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摘要：首先，由衷祝贺中国教育学会第六次代表大会的胜利召开，对新产生的第六届理事会，对新会长、副会长表示衷心祝贺!对上届理事会的老同志表达敬意，同时为了千千万万个孩子，对他们表示感谢。

摘要：各位代表： 现在我代表中国教育学会第五届理事会作工作报告，请予审议。

摘要：中国教育学会第六次会员代表大会于2006年4月15—16日在北京隆重召开。本次大会的主题是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，全面落实科学发展观，进一步广泛开展教育学术研究与实践活动，为实现《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要（草案）》确立的教育目标，为促进基础教育的全面、协调、可持续发展贡献力量。

摘要：一 我国基础教育领域长期存在的“应试教育”现象愈演愈烈 我国基础教育改革和发展取得了令世人瞩目的历史性的巨大成就。但是，在教育教学领域长期存在的“应试教育”问题却没有得到较好的解决，在某些地方和学校，甚至愈演愈烈。有人讲我国基础教育有几个奇怪的现象：一是高考升学从娃娃抓起；二是素质教育在向“应试教育”转轨；三是学校异化成了训练考试熟练工的“工厂”。

摘要：素质教育并非一种额外的教育，不是孤立于知识教育之外的一种教育。素质教育强调了知识教育的着眼点、知识教育的目标与结构乃至教师角色的调整等，这不只是一个技术性问题，而是一个教育思想变革问题。这种变革在于使知识教育更有效、更合理、更健康。

摘要：不同时期人们讨论素质教育有不同的角度和认识。新时期可对素质教育作如下思考：素质教育是一个规定性的政策概念，没有“属＋种差”式的定义；“素质教育随学段增加而状况更忧”可能是一个假命题；更加关注素质教育推进中“人”的因素；研究素质教育要处理好高度与深度、“两个服务”、中与外等3对关系。

摘要：统筹城乡经济社会发展、推进城乡一体化是成都市委、市政府做出的重大战略决策，成都市按照推进经济、政治、社会、文化“四位一体”的科学发展要求，紧紧围绕实现“中西部创业环境最优、人居环境最佳、综合竞争力最强的现代特大中心城市”工作目标加快推进城乡一体化进程。“城乡一体化，教育要先行”，成都教育在推进城乡教育一体化进程中通过实施“教育八大措施”，进一步缩小城乡教育的差距，促进城乡教育均衡发展，为构建和谐成都、建设社会主义新农村做出积极贡献。

摘要：宿州市基础教育要实现可持续发展，必须以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真学习竞的十六届三中全会精神。牢固树立和全面落实科学发展观，深化教育管理体制改革，大力加强薄弱学校建设，不断巩固“普九”成果，积极发展高中教育，全面推进基础教育新课改，加强校本培训，提高教师队伍整体素质。

摘要：衡量中小学校教育资源整合成败的标准是文化整合。实现中小学校文化整合的理念设计应是平等的对话理念。探索中小学校文化整合的实践策略如下：寻找文化整合的关键变量；做好人力资源整合；积淀新学校文化底蕴；创造良好的校园自然环境。

摘要：创新学校评价体系是提高学校教育质量的重要途径，作为一所社区配套小学，“把评价还给社会”是实践“学校、社区、家庭”三结合共发展模式的重要方面，具有重要的现实意义。

摘要：我国传统家庭教育在教育目标上，重视做人教育；在教育内容上，重视伦理道德教育；在教育方法上，重视言传身教。我国当代家庭教育存在的主要问题有：重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀；重知轻德的教育方式，使家庭教育学校化；急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值；重他律轻自律的行为养成方式，造成了孩子言行不一。为此，要通过创办家长学校、建立家庭教育咨询服务机构、广泛开展群众喜闻乐见的家庭教育活动等方式提高家长的教育水平。同时净化儿童读物市场。将家长教育工作纳入宏观社会管理系统，为开展科学的家庭教育营造良好的社会氛围。

摘要：家庭道德启蒙教育是学校道德教育与社会道德教育的前提和基础，它直接关系到人才的培养与社会的和谐安定。目前我国家庭道德启蒙教育无论在教育观念上抑或在教育方法上都存在诸多误区：教育观念上重智而轻德、推卸责任、急功近利；教育方法上重物质奖励而轻精神关怀，重强硬灌输而轻主体参与，重明理导行而轻情感激发，重品德训练而轻道德养成，重自行其是而轻协调一致。

摘要：美国心理学家霍尔曾把青少年时期称为“疾风骤雨”时期。在这一时期，青少年的情感经历着巨大的波动与迅猛的发展，且极易失控。消除青少年面临的情感困惑，促进他们情感平稳发展，对于青少年的健康成长意义重大。为此，德育工作者应积极参与青少年心理咨询工作，为之创设恰当的情境，使心理咨询成为青少年情感教育乃至思想道德教育的重要途径。

摘要：小学语文阅读教学游戏化是融阅读教学与游戏活动于一体的一种新型教学方式，符合人本主义课程观、活动教学观、母语学习规律。阅读教学游戏化的操作要则是：营造游戏情境，宣示游戏任务；引导游戏行为，潜置学习内容；适时理性归纳，完成学习任务。这样的教学有利于提高学习效率，促进学生全面发展；这样的课堂是学生生命成长的真正家园。