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摘要：邓小平同志关于教育发展的两个最重要的思想:一是关于科学技术是第一生产力的思想;二是关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来的思想.纪念邓小平同志,就是要继承他的思想,与时俱进,开拓创新.

摘要：今年是邓小平同志诞辰一百周年.我们今天一起缅怀他,心情感到特别激动.邓小平同志为教育科学带来了春天.中国教育学会的成立,就是邓小平同志于1979年亲自批准的.

摘要：邓小平在指导我国教育改革和发展过程中,对教师在我国社会主义现代化建设中的地位与作用、教师的物质利益、教师的教育活动、教师队伍建设以及教师自身的发展等方面有许多科学的论述,形成了较为系统的人民教师观.在全面建设小康社会的新形势下,学习和研究邓小平关于人民教师的思想,对于坚持以科学的发展观为指导,全面实施素质教育,努力推动我国教育事业的均衡、协调和可持续发展,具有极其重大的现实意义和深远的历史意义.

摘要：教育反思对智慧具有内在的和必然的需求,教育反思智慧的形成是教育思维和教育情感相互作用的结果.影响教育反思智慧的基本因素有心理成熟度、内在"格式塔"、灵感思维、价值实现和观察视角等.提高教育反思智慧的基本策略主要是:开展教育叙事,剖析关键事件、把握反思维度、采取行动研究、培养情境敏感、借助专家指导和加强理论学习等.

摘要：家庭注重对幼儿的早期教育以及社会对神童的提倡造就了中国古代众多的早熟文人,民族传统文化也为文人的早熟提供了成长的土壤.中国古代的早期教育在培养儿童的背诵记忆能力、诗文写作能力以及人文素养方面积累了不少成功的经验,同时也留下了失败的教训.反思古代文人的早熟现象,将有助于当代教育者科学地进行儿童的早期教育.

摘要：偶像-榜样教育旨在加强对偶像功能的认知疏导,培养学生的批判意识,化偶像为榜样.传统的榜样教育多将偶像与榜样对立起来,忽略了偶像的榜样功能,偶像-榜样教育力图使学生学会批判性的接受偶像,为学校德育和家庭教育提供更多的资源;传统的榜样教育将榜样教育等同于道德教育,这势必导致榜样教育的单一化,偶像-榜样教育强调榜样选择与认同的多元化,增强偶像-榜样的真实性和亲和力;传统的榜样教育往往将榜样树立成"高大全"式的人物,拉大了榜样与学生之间的距离,偶像-榜样教育力图缩小个人与偶像之间的心理距离,以平常心接受偶像.最后,偶像-榜样教育不是要取代榜样教育,而是要拓展榜样教育的新空间.

摘要：教育惩罚是通过对学生的不良行为给予否定或批评处分,以防止这种行为再次发生的教育手段.以合理性作为标准可以将教育惩罚分为合理的教育惩罚与不合理的教育惩罚.合理的教育惩罚合乎法律规定和道德规范并具有教育性.合理的教育惩罚对于青少年的成长具有积极的意义,应当予以保留.教育惩罚的实施应该遵守法律规定和道德规范并符合教育目的和教育艺术要求.

摘要：建设教师发展学校,是结合我国中小学教育和教师教育现实需要对教育实践转向和教师教育变革趋势的积极响应,是一个持续不断的革新和建设过程.其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育.经过3年的教师发展学校建设,有效地建立了师范院校与中小学之间的合作关系,激发了中小学教师的研究意识和主体意识,探索了一条实践取向与意义取向的教师专业发展途径,正在形成一种实现中小学教师职前与职后教育一体化的基础.

摘要：新一轮基础教育课程改革给教学研究工作带来了前所未有的挑战,教研员应抓住机遇迎接挑战.教研员必须认真学习,转变观念,明确职能,不断丰富和优化教研内容;积极探索教研工作的新途径、新方法;进一步转变角色和行为,走内涵发展之路,实现与教师的共同成长.

摘要：面对基础教育课程改革所提出的一系列新要求,教师表现出诸多心理压力.过度的心理压力所引发的彷徨观望、敷衍塞责、抵制迁怒的消极行为,直接影响课程改革的顺利推进.采取必要的措施,缓解教师的心理压力,使教师能以健康、积极的心态参与课程改革,尤为迫切和重要.

摘要：新课程提倡自主、合作、探究学习,但在实施中出现的一些不良症状与它的主旨背道而驰.这使人联想到英国小学有一种在超市里上的课程,它为少数有超常学力的学生释放潜能提供了条件,却使大部分缺少自主学习能力的学生浪费了时间.这种不良症状可称为"英国超市课程病".新课程旨在让每一位学生实现各自的充分发展,就要防治"英国超市课程病",提供真正平等的教育.

摘要：对"不守成规"的言行的容忍,对他人的反对意见的容忍以及对人性弱点的容忍,这3者构成了"宽容精神"逻辑层次上相互递进的内涵.以宽容精神检视传统课堂教学之弊端,让宽容精神充盈课堂教学,是新一轮课程改革的基本要求和方向.