教育进行改革,构建非学历教育与学习型家庭教育的良性互动系统,使之为建设社会主义和谐社会服务.

摘要：教育的对象是人,教育是人的教育,教育在其对象化过程中获得自己的属性.因而,包括成人教育在内的任何一种教育方式自然应当以人为本,以人为目的,其属性必然定位于人本教育.然而,在成人教育的现实运作中,以人为本的特质却远未得到彰显,它还在制造着这样或那样的成人书呆子,偏离着教育的初衷和本质.这就是我们把人本教育作为一个概念或一种理念郑重提出,予以讨论的原因所在.强化人本教育理念,旨在使我们更清醒认识到,成人教育的使命只有一个:使人在更全面和更深刻的意义上成为人.使人远离人,甚至成为非人,是成人教育的异化.成人教育只有把以人为本作为自己的核心理念,把人本教育作为自己的指归,才能担当起应有的教育使命,才能更好地与基础教育及其他教育形式一道,培养出更多健健康康、堂堂正正、全面发展的鲜活的人.