活动方案
为深入贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《“健康中原2030”规划纲要》，牢固树立健康第一的教育理念，深入实施健康中原行动中小学健康促进专项行动，培养师生健康意识、观念和生活方式，提高学生健康素养，按照《教育部办公厅关于开展“师生健康 中国健康”主题健康教育活动的通知》（教体艺厅函〔2021〕9号）、《河南省教育厅办公室关于印发“师生健康中国健康”主题健康教育活动方案的通知》（教体卫艺函〔2021〕181号）要求，结合我区学校卫生与健康教育工作实际，制定本实施方案。
一、活动宗旨
以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的和二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实关于教育、卫生健康的重要论述和全国、全省教育大会精神，构建新时代、现代化、高质量学校健康教育体系，把健康教育融入学校教育教学各环节，深入开展新时代校园爱国卫生运动，引导师生树立正确健康观、提升健康素养和养成健康生活方式，让健康知识、行为和能力成为师生普遍具备的素质，全方位全周期保障师生健康，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、时间安排
主题健康教育活动贯穿2021全年。
三、活动内容
（一）加强常态防控。慎终如始扣牢责任链，严格落实中小学校和托幼机构春季学期新冠肺炎疫情防控技术方案（第三版），教育引导师生落实常态化新冠肺炎疫情防控措施， 做好个人防护，养成良好的健康行为和习惯。加强宣传引导、组织动员，配合属地卫生健康部门有序开展师生疫苗接种工作，确保广大师生生命安全和身体健康，维护正常教育教学秩序。
（二）综合防控近视。全面落实《河南省综合防控儿童青少年近视行动方案》《济源市综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，积极开展春季学期、秋季学期近视防控宣传月活动，提高儿童青少年爱眼护眼意识，宣传眼健康的重要性和近视的危害性。组织专家进校园宣讲等活动， 加强近视防控试示范学校创建活动，加快推进学校照明环境达标建设，推进学校并引导家庭积极改善视觉环境，学校要加强手机管理使用，统筹各方力量共同推进儿童青少年近视防控工作。
（三）普及健康知识。按照《中小学健康教育指导纲要》要求，落实健康教育课程课时。结合学生年龄特点，切实将日常锻炼、健康生活、疾病预防、合理用药、预防毒品、身体检查、心理健康、生长发育、生殖健康、校园应急救护等相关知识技能融入教育教学各环节，发挥课堂教学主渠道作用，采取灵活多样的形式开展健康教育活动，提升健康知识知晓率，提高健康教育质量和效果。落实健康教育课程。
（四）增加体育锻炼。落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《全国青少年校园足球“八大体系”建设行动计划》等文件要求，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，聚焦教会、勤练、常赛，开齐开足上好体育课，强化体育教学训练。以“每天两个大课间”为抓手，落实好中小学生每天1小时校园体育活动，引导学生每天放学后进行1-2小时户外活动，家校协同营造良好体育运动氛围。做好最美“阳光大课间”评比活动。
（五）合理营养膳食。严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》，按照《济源产城融合示范区校园食品安全守护行动实施方案（2020-2022年）》部署，积极推动校园食品安全建设。加强营养与膳食指导，推进饮食教育，引领“光盘”行动，制止餐饮浪费。
（六）促进心理健康。积极开展生命教育、亲情教育和爱国主义教育，引导学生树立为国家而健康的理念，自觉维护心理健康，掌握正确应对不良情绪和心理压力的相关技能，提高心理适应能力。帮助学生培养健全人格，做到自尊自信、理性平和、乐观向上。完善学校心理健康咨询服务机制，提供方便、可及的心理健康服务，将心理疏导干预机制融入日常生活。
（七）开展防病教育。坚持预防为主，大力宣传公共卫生安全、传染病防治和卫生健康知识，提高学校、学生和家长防控能力。加强学校预防艾滋病宣传教育，按照《河南省遏制艾滋病传播实施方案（2020-2022年）》《济源示范区艾滋病防控》等要求，继续开展新生报到防艾知识教育和自愿咨询检测工作，持续开展艾防专家进校园等活动。按照《中国学校结核病防控指南》《河南省遏制结核病行动方案（2019-2022年）》加强学校预防结核病教育。落实《儿童青少年肥胖防控实施方案》，切实预防和控制学生肥胖、脊柱弯曲异常等发生。
（八）营造健康环境。深入开展新时代爱国卫生运动，践行文明健康绿色环保生活方式。按照《关于扎实开展2021年学校夏秋季病媒生物消杀工作的通知》 规范开展校园夏秋季病媒生物消杀工作好整治校园环境卫生，推进厕所革命的工作。请按照《济源示范区教体系统2021年慢性病综合防控工作计划》推进无烟学校建设，开展“小手拉大手”等控烟活动，加快培育青少年无烟文化。教育引导师生当好自己健康的第一责任人，将“疫”时好观念、好习惯固化住、推广开，营造干净、整洁、卫生、健康的校园整体环境。
四、工作要求
（一）加强组织领导。各学校要充分认识学校卫生与健康教育工作对实施健康济源行动、加快推进教育现代化的重要意义。要切实增强责任意识，把深入开展主题健康教育活动列入重要议事日程，明确工作重点、工作目标和责任分工。各学校要切实加强对学校卫生与健康教育工作的组织领导、统筹协调、服务保障和督促推动，在配备校医、健康教育教师、保健教师、“健康副校长”等人员方面落实政策要求，着力补齐短板和弱项。
（二）动员各方力量。各学校要凝聚教师、学生、家庭、学校和社会的力量，组织动员广大学生、教师、家长积极参与主题健康教育活动，形成健康促进的强大合力。大力开展学校卫生与健康教育工作和主题健康教育活动，落实健康教育课程课时，完善健康教育制度，丰富健康教育教学资源，加强健康教育师资队伍建设，鼓励学生和家庭落实个人健康责任，养成健康生活方式。
（三）加强宣传引导。要采用线上线下结合、多地多校联动形式，及时启动主题健康教育活动，充分利用广播、电视、宣传栏等传统媒体和互联网、微信、微博等新媒体，加强科学引导和典型报道，积极开展活动，营造良好社会氛围。各学校要通过新媒体传播、文艺作品创作等方式加强宣传引导，动员广大师生以文字、图片、视频、动漫、微电影等方式宣传主题健康教育活动，利用“第33个爱国卫生月”（4月）、“近视防控宣传月”（3月、9月）、“全国爱眼日”（6月6日）、“世界艾滋病日”（12月1日）等重要时间节点，开展寓教于学、寓教于乐的健康教育活动，以有效方式引导师生了解和掌握必备健康知识，践行健康生活方式。
（四）及时报送总结。请中心校在年底前将本辖区学校“师生健康 中国健康”进行全面总结，以“师生健康 中国健康”主题健康教育活动成果经验、存在不足和加强举措并形成报告，12月10日前报教体局体卫艺。
联系人及电话：张小妍 0391-6616977；
邮 箱：twy6977@163.com
教育部、宣传部等七部委在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出要充分认识高校实践育人工作的重要性，并强调军事训练是实践育人的主要形式之一。高校国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着为国防和军队建设培养高素质后备兵员的重大使命，因此，开展高校国防教育实践育人工作是提高国防教育实效性的重要渠道。
1 加强高校国防教育实践育人工作的作用
加强高校国防教育实践育人工作，坚持理论知识和社会实践相结合，注重学生实践能力的培养，实现人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，有利于社会的发展和大学生的成长成才。当代大学生长期处于和平安逸的环境中，普遍缺乏国防意识，纯粹的理论知识往往不能引起学生的共鸣。高校国防教育加强实践育人工作，通过实践活动增强大学生天下兴亡、匹夫有责的使命感，激发学习的热情和兴趣，引导学生在实践中把专业知识与服务社会、建设国防相结合，并在日常学习中注重知行统一，把所学国防知识和国防技能转化成学生努力学习、自我教育、自我管理的自觉行为，既促进了大学生的全面发展，又为支持国家建设，立志服务社会，促进社会和谐贡献自己的力量。
2 高校国防教育实践育人工作存在的问题
2.1 高校对国防教育实践育人工作缺乏重视
《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》等国家法规及中央相关文件规定，高校必须开展相关的国防教育活动。但经过调研发现，有的高校缺乏对国防教育实践育人工作的重视，军事训练的内容和形式没有结合实践育人的理念，错误地认为只要对学生进行军事训练就是实践育人的体现，直接影响了军事训练的优质性和实效性。还有的高校直接以军事训练代替国防教育其他的实践教育活动，导致不能保证国防教育实践育人工作的持久性。
2.2 高校国防教育实践育人工作缺乏保障机制
在高校国防教育中践行实践育人理念是深化高校国防教育教学改革，为国防建设培养高素质人才的必由之路。据调查发现，有的高校国防教育实践育人工作缺乏保障机制，首先缺乏实践育人的实施体系，教学计划和大纲，实践的安排、主题、时间、学时等在实施的过程中随意性较大，实施过程缺乏监控、实践结果无法评价；再次缺乏实践育人的经费保障，由于受经费的限制，很多实践活动在实施过程中制约较大，教学效果无法保证。
2.3 高校国防教育师资专业化水平不够
建立一支高素质的国防教育师资队伍是保证实践育人质量的重要前提，根据相关数据显示，高校国防教育师资水平由于受师资结构、师资专业、师资管理等多种因素的影响，导致国防教育师资队伍的专业化水平不够，直接影响了实践育人的质量。而且兼职教师数量远超于专职教师的数量，兼职教师的专业能力、知识结构、实践能力还没有达到实践育人所应具备的能力，对提高学生的实践能力，也带来了一定的困难。
2.4 高校国防教育实践模式有待创新
高校国防教育实践育人工作是一项系统工程，高校国防教育实践育人模式除了通过学生军训来体现，还可以通过多种模式来体现。例如国防教育课堂教学实践模式，通过课堂讲授和课堂讨论相结合，通过案例教学，让学生对案例进行讨论和分析，从案例中思考现实问题，用理论知识指导实践行为；再如通过校园国防教育文化氛围的建设，利用社团组织、国防知识讲座、国防教育活动等多种形式，引导学生积极参与国防建设，达到应有的教育目的。
3 高校国防教育实践育人的构建模式
3.1 《军事理论》课程课堂实践模式
高校《军事理论》课堂教学是实践育人的有效模式之一。为深化课堂教学的实践育人功能，国防教育教师在理论授课时，可以采用案例法、观摩法、讨论法等多种授课形式，课堂教学做到以学生为主，教师为辅，教师通过积极引导，让学生更多地参与到课堂教学中，以参与实践达到自我认识、自我学习、自我教育的目的。国防教育教师在设计理论授课环节时，要和大学生的素质教育相结合，通过国防教育的课堂实践，提升大学生的思想意识、规范日常行为、提高综合能力。
3.2 军事训练校内实践模式
开展军事训练是大学生履行兵役义务，接受爱国主义教育，学校实施素质教育的有效途径。充分利用军训这一教育载体，统筹规划，严格施训，通过体能训练和思想政治教育相结合，既让大学生掌握一定的军事知识和军事技能，加强组织纪律性，树立集体主义思想，增强国防观念和国家安全意识，又磨炼了意志，培养了吃苦耐劳的精神，养成了雷厉风行的作风，学会了面对挫折的本领，强化了迎难而上的毅力，这对他们以后的学习和生活都产生了深远的影响。
3.3 日常国防教育活动校内实践模式
校内日常的国防教育活动是高校国防教育实践育人的重要阵地，高校可以充分利用学生社团，借助校园文化的多种表现形式，积极开展以爱国主义教育为核心的主题活动。例如可以开展国防教育知识竞赛、国防教育征文比赛、红色电影展播等形式多样的活动，特别是要结合国际、国内的军事热点问题，以大学生喜闻乐见的方式，帮助学生正确地发现、分析和解决问题，正确地判断国际形势的发展，引导学生理性爱国，科技报国。
[关键词]大学生 国防教育 危机 推进策略
国防教育是世界各国高等教育的重要内容,加强大学生群体的国防教育,对于高等教育的顺利实施与大学生综合素质的提高都是十分有利的。我国的《国防教育法》就明确规定了学校国防教育是全民国防教育的重要基础,也是开展素质教育的重要内容之一。目前,各大高校都积极开展以军事训练与军事理论教学为基本形式的国防教育,并已取得了切实的成效。然而,当前我国高校大学生的国防教育却潜伏着不可忽视的危机,如果不加以重视,必然会将影响到高等教育的质量,造成相当严重的后果。
一、大学生国防教育面临的危机
1.对国防教育的重要性认识不够
虽然各所高校都开展了国防教育,但是尚有一部分高校没有将国防教育作为大学生思想政治教育的必要环节来抓,而是狭义地将军训当成了大学生国防教育的所有内容,想当然地认为大学生只要进行了军训就是接受了国防教育,高校只要进行了军训,就已经完成了国防教育的任务。而实际上,高等学校的国防教育应当和其他课程一起担负起培养大学生爱国精神的重大任务,指导大学生树立起正确人生观与价值观,培养优良的道德品质与高尚精神情操。因为受到重智轻德等思想的不同程度影响,一部分高校在教育目标要求提高和教育内容不断增多的情况下,军事训练的时间却在逐渐减少,甚至有少数部分高校将新生军训从一个月减少到了半个月。这种对国防教育的片面理解会不同程度地影响到国防教育的功能与效果。
2.国防教育课程建设滞后
由于高校对国防教育的重要性认识不足,导致国防教育课程的发展不够平衡,还没有形成科学而系统的国防教育课程体系。对于高校来说,军事课程的起点是军训,而军训在普通高等学校中所取得的成绩也是最为突出的。因此,一谈起军事课程设置,高校师生都将其等同于军训,在客观上造成了重军训、轻理论教学与科研的倾向,还会任意缩减国家所规定的理论教学计划。此外,上级教育主管部门也未能没有给出指导性的国防教育教材使用方案,导致重视国防教育的高校在开展军事理论课时,基本上都在使用自己选择的教材,一些高校每年还会对所用教材作出更换,这样一来,不但难以保证军事理论教育的连续性,而且也难以形成一套较为完整的对大学生开展军事理论教育的考核体系。
3.国防教育经费短缺
从目前来看,高校院校的国防教育与军事训练中,除了少数的国防教育试点院校是由教育行政部门进行拔款之外,其余的非试点院校主要是由本校自筹资金来解决国防教育经费问题的。因此,非试点院校一旦出现经费紧张的情况,其国防教育的质量就会有所下降,有一些学校甚至干脆放弃国防教育。这对于大学生的成长与成才及国家安全均是极为不利的。
二、大学生国防教育的推进策略
1.切实提高对大学生国防教育的重视程度
高校党政领导应当提高对大学生国防教育重要性的认识,着力加强领导,做到真抓实干。高校领导班子应当站在人才培养的长远目标与战略意义的高度行,全面认识到高校设置国防教育课的重要目的及意义,应当要站在坚持依法办学与依法执教的全局高度上,深刻理解国防教育课是高校教学任务中不可缺少的重要教学内容,是根据《国防法》、《国防教育法》与《高等学校军事教学大纲》的要求所履行的法律义务。要充分认识到对高等院校学生开展系统的国防教育,不但是一门知识的学习与素质的相应提升,更是对大学生国防意识与国家安全意识的一次培养,对于巩固国防和造就军队后备力量都是十分重要的战略举措,特别是在当前错综复杂的国际形势下,强化大学生的国防教育显得更为紧迫。
2.建立完善科学系统的国防教育课程体系
在国防课程体系建设上,要摆脱当前较为单一的以军训为主体的课程体系,注重加强理论教学,逐步扩大课程内容的涵盖面。可以开设一些选修课和辅修课,培养大学生关心国防现代化建设的兴趣,让课程建设与国防教育显得相得益彰,并进一步规范国防教育的内容。一是要丰富国防教育的知识性内容。要将国旗、军旗、国徽、版图、领土、领空、领海、、常规武器、核武器、化学武器与高新技术武器知识、反侵略战争历史知识、军史知识、国防和战争、国防法律法规、国防简史、我国国防政策、我国国防力量、周边国家关系等常识等内容结合起来开展教育。二是要学习国防简易技能。将轻武器射击、战场救护、野外生存及军事技能训练等国防技能结合起来进行讲授。三是要在选用教材时应适应国防教育发展的要求来选用最合适教材,最好是能结合学生的特点,编写出最为适合本校学生的校本教案,并在经过试行,条件成熟之后,再由上级教育主管部门组织力量,在高校校本教案的基础上编印出统一的高校学生国防教育地方特色教材。
3.加大大学生国防教育经费的投入力度
为更好地开展国防教育,高校应当加大国防教育费用的投入,并做到合理利用,使有限的费用能发挥最大的效能。一方面是由高校设立专门资金,用以保障大学生国防教育的经费,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校国防教育部门积极开展工作,争取多种经费渠道,想办设法用有限的资源为高校国防教育事业发展做出最大的贡献。
三、结语
综上所述,大学生国防教育是一个十分复杂的系统工程,需要方方面面的配合与重视,既要高等学校党政领导统一认识、真抓实干,保障国防教育经费,又要广大教师以强烈的使命感去深入钻研业务,掌握现代化的教学手段,不断地提高大学生国防教育的实效性,从而破解国防教育的危机,切实增强国防教育的效果。唯有如此,大学生国防教育才能达到既定的教学目的,取得理想的教学效果。
参考文献:
[1]张国英.对普通高校国防教育现状的分析与探讨[J].中国建设教育,2006,(2).
[2]张正明.从几个侧面看我国高校国防教育的发展[J].武汉电力职业技术学院学报,2008,(1).
各镇中心学校，各县属学校，县实验幼儿园，城区街道办事处教育管理办公室：
为推进落实等十四部门《全国青少年预防教育规划（2017-2018）》，进一步加强全市青少年预防教育工作，提升青少年防范意识，增强抵御能力，根据市禁毒委《2017年“禁毒宣传月”及“6.26国际禁毒日”宣传活动方案》安排，经研究决定，在全县中小学组织开展国际禁毒日暨禁毒宣传月主题教育活动，现将有关事宜通知如下。
一、活动主题
远离 珍爱生命
二、活动时间
2017年6月-7月
三、活动内容
（一）看一场预防教育专题片。本学期放假前，各学校集中组织学生观看一场预防教育专题片，初中高年级和高中学校集中组织观看学校预防教育专题片《致青春（15-18岁版）》，小学高年级、初中低年级集中组织观看学校预防教育专题片《致青春（12-14岁版）》，相关视频资源可通过互联网搜索下载。
（二）上一节预防教育专题课。各学校要认真落实《全国青少年预防教育规划（2017-2018）》预防专题教育课时要求，在禁毒宣传月期间集中为学生开设1-2节预防教育专题课。专题课开设年级为小学五年级至高中二年级。专题课内容可参考《全国预防教育读本》相关版本，相关授课资料可参考山东省禁毒委员会办公室制作发放的《青少年预防教育资料盘》有关内容。
（三）去一次禁毒预防教育基地。6月底，淄博市禁毒预防教育基地正式开馆。6月26日至6月30日，在基地开展“禁毒预防宣传教育体验周”活动。各学校要组织学生利用课余时间参观我县预防教育基地（唐山派出所），到教育基地接受直观教育。
（四）参加一天禁毒志愿服务活动。各学校要积极组织引导广大中学生和小学高年级学生响应全市《禁毒志愿者倡议书》号召，积极参加禁毒志愿服务活动。学生志愿服务活动以在校园内开展预防教育宣传活动或参加所在社区、村居预防教育宣传活动为主要内容，以学生社团集体组织开展或家委会自发组织开展为主要形式。
四、活动要求
（一）加强领导，精心组织。青少年是祖国的未来，加强青少年预防教育工作，对保护和促进青少年健康成长，遏制和减少新吸毒人员滋生，有着极为重要的意义。各学校要充分认识开展禁毒宣传教育工作的重要性，加强组织领导，制定活动方案，认真组织开展好禁毒主题教育活动，确保活动收到预期效果。
（二）加强宣传，营造氛围。各学校要加强对禁毒宣传月和国际禁毒日主题教育活动的宣传，充分利用校园网、广播站、黑板报、宣传栏、LED屏等校内宣传阵地，营造浓厚的预防教育氛围（设立预防宣传专栏）；积极向各级新闻媒体、各级教育信息网报送活动信息，营造中小学生积极参与禁毒人民战争的舆论氛围，积极争取家长和社会各界对预防教育活动的大力支持。
（三）认真总结，及时上报。各学校要在组织开展好主题教育活动基础上，认真总结活动经验，发掘活动典型，并于6月27日前将活动图片（6张）、活动总结（300字）发送至邮箱：。
摘?要：为了培养适应21世纪的城乡社区基层医务人才，笔者学校对专科临床医学专业进行了新一轮教学改革。科学制定了人才培养方案和课程体系，优化了教学内容，改革了教学模式和教学评价系统，取得了明显成效，结果表明新的教学改革方案符合培养目标的要求。
关键词 ：面向城乡社区?临床医学专业?教学改革
课?题：课题系河北省高等教育重点教改项目,项目编号：2012GJJG037。
当前我国医疗卫生体制和城乡社区卫生服务体系发生了重大变革，国家要求大力发展高等职业教育，培养更多适应基层医疗的实用型医学人才。为了培养适应21世纪的城乡社区基层医务人才，笔者学校自2013年以来对专科临床医学专业进行了新一轮教学改革。现将学校的改革研究与实践报告如下。
一、科学制定人才培养方案和课程体系
按照城乡社区卫生服务的岗位需要，新的培养目标应以疾病预防和健康促进为重点，培养能在城乡社区提供医疗、保健、预防、康复综合卫生服务的实用型医务人才。培养方案突出“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的实用特色，着重加强“三种意识”“三种能力”“三项技能”的培养。“三种意识”即专业思想意识、服务农村意识和综合卫生服务意识；“三种能力”即健康教育能力、预防保健能力和卫生管理能力；“三项技能”即基本诊疗技术、基本护理技术和常用仪器操作技术。
以服务为宗旨、以就业为导向。在课程设置中，把城乡社区常见病、多发病、慢性病、妇幼保健、计划生育、社区康复、健康教育等作为教学的重点，同时兼顾国家助理执业医师考试大纲的要求，对课程进行了必要的增设和删减，重组后分为四个模块：即通识教育课程模块、职业基础课程模块、职业能力课程模块和实践教学模块。通识教育课程模块按照国家规定的课程设置。职业基础课程模块主要包括正常人体结构和功能、异常人体结构和功能、病原微生物与免疫学等，对基础课程进行了整体优化。职业能力课程模块主要包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、急救医学、全科医学概论、皮肤性病学、五官科学、农村社区常见疾病防治与管理、中医学概论、预防医学、临床综合技能训练、常用护理技术、医学心理学、医学伦理学等。增设了适合工作实际的急救医学、全科医学概论、皮肤性病学、五官科学、城乡社区常见疾病防治与管理等课程；增加中医学概论和预防医学学时，从而增强学生对老年病、慢性病的防治和预防保健等方面知识的深入学习。增设临床综合技能训练、常用护理技术等实践课程，以加强临床技能训练，开设医学心理学、医学伦理学、卫生法规学等课程，以提升学生人文素养。实践教学模块即顶岗实习。
二、优化教学内容
医学专科教育的课程内容体系以突出针对性、应用性、实践性为原则，筛选和优化教学内容。基础课理论教学充分体现以应用为目的，根据城乡社区卫生服务的岗位要求和专业课的需要，删除基础课程中与基层社区卫生工作无太大关系的内容，整合、重组课程；实验课减少不必要的演示性、验证性实验，增加综合性、设计性、应用性强的实验，在实验内容上注重学生实验设计能力和实践动手能力的培养。专业课教学则注重针对性和实用性，教学内容突出运用理论知识解决实际问题和培养实践能力，强调对农村常见病、多发病的诊断与防治，避免各课程为了强调自身学科的系统性和完整性而导致课程之间的内容重复，增加临床实用操作实训课，如三大常规检查、心电图检查、快速末梢血糖测定、常见病的X线片拍摄等。
三、改革教学模式
教学中针对不同的教学内容改变单一的传统教学模式，实行1+2模式。在专业基础课教学中，教师可以根据教学任务设计问题或病案，运用案例式、讨论式、演示法、模拟法等方法开展教学，实施早期接触临床，让学生在第一学年到医院见习。同时利用课余时间，参加社区卫生实践，熟悉城乡社区卫生环境和城乡社区医生的工作程序。利用暑期，组织学生开展社会实践活动，利用所学知识进行医疗卫生调研、健康咨询宣教，逐步培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的实际应用能力。第二、三学年专业课教学以工作描述为基础，基于工作过程重组教学内容，以患者来院诊疗的临床场景或病案分析方式导入授课的内容，使学生在仿真医院场景中，模拟临床医疗工作岗位，以“准医生”的角色与患者沟通，进行病史采集、体格检查、病案分析，并作出初步诊断，制订治疗方案。临床课以附属医院为基地进行临床现场教学，实行工学交替，采用课堂与实习地点一体化的“教、学、做”相结合的模式。利用学校丰富的实验、实训资源，加强各学科的基本技能、基本操作训练；引进了标准化病人技术，强化诊断学基本技能训练，让学生在仿真环境中操作练习。顶岗实习除在医院学习外，必须在城乡社区卫生服务机构实习两周，了解城乡社区常见病、多发病，学习城乡社区常见医疗问题的处理技巧，训练城乡社区卫生工作的各种能力，以利于学生毕业后尽快在城乡社区胜任工作。
四、改革教学评价系统
考核是检查教学效果和学生学习成绩的重要手段，为此制定出符合城乡社区临床医学专业的考核方案及考核评分标准。以国家执业（助理）医师考试的大纲、执业（助理）医师技能考试大纲为导向，设计考核内容，坚持理论与实践并重的原则，理论考核内容加大了临床思维题和辨析题的比例，以突出考核学生对知识的理解和应用能力，实践考核内容则加大了基本技能操作和实际应用方面的内容，删除以往验证性实验、实训的考核，以增强学生解决问题的能力。评价方式分知识考核和实践考核。知识考核采用形成性考核与终结性考核相结合（各占50％比例）来进行，形成性考核包括平时的学习态度、到课率、平时作业、实践技能操作等；终结性考核采用笔试进行。实践考核单列，并将实践技能的考核成绩纳入毕业考试总成绩。成绩不合格者补考或重修。
五、改革成效
新的教学改革方案在学校2013级三年制临床医学专业学生中开始实施。在实施过程中，教学管理部门对2013级740名学生实施了问卷调查。初步结果显示，学生对学过的职业基础课程和职业能力课程满意率为98％；在运用教学方法和手段，提高学生学习兴趣方面，学生满意率为100％；学生对实验、实训教学满意率为97％。经教学管理部门统计，学生各课程知识考核成绩及格率均达95％以上（以往各课程理论考核成绩及格率均在80％左右），实践技能考核合格率均达98％以上。通过对专业课教师、医院专家和基层医务工作者调查，认为新的教学改革方案符合培养目标的要求。从经济和社会效益上看，由于医学教育的目标同卫生服务需求紧密结合，不仅促进了教学内容和教学方法的改革，也有效地促进了学校对基层卫生资源的利用。
在实施过程中，我们将不断探索，进一步修正和完善教学改革方案，为城乡社区培养更多实用型医务人才。
参考文献：
[1]卢东民,张 红,沈志坤.“校地共育”农村社区全科医学人才培养模式的构建[J].黑龙江高教研究,2011(11).
[2]赵锡荣,程卫兵.农村社区医学教学模式实践与探讨[J]. 金华职业技术学院学报,2011(6).
关键词：安全 安全教育 资源库
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0172-01
近年来高校安全工作形势严峻，刑事案件呈多发上升趋势，网络诈骗和校园盗窃案件尤为突出。新形势下各高校高度重视大学生安全教育工作，牢固树立“预防为主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多种形式进行安全教育，从源头上做好安全防范工作，深入推进高校安全工作的新发展。
安全教育是一门容易被低估和忽视的课程。2014年3月课题组面向沙州职业工学院学生首次开设《大学生安全知识》选修课，首次参加编写“十二五”职业教育国家规划教材《高职学生安全教育》，创新性地尝试采用学生喜闻乐见的多媒体技术，利用互联网、电脑和智能手机等各种信息媒介，引进、共建、整合和研发各类安全教育素材和资源，创建安全教育资源库，以开发、开创、开放教学资源库为实现途径，深入开展安全教育，全面普及安全知识，努力培养大学生安全观。
1 资源库定位
借鉴学院精品课程建设思路，课题组首次创建安全教育教学资源库，目的在于完善教材授课内容，丰富安全教育手段，创新安全工作载体，提高安全教育效果。方法是在开设安全教育课程的同时，借鉴和吸收各种有效资源，开发配套教学资源，创建教学资源库。如：引进江苏省教育厅录制的安全教育警示系列片；吸收课题组成员的研究资料；联合学生摄影社团开发消防类、心理健康类题材的微电影；从优酷等视频网站中采集、编辑与大学生生活密切相关的安全教育资源；整理、挖掘与课题研究内容相关的图书、音像资料中蕴含的安全教育资源。
课题组努力创建的教学资源库是一个能够满足大学生安全教育需求的内容齐全、资源丰富的互动、开放、实用的教学资源库，构建一个全院师生共建、共享、共融的可持续发展的数字化资源建设工作平台，在创建过程中已逐步形成如下特征。
（1）趣味性。根据安全教育的工作特点，学院每年组织全体大一新生参加安全知识竞赛，课题组充分发挥和丰富竞赛形式，注重形式与内容相统一，重视利用QQ和微信平台，通过开展趣味性强的有奖答题和安全猜谜活动，向师生全面普及安全知识。
（2）时效性。根据社会治安形势和校园综合治理情况，课题组整理汇总形成安全防范预警信息，及时在校园网上向全院师生告知。对于互联网上的各类安全防范信息，利用QQ和微信平台及时转发和推送，让师生及早了解情况，及早做好预防。
（3）丰富性。资源库的取材不仅源于教师，也重视学生的广泛参与。资源库的内容不仅由课题组根据课程、教材创建教学资源库，同时也鼓励学生向资源库上传有价值的教育资源。
2 资源库开发
课题组利用多种有效资源多方位、多角度、多渠道地开发安全教育教学资源库，目前已形成50多部视频资源，100多个事故案例。同时在开发中不断推进课题研究的深入，弥补高校安全教育空洞说教的教育形式，增强其趣味性、实效性和丰富性。
2.1 配套课程教材开发教学资源
紧扣《高职学生安全教育》教材，内容涵盖各类安全知识，既有基础的通用安全知识，又有较为专业的专业安全入门知识。课题组不仅使教材配套教案、课件和调查题，而且还梳理、收集、整编和挖掘相关安全教育资源，把枯燥乏味的安全知识通过鲜活的真实案例和生动形象的视频动画展示出来，增强大学生的学习兴趣和效果，使安全教育深入人心。
2.2 运用各类媒体开发文献资源
一是充分利用好网络。课题组在校园网站上建立常用的安全教育资源网链接，便于教师备课参考，也向学生宣传。通过网络，学生借助电脑、手机可随时随地进入相关网站浏览和学习安全教育资源。
二是收集、运用和挖掘各种影像资源。相比其它资源，采用影像资源进行安全教育的效果更为形象生动，更富感染力。课题组设计案例化教学方式，通过观看安全教育影像资料，努力使学生培养安全观。
三是搜集最新社会热门的安全案例、法律资料，生成“案例回放”、“警钟格言”、“法律链接”等各类教育资源。积极引进国内成熟的安全教育课程资源，搜集同类研究资料进行加工改造，实现资源共享。
2.3 全方位开发校园内外安全教育资源
一是利用校园环境，开发校园安全文化资源。校园中处处都可以开发安全教育资源，从校园门口的交通安全提示到教学区地面的防滑标志，从每层楼面的逃生疏散图到办公橱窗的校纪校规和安全教育图片展，学院营造浓厚的安全文化氛围，使学生在不知不觉中接受安全文化的熏陶，潜移默化中提升安全素养。
二是利用社会治安预警信息，开发安全防范预警资源。课题组随时掌握社会治安形势，及时给学院各系提供安全教育内容提纲用于主题班会教育，引导学生关注社会治安动态，增强安全防范意识。
三是利用手机媒体，开发QQ、微信、微博等电子资源。手机是时下学生最常用的通讯工具，也是学生最爱玩的电子设备。手机资源的开发与利用，实现了安全教育与科技力量的融合，增强学生参与安全教育的趣味性。
四是组织实践活动，开发社会资源。课题组充分认识到安全教育不仅需要知识宣传，更需要开展实践活动。每年该院组织全体大一新生参加消防演练、参观科普安全馆，使得实践活动有力配合课堂教学，提高学生自我防护能力，掌握逃生疏散技能。
3 结语
通过学习安全教育教学资源，该院学生从生动事实和惨痛教训中得以警示，从“要我学”到“我要学”，自身关注和重视安全防范，真正明白“安全工作自己管，管好安全为自己”，切实增强学生安全意识，提高学生安全素质。课题组以创建安全教育教学资源库为契机，推动该院安全教育工作上新水平，为高校安全教育工作做有益探索。
参考文献
[1] 吴超，陈沅江.高职学生安全教育[M]. 北京：高等教育出版社，2014：1-3.
[2] 江苏省教育厅，江苏省高等教育学会高校保卫学研究委员会主编.大学生安全急教育读本――案例与分析[M].南京：东南大学出版社，2014：1-2.
【关键词】高等教育 绩效 内容 方法
【基金项目】广西教育系统维护学校安全稳定课题（高校安全教育课程读本与课程设置研究）；广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题（2011C0091）；广西高校优秀人才资助计划。
【中图分类号】F810 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0011-02
一、引言
随着我国高等教育的迅速发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化现象日趋明显，一些治安案件、危及大学生人身财产案件，诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生中也时有发生；此外，自然灾害(如地震、洪水、风暴等)、人为灾害(如火灾、重大交通事故等)的发生，同样会对大学生的健康安全构成威胁。据统计，从2002年起，北京高校平均每年发生火灾14起；2002年至2004年，高校因交通事故累计死亡21人。在高校案件中，盗窃和诈骗案件占80%。2011年召开的全国综治维稳工作会议指出，要以对人民生命安全高度负责的精神，切实履行维护高校稳定的第一责任，为大学生的学习成长创造平安和谐的社会环境。2011年5月教育部下发紧急通知，要求把维护校园安全作为当前和今后一个时期一项“重大政治任务”。
近年来，为了改革我国传统的高校教育模式，缩小日益复杂的社会安全教育形势和学生自我保护意识之间的差距，全面落实教育部关于实施“高等学校安全教育”的精神，实现高校安全教育改革目标，国内有些地区的高校已经开始着手尝试进行高校安全教育改革。北京市教委于2009年召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，会议明确指出，安全教育将作为一门课程进入大学课堂，市教委还首次向全市高校下发《大学生安全教育的培养》教学课件。此外，清华大学、首都经贸大学等已经开始安全教育学分制的探索。如清华大学将安全教育纳入军训课程，全面覆盖本科生，在研究生课程中设置16学时的“实验室安全学”，解决实验室安全隐患。
通过文献综述发现，在国内高校中，对高校安全教育的研究已经展开，并且也形成系列的研究成果，但对理论教学的有效性研究比较少，尤其是针对高校安全教育课程体系设置的研究尚不多见，与高校安全教育相关的课程和教材编写也较少研究和出现。
二、高校安全教育课现状与问题
1.“讲座式教学”仍存在，大学生安全教育课教学体系亟待构建。目前，仍有不少高校延续过去新生入学教育的“讲座式教学”，即邀请社区民警或经验丰富的保卫部工作人员，在新生入学教育中以讲座的形式面对数千新生泛泛而谈安全知识。
2.“照本宣科教学”仍存在，跟不上现代高校教学步伐。一是大学生安全教育课讲授人员的教学水平参差不齐，大多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，有的高校甚至将该课程与“两课”合并共授；二是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法。
3.“逐层传递式教学”仍存在，大学生安全教育须以学生为本。 “逐层传递式教学”即某些高校只针对班团干部（班委）开设大学生安全教育课，再由班团干部（班委）向普通同学传达讲解的教学形式。该教学形式确实节省了人力、物力成本，也保证了参加听课班团干部（班委）的教学效果，但班团干部（班委）再向普通同学传达讲解过程中必然会“偷工减料”，使教学效果大打折扣。
综上所述，目前各高校实施的大学生安全教育课形式多样，教学水平欠缺，尚不能达到正规课程的要求。
三、高校安全教育课程设置的意义
高校安全教育不仅是文化知识的传授，而且是综合能力的培养，可以引导大学生面对纷繁复杂的现代社会，树立自护、自救观念，形成自护、自救意识，掌握自护、自救知识，锻炼自护和自救能力，具有重要的理论和应用价值。
1.有利于确保高校安全和稳定。高校所有工作都是围绕学生进行的，安全教育工作也是如此。有关统计数据表明，高校校园内发生的刑事治安案件或安全问题大多与学生有关。这些案件(问题)的发生，不仅会给学生本人及家庭造成伤害，也会给学校正常工作带来影响，严重时将危及整个社会的稳定。
2.有利于提升当代大学生对保护生命力和生命发展的自然追求。在这个追求过程中，人的生命自我保护是基础。当代中国教育学研究领域中著名学者叶澜教授提出，“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
3.有利于应对日益复杂的高校安全教育环境挑战。随着时间的推移，一方面各种矛盾和安全问题层出不穷，一方面学校相关的教学内容不明确，知识不成体系，落实不到位。社会的发展总是向高等教育提出新的命题，对大学生进行自护、自救、安全与防卫教育既是社会发展的需要，也是教育要“以人为本”的体现。在这个背景下，高校安全教育的问题便既历史地而又现实地摆在我们面前，成为我们亟需解决的重要问题。
四、高校安全教育课程体系设置
1. 大学“安全知识”课程建设。为贯彻教育部深化体育教学改革的精神，尽快落实高等学校体育教学“健康第一”的要求，我校在原有体育教学的基础上，将安全教育、正当防卫与体育教学相结合，在高等学校中开设“安全教育”课程，把日常安全知识与正当防卫基础技能有机的结合到体育教学中。（1）教学内容。教学内容包括各类安全隐患的起因和相应的防范原则，内容涉及运动损伤的预防与处理；意外突发事件如地震、火灾的逃生；野外生存的知识和技能；传染病防治等实用安全知识。防卫部分介绍了人体生理要害知识；防卫技术；安全防卫心理及身体洲练，以及暴力侵犯的预防，力图做到全面发展学生的身体、心理素质和提高日常实用的安全防范、攻防能力，培养学生坚韧不拔和积极向上的精神风貌。（2）课程组织形式。“安全知识”课程可以考虑在高校的体育课程中分化设置。在体育必修学时中，分化部分学时作为生命安全知识、技能的学习和考核，在每学期体育选项课中，以大约l5～20分钟的时间穿插于每次体育选项课的教学中或者利用整次课集中进行教学，除了贯穿于所有专项课程的教学外，还可以设置“安全知识”选修课程。
2.教学实施。（1）优化安全教育课程设置，将生命安全教育内容与体育教学有机结合，教学中通过模拟实验室教学，使学生掌握遭遇突发事件时的急救与互救技能，通过情景模拟逃生训练，让学生明白在遭遇险情和突发意外事件时能迅速的奔跑、跨越、攀爬等对生命的重要意义，有效的激发学生的上课热情。（2）创新教学方法根据教学需建立室内自救互救模拟实验室、野外逃生训练场地、多媒体教室，教学中根据不同的教学内容采用不同的教学手段，使用不同的教学方法。逃生训练课教学中，通过情景模拟，使了解学生遭遇突发事件时的生存状况，进而有针对性的采用分层次、运动处方等教学方法，不断提高学生各项素质与生存技能；自救互救课教学采用模拟实验室教学，通过对人体结构的讲解、心肺复苏的实践操作，不断提高学生自救互救技能。
3.安全教育课程的教材编写。结合安全教育的特点，精选安全教育内容，组织编写适合大学生身心发展需要的专项教材《大学生安全教育教材》。通过三个层次的课程整体设计，将先进的安全教学理念贯彻到教材中，从而最终实现安全教育目标。（1）宏观层面是确立高校安全教育的指导思路和教育模式，这是课程设置的出发点和基础，也是课程设置的基础。（2）中观层面是“高校安全教育课程建设与教材编写”，这将为高校安全教育提供执行的方案和实施平台。（3）微观层面是高校安全教育的教学实施和组织推广。
图1 高校安全教育课程的主要内容
五、结论
论文探讨了高等学校安全教育课程设置的现状和意义，并就具体步骤进行了阐述。今后的高校安全教育工作，要加快高校安全教育的课程体系建设步伐；积极探索高校安全教育课程体系的内容和方法；努力做好高校安全教育的课程体系设置的教育教学改革工作。
参考文献：
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2017夏季学校安全教学工作总结范文一： 我校始终把安全工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全教育活动，落实各项防卫措施，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。现将一学期来的教学工作总结如下：
一、组织健全，职责明确。
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组，学校教师都具有很强的安全意识。根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解，落实到人，做到每项工作都有专管人员，防止工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管人员具体抓，各班主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
二、制度保证，实施到位。
1.做好上课期间师生外出登记工作，以免有学生在上课期间走失或出意外。确保校园治安安全，维护正常教学秩序。
2.健全值日护导师值勤制度。值日教师提前半小时到岗，进行课前、课间、午间巡视，及时把偶发事件消灭在萌芽状态。上学、放学时间值日教师坚持在校门口值勤。
3.坚持课课点名制度。每堂课的任课教师必须做好学生的出席点名工作，发现问题及时与家长联系。
4.签订责任书制度。学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。贯彻谁主管，谁负责的原则，做到职责明确，责任到人。与家长签订安全责任书。
5.建立学校安全意外事故处理预案制度。结合学校本身的实际，制定校内突发事件工作预案、地震应急疏散预案、火灾事故应急预案、预防与控制传染病应急预案，做到人员职责明确，信息渠道畅通，程序科学，实施便捷。
三、加强教育，增强意识。
1.利用集合、国旗下讲话、广播站等途径有针对性地对师生进行安全教育。内容包括：交通安全、用电安全、防火、防溺水、预防食物中毒、反对邪教、各种传染病的预防、家庭生活、户外活动安全活动等，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想。校长利用集合对学生进行专题安全教育。同时，在教学过程中加入了法制教育课，让法制教育进入课堂，提高学生的自我保护能力和安全、法制及反邪教意识。
2.学校召开夏季安全家长会，各班班主任向学生宣传教育进行防火安全警示，发放致家长的一封信，让他们注意放学后，假期学生在家安全，并与学生、家长签订预防安全承诺书。
3.为贯彻落实开学安全第一课 119消防宣传日 124法制宣传日 交通教育周等活动的通知精神，我校认真组织开展各项活动;在元旦节、寒假到来之前集中开展一次安全教育;在寒假前再次发放《致家长的一封信》，专门进行安全宣传工作，真正做到把安全工作延伸到校外。
四、自查补漏，杜绝隐患。
本学期我校认真开展学校安全自查工作。接受2014年晋江市综治安全目标管理责任制考评 得分为915，申报泉州市安全发展学校 得分为925，接受 福建省标准化建设三年行动提升工程验收，得分为915，申报平安校园得分为90分，达A级。
五、存在问题
1.大深路车辆多且没有减速带，放学回家时段家住佳坂的同学有较多安全隐患。
2.学校安全工作的难度不断增大。学生在家庭中往往受保护较多，缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
学校安全重于泰山，并且涉及面广，今后我们将进一步加大安全工作的力度、与家庭、社会密切配合、通力协作，搞好学校周边治安秩序，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创我校安全工作的新局面。
2017夏季学校安全教学工作总结范文二： 学校安全工作一直是我校最为关注和重视的工作，我校在上级主管部门的领导下，认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。
一、加强组织领导，落实安全责任制。
我校以提高安全意识为主线，建立和健全了学校安全领导小组，强化层层管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，坚持做到安全工作校长亲自抓，分管领导重点抓，下年段行政具体抓的管理机制，实行一岗双责及专兼职人员安全工作责任制，与班主任签定安全责任书，层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持谁主管，谁负责;谁检查，谁负责;谁验收，谁负责的原则，限期整改。对教职员工的安全工作实行与绩效工资相挂钩的考核体系。
二、完善安全制度，加强安全管理。
为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。实行班科任跟班、跟操制，在楼梯、转角处等重点区域安排专人值勤，确保学生进出操场的安全;校园各区域安排教师轮流值日，定期检查，并记好值日记录。每天安排行政人员值班，早、中、晚巡视校园，及时发现处理问题，确保校园安全。通过细化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段，使安全工作制度化、规范化、常态化。
对学校的突发事件，我校制订了重大事故应急预案，对火灾、交通安全事故、楼梯挤踏和坠落事故、校内外集体活动事故、食物中毒事件、突发治安事件、体育活动事故、自然灾害事故等突发公共事件制定了应急预案，明确了应急救援队伍和应急处理的具体方法，并通过每学期一次的应急演练提高全体师生的应急反应和救援水平，最大限度地保障师生的生命财产安全。
三、强化责任意识，加强防范管理。
由于校园地处镇郊，周边环境较为复杂。为看好自己的门，管好自己的人，配合有关部门，对学校周边环境的整治和强化学校内部管理，学校采取了一系列措施：
(一)加强门卫和值班教师管理。我校加大门卫和值班教师的管理力度。配备了专职保安，加强校园的安全值日，同时要求值班领导提前30分钟到校，班主任提前10分钟到校。做到校内有学生就有老师，巡视和规范学生活动。放学时段，除了保安进行值班外，我们每天安排一名男教师协同保安一起值日，确保学生安全离校。严格控制学生在校时间，做好师生出入学校请假审批制度，教师外出由值班行政签字审批，学生到校后无特殊情况不准外出，确需外出的要凭班科任开出的学生中途外出证明，并有家长来接，保安才同意其离开。校外人员来访凭外来人员来访联系单并确认本校接待人后保安才同意其进入。由于上述措施到位，严格控制了社会闲杂人员进入校园，确保学校正常的教育秩序。
(二)加强学校周边交通管理。我校离市场较近，针对学生上学和放学时间交通拥挤、车辆多的现状，我校在校门口设立了交通警示牌、安放了交通隔离栏，同时安排学校行政值日人员和保安每日在校门口协助值勤检查，及时发现和排除一切安全隐患，使学生进出学校安全畅通。为切实保障学生安全。同时学校还向学生家长发出《告家长书》，要求家长配合学校做好学生的安全教育，做到交通安全警钟常鸣，杜绝意外伤亡事故的发生，确保师生生命安全。
(三)加强校领导值班制。多年来，学校坚持实行领导值班制，督查学校日常的教育秩序、管理状况和卫生、安全等，学校每天有行政领导带领各楼层值日教师值班，督促检查存在隐患，及时处理偶发事件，以确保学校的安全和正常秩序。
(四)加大楼梯间的疏导和治理。我校加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。建立学校安全值勤网络，重点责任区全部责任到人，采取学校行政课间巡视值勤，教师在楼梯口和校园课间全日值勤制，与教师合作育人管理挂钩，发现脱岗和没有及时到位的教师全校通报批评，如出现责任事故负全责的值勤管理制度。在加大值勤和巡视力度的同时，重点检查教师上、下课接班和教师课间值勤情况，全方位的切断安全隐患。同时教育学生进出学校、上下楼梯靠右行并两人成行，规范有序。
(五)改善校园环境，消除安全隐患。我校以硬化、美化、绿化、亮化建设拓宽学生活动空间，以保证学生安全为重点，每学期开学前都要对学校教学楼、运动场、实验室、微机室以及校门等周边环境，以及各类用电、消防设施等进行了彻底的检查，发现安全隐患立即解决。平时要求班主任和值日教师养成放学关窗锁门、关闭电器的习惯。行政值日教师加大检查的力度，发现问题除了通报批评，还实行责任追究制，提高了教师的安全防范意识，确保校舍安全。
(六)加强技防措施。我校十分重视技防工作，坚持以防为主，防治结合，根据人防、技防、物防并举的原则，在学校微机室、课件制作室和信息中心等重要地方安装24个红外线探头，学校警务室安装紧急报警装置，设备都运行正常，监控图像资料贮存可达30天;整个校园形成了一个完整的监控系统，监控职责落实到人，以确保学校的财产安全，防范于未然。
(七)加强消防和化学品管理。消防安全是学校综治创安工作中不可忽视的一个重要环节。学校制定了《消防安全管理制度》，根据上级有关部门的要求，配置了灭火器，消防栓，定期检查更换，保证消防设施符合消防要求。对学校重点部门的消防安全坚持以防为主，以消为辅的消防工作方针。同时，对学校实验室盐酸、酒精等剧毒或易燃易爆危险品，由市装备室统一采购，配备好专职保管员，从人抓起、排除隐患，杜绝火灾、爆炸、失窃、中毒等重大事故的发生。
四、强化安全教育，树立安全意识。
抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我校根据学校教育的实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识，防范意识，安全意识。
(一)每周学校领导对安全工作进行专题讲解和安全知识宣传，而且还针对部分偶发安全事件进行剖析，以此来带动全校师生对安全知识的重视和预防。利用晨会，班主任教师对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，对本班学生进行安全事故的处理和预防。每周的集体晨会，德育处均将安全放在头条，教育的内容有：不准在公路上追逐、嬉耍、猛跑;不准在公路上踢球、跳绳、溜冰、表演玩耍;人人都知道火警报警电话119，急救电话120;学生骑自行车规定：严禁十二周岁以下学生骑自行车或其他机动车辆，自行车严禁搭人;不吃过期食品，不饮小摊上的饮料，不买三无食品，严禁学生在校外小摊小点上购买无质量保证的食品和其他物品;注意个人卫生，饭前便后要洗手等。以此来带动全校师生讲安全的良好氛围。
(二)广泛利用讲座、校园广播、校园宣传橱窗、教室黑板报、手抄报等途径，大力宣传创建平安学校的重要性。我校经常性做内容为自救自护常识教育、行为规范教育、个人卫生教育、交通安全教育、防水防火教育、防灾减灾教育、防邪反邪教育、突发事件应对教育、禁毒教育、心理健康教育等十项教育。每班利用早会、放学前5分钟对学生进行安全教育。定期邀请公安交警、地方派出所等有关政法部门和法制副校长来校对学生进行安全交通法规教育。学校每学期举办一次安全教育展，组织学生观看。让学生谈做法、谈感想、谈体会等，从所见所闻中认识到安全的重要。
(三)根据教育局要求，我校制定了各类应急预案，如《小学火灾事故应急预案》《小学地震应急预案》《小学食物中毒应急预案》等;对社会实践活动等重大集体活动备有专项应预案。每学期定期组织全校师生员工开展应急演练。学校先后组织开展了地震紧急疏散演练，发生火灾时如何使用灭火器的消防演练，通过演练，让师生员工认识到了演练的重要，也初步掌握了一些预防的方法。
各种活动的开展，既培养了学生团队合作精神，又进一步提高了师生的安全意识。全校形成了人人讲安全，事事看安全，安全无小事的良好局面，时刻保持对安全工作的高度敏感性。
五、定期研究安全工作，落实长效机制。
学校建立、健全安全检查制度，落实长效管理机制。在每学期初和每个周一都定时召开安全工作会，会议人员包括全体行政人员、大队辅导员、各室负责人以及年级组长。会上共同讨论学校当前安全工作要注意的问题，研究做好安全工作的方法，对全体教师提出了严格安全工作要求，使大家充分认识学习和知识固然重要，但孩子的生命比一切更主要的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，将隐患和问题消灭在萌芽状态;经常与派出所、交警队取得联系，出现问题及时汇报，请求帮助，派出所、交警队也常来校指导工作。
在学校安全管理中，我校由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，我校的安全工作真正落到了实处。本年度中，学校无重大安全事故发生，2015年学校综治安全目标管理责任制考核优秀，被认定为晋江市教育系统2015年学校安全生产标准化提升工程一级达标校。在今后的工作中，我们将继续坚持安全责任重于泰山的方针，严格执行各项安全制度，对师生的安全教育工作做到天天抓、周周抓、月月抓，力争把我校安全稳定工作做得更好、更有成效。
2017夏季学校安全教学工作总结范文三： 4月15日，德令哈市中心广场大屏幕所展示的国家安全教育的宣传片，吸引了不少群众驻足观看，这正是《中华人民共和国国家安全法》颁布后首个全民国家安全教育日，借此契机，海西州国家安全局联合海西高速公路路政执法支队、海西公路路政执法支队共同开展宣传活动。
活动现场不仅发放宣传册、罗列展板、播放宣传视频，更有州国家安全局工作人员为现场群众进行宣讲、答疑解惑，工作人员金芳筠介绍说：这次活动围绕《国家安全法》、《反间谍法》、《反恐怖主义法》进行宣传展览，可以积极促进公民国家安全人人有责的意识，如果有公民和组织发现危害国家安全的行为，可以拨打12339给国家安全厅，也可以拨打0977-8221104给州国家安全局。
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在为大会所做的报告中首先回顾了这几年的工作。他说，随着近年来我国教育改革不断深化、素质教育全面推进，素质教育强调面向全体学生、全面提高学生素质。实施素质教育，就是全面贯彻党的德智体美全面发展的教育方针，改变只重视智育，忽视和轻视德育、体育、美育；只重视与升学科目相关的知识传授，忽视对学生综合能力和综合素质的培养的倾向。素质教育的实施，为提高学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育在学校教育中的地位具有非常重要的意义。我国学校体育、卫生与健康教育、艺术教育、国防教育等方面和我国整个教育形势一样，改革进展顺利，发展形势喜人，受到社会普遍认可。“十五”期间是我国学校艺术教育发展的一个重要时期，今年是“十五”计划的最后一年。目前，各地教育部门已经开始梳理总结“十五”计划的执行情况，研究规划“十一五”计划。
据了解，随着改革开放的逐步深入，经济的不断繁荣，现代化建设事业和教育事业的迅速发展，“十五”期间美育在我国社会主义精神文明建设中日益显示出了其重要作用。特别是1999年6月，党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议，将美育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容予以强调，进一步确立了美育在全面发展教育中的地位。
“十五”期间，法规制度建设得到进一步加强和完善，2002年教育部相继下发了《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)和《全国学校艺术教育发展规划(2001―2010年)》，研究制订并下发《普通中小学校和中等职业学校贯彻〈学校艺术教育工作规程〉评估方案(试行)》，改变了学校教育法规建设相对滞后的状况，使学校艺术教育有法可依，有章可循，艺术教育步入了科学化、规范化、法制化的发展轨道。课程建设和教学改革进一步深化，学校艺术课开课率逐步提高。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，按照教育部的统一部署，研制完成了音乐和美术及艺术课九年义务教育阶段的课程标准，同时完成了高中艺术课新课标的研制和修订工作。艺术教师队伍建设发展较快，艺术教师严重不足的状况得到缓解，艺术教师的素质不断提高。为深化课程改革，提高中小学艺术学科的教学质量，促进教师业务素质的不断提高，教育部体育卫生与艺术教育司举办了“全国中小学音乐、美术课评比”、“全国中小学艺术教育论文评比”等活动，这些活动为广大教师特别是为青年教师的成长，提供了一个展示、学习的平台。同时，把教师培训与基础教育课程改革相结合，通过培训，推进中小学艺术教育教学改革和高等师范院校教学改革。在培训中有针对性地制订培训课程计划，开设培训课程，组织编写培训丛书。通过培训和一系列研讨会，广大教师更新了观念，开阔了视野，提高了教师业务能力，初步掌握了现代化的教学手段和一定的科学研究能力，促进了中小学艺术教育和高师教学改革。课外、校外艺术教育活动逐步丰富，并成为整个学校教育的重要组成部分，对推动校园精神文明建设及艺术教育的改革与发展起到了积极的作用。目前，各级各类学校普遍组织和成立了各种类型的艺术兴趣小组、歌咏队、舞蹈队、乐队等艺术团体；各级教育部门都定期举办内容健康、形式多样的美育节、艺术节、合唱节、歌咏比赛、舞蹈比赛、美术作品展等活动。在各地开展丰富多彩艺术活动的基础上，教育部成功举办了“全国第一届中小学生艺术展演”活动，此次展演活动展示了学校艺术教育的丰硕成果和青少年健康向上的精神风貌。
针对目前我国农村学校艺术教育发展的薄弱状况，教育部启动了全国农村学校艺术教育实验工作。根据我国农村经济发达、欠发达、不发达三个层次，在29个省(市、区)确定了58个县(市)为全国农村学校艺术教育实验县(市)，实验县分别承担了13个专题实验项目的研究探索。通过5年的研究实验，已取得了显著成果，产生了以点带面的示范作用。目前的实验工作在农村学校艺术教育改革“点上深化、面上推广”的成功经验的基础上，在全国加强分类指导，全面推进，努力构建不同地区农村学校艺术教育模式，以推动农村学校艺术教育改革和发展。为了使农村学校艺术教师确立新课程理念，提高农村学校艺术教育教学质量，按实验工作安排，开展了全国农村艺术教育实验县(市)艺术教育教学案例及教学设计评选活动，全国农村艺术教育实验县(市)青年教师优秀录像课评比活动，举办了全国农村艺术教育实验县(市)行政管理人员和骨干教师培训班。这些工作为促进农村学校艺术教育的改革与发展，实现教育的均衡发展奠定了很好的基础。
在课程改革方面，研究制定并实验推广九年义务教育阶段体育与健康和艺术类课程标准。经过三年的实验、推广，新标准从今年秋季开始在全国中小学校实施。研究制定并正在组织实验高中阶段体育与健康和艺术新课程标准。在新的课程标准中较好地体现了体育和艺术课程的价值，反映了以学生发展为本的教育理念。在部级课时普遍减少的情况下，保证了艺术课的课时，并对高中阶段开设艺术课提出了明确要求，规定了相应的学分。这也充分证明了教育部党组对体育和艺术教育的重视。
杨贵仁在报告中谈到师资队伍建设方面的情况时说，近年来我们定期举办了音乐教育专业大学生基本功大赛（两年一次），以此检查和促进体育和音乐教育专业教学质量的提高。这两项教学比赛，受到专业院校的普遍重视，也得到了院校的广泛好评。每年举办两次艺术院系主任培训班，这已形成制度。为满足高等院校对体育、艺术教育和国防教育师资的需求，尽快提升师资队伍的学历层次，在学位办的支持下，制定下发了《高等学校公共体育、公共艺术、国防教育教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》。同时，组织专家研究制定了各学科的培训方案，目前已在18所高等学校进行培养。配合师范司圆满完成了基础教育课程改革培训者的培训。为提高广大教师对新课标、新教材的理解，推动课堂教学改革，分别举办“全国中小学体育、音乐、美术优秀课录像评比”。在此基础上，又分别在肇庆、昆明、西安进行了现场评比、展示、交流，有近四千名教师参加了活动，收到了良好效果。另外，还拓展了艺教委的职能，将艺教委为教育管理部门的相关决策提供咨询的职能拓展为既提供咨询，又对学校艺术教育进行指导的职能。另外，加强了中国艺术教育促进会的工作。一个艺术教育委员会，一个艺术教育促进会，是教育行政部门脑和手的延伸，今后还要继续发挥好这两个组织的作用，切实把学校艺术教育推向一个全新的发展阶段。
杨贵仁最后强调：2005年度工作要统筹兼顾，突出重点，注重调查研究，加强督促检查，保持延续性，实现创新性。根据教育部下发的《〈学校艺术教育工作规程〉评估方案》，组织专项督导，进一步确立艺术教育在整个学校教育中的地位，推进中小学艺术教育工作的改革与发展。开展创建全国中小学艺术教育示范学校活动，制定下发《教育部关于开展创建全国中小学艺术教育示范学校活动的通知》文件，通过申报评审，分期推出一批办学思想端正、办学成果显著，对全国中小学艺术教育产生示范辐射作用的学校。根据教育部下发的《全国普通高等学校音乐学、美术学(教师教育)本科专业课程方案》，研究制定必修主干课的教学指导纲要。下发《全国普通高校公共艺术课程设置方案》，使普通高校艺术教育课程设置逐步走向规范化、科学化。继续做好普通高校公共艺术课教师在职硕士研究生培养工作，召开培养学校工作经验座谈会。
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