关键词：中职体育；竞技项目；趣味性；教育性
中图分类号：G807；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0049-01
中职生具有很强的挑战精神以及求胜心理，一些竞技类的体育项目能够激发学生的学习兴趣。在体育教学中，竞技项目占据着重要的地位，具有很强的挑战性和竞争性。在中职体育教学中合理地运用竞技项目，能够培养学生的竞争意识，促进学生综合能力的提升。
一、采取竞技游戏教学，增加体育教学趣味性
当前体育教学效果不佳的主要原因就是课堂教学的形式过于单一，教学方法不受学生欢迎，学生感受不到体育学习带来的乐趣，学习的积极性不高。过于单一死板的教学模式会让学生失去学习兴趣，所以说，增强体育教学的娱乐性是非常必要的。在中职体育教学中，可以开展游戏教学。游戏是很多学生都愿意参与的，有着较强的趣味性和娱乐性。教师在选择游戏的时候，应该选择一些具有竞争性的游戏，增加课堂教学的趣味性。将竞技游戏与体育教学结合在一起，在娱乐的过程中也能够将教学内容融合进去，让学生既能够感受到体育学习带来的乐趣，又能够从游戏中学到体育技能。在开展游戏的过程中，可以选择小组对抗的形式，让学生明确竞争的目标，游戏教学的形式会使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣。例如，最简单的体育游戏运动“跳山羊”，可以训练学生的弹跳力、手臂支撑力以及身体的平衡能力。如果单纯让学生一个个地跳跃障碍，就显得比较枯燥，没什么乐趣可言。教师可以将这一运动融入到竞技游戏当中，在体育课堂上将学生分成两个小组，一组学生弯腰当“山羊”，另一组学生跳，如果小组内的成员在连续跳跃的过程中出现了失误，那么就会扣掉一定的分数。这样，每个学生在跳跃障碍的时候就会变得格外谨慎，同时会感受到强烈的竞争氛围，更加认真地对待这一体育项目，使得体育教学取得更好的效果。
二、融合信息技术教学，发挥竞技项目教育性
随着科学技术的发展，现代信息技术在各个学科的学习中都有着广泛的应用，特别是多媒体教学更成为教学中不可缺少的重要工具，在体育教学中同样也可以借助信息技术平台来开展教学。竞技项目在学生的生活当中是比较常见的，在电视或者是网络上常看到的一些体育比赛都属于竞技项目。比如篮球、游泳、跳水等。这些都是奥运会比赛中涉及到的竞技项目，运动员通过比赛给国家赢得了荣誉，同时也体现着一个国家体育发展的地位。在中职体育教学中，为了能够充分发挥竞技项目的教育性，在平时的教学准备阶段，教师可以利用多媒体给学生播放一些比赛的真实片段。让学生通过观看这些竞技场面来感受其中的体育精神，同时也能意识到运动员是为了国家的荣誉而战，表现出了很强的集体荣誉感以及爱国主义精神。通过观看这些影视资料，能够让学生更深刻地意识到竞技项目的意义以及其中包含的情感，让学生能够增强竞争意识。教师在教学的过程中，可以组织学生一起观看世锦赛直播。在比赛的过程中关注中国运动员的表现，当看到中国运动员取得冠军的时候，能够极大地激发学生的自豪感和荣誉感。观看竞技项目也能够给学生带来很大的乐趣，形成榜样的力量，让学生能够暗下决心，发展自己热爱的运动项目。也会让学生意识到竞技比赛的输赢其实并没有那么重要，重要的是在过程中的表现，让学生能够感受到竞技项目带来的乐趣，同时也对体育教学进行了升华。
三、开展合作教学模式，培养学生的团队意识
竞技体育并不是每个人都是竞争对手，这期间也需要团队的合作。在竞技项目中，团队合作是非常重要的。一般来说，竞技项目都是两个团队之间展开竞争比赛居多，因此，在体育教学中也应该培养学生的团队意识。在教学中开展合作教学，让学生注重团队之间的合作，意识到只有互相配合，相互协作才能够取得最终的胜利，这不仅是取得竞技比赛的关键，同时也会影响学生今后的学习和生活。由于每个学生的身体素质都存在着一定的差异性，在团队参与比赛的时候，就要从整体的角度出发，不能突出个人主义，要让每个成员都能够最大限度地发挥自身的作用，才能够取得最终的胜利。在课堂教学中，教师可以组织学生开展一些教学活动，让学生进行合作学习，从而逐渐培养学生的团队意识和合作能力。例如，可以开展“双人乒乓球比赛”，在平时都是两个人打乒乓球，现在是两两一组，四个人打乒乓球，从形式上就比较有吸引力，能调动学生参与的积极性。在比赛的过程中，学生会意识到，同一队的两个人需要很强的配合能力和默契才能够赢得胜利，单靠一个人的能力是不够的。他们就会逐渐地学会配合，发挥好团队合作精神，取得比赛的胜利。
四、结束语
总而言之，竞技项目重视的不仅仅是结果，而是让学生在竞技比赛的过程中体会到乐趣，感受体育精神。在教学中开展多样化教学，能够激发学生兴趣，让学生融入到体育教学中来，促进学生的健康成长。
参考文献：
关键词： 篮球项目；后备人才；培养发展；青少年竞赛组织；教练员；体制改革
中图分类号： G 841 文章编号：1009-783X（2013）06-0527-09 文献标志码： A
Research on the Strategies of Reserve Talent Training Development of Basketball Competitive Sports in China
WANG Shouheng，DU Juan，YIN Xuefeng，WANG Xinhua，ZHANG Xueling，JIN Yong，LI Ming，SHEN Changgeng，ZHANG Jinghai，CAO Yanfei，ZHANG Ke，LIU Changxi，LIU Changjun，LI Yongxiao
Abstract：Adopting the comprehensive research method，the present thesis conducts an analysis on the current situation and the SWOT strategic analysis on the strategies of reserve talent training development of basketball competitive sports in China，proposes guiding suggestions and approaches to the guidelines，basic principles，strategic objectives，phases of the task，strategic steps and strategic measures of reserve talent training development of basketball competitive sports in China，and drafts the long-term development plan of reserve talent training development of basketball competitive sports in China.
Key words：basketball；reserve talent；training development；youth competition organization；coaches；system reform
收稿日期：2013-09-20
基金项目：国家社科基金课题子课题、国家体育总局篮球管理中心委托课题。
作者简介：王守恒（1955-），男，湖北人，硕士，教授，研究方向为体育教育训练学与赛事管理。
竞技体育后备人才培养工程，直接影响到整个国家竞技体育可持续发展的战略质量；篮球项目竞技体育后备人才培养工作，直接关系到我国篮球事业可持续发展的战略格局；制订篮球项目竞技体育后备人才培养中长期发展规划，则是保证我国篮球事业健康、稳定、长期可持续发展的战略举措。尤其是在实现体育强国的转轨过程中，作为3大球群众基础最好的篮球项目，抓好竞技体育后备人才发展规划的战略重要性则显得更为突出。据此，按照国家体育总局统一布署，篮球管理中心组织专门的课题研究人员，采用专家研讨、赛会调研、问卷调查、座谈调查、田野调查、文献整理、数据处理与分析等研究方法，围绕我国篮球项目竞技体育后备人才培养主题，进行了发展现状分析和SWOT战略分析，针对我国篮球项目竞技体育后备人才培养发展的指导思想、基本原则、战略目标、阶段任务、战略步骤与战略措施，提出了战略思考，为制订我国篮球项目竞技体育后备人才队伍培养中长期发展规划打下基础。
1 发展现状
理清现状是制定战略发展规划的基石，本文拟定从队伍规模、国际竞赛水平、国内竞赛组织、教练员队伍、人才质量效益以及存在的主要问题等方面进行阐述。
1.1 队伍规模
1）目前，国内CBA职业联赛17支队伍，注册人数为274人；二线青年队17支队伍，注册人数为353人；三线青少队17支队伍，人数注册为263人。NBL职业联赛一线队伍16支，注册人数为225人；二线青年队伍9支，注册人数为152人；三线青少队4支，注册人数为60人。WCBA职业联赛12支队伍，注册人数153人；二线青年队12支队伍，注册人数为221人；三线队伍无注册记录。随着全运会金牌指标的调整，2008年以来，参加男子青年联赛共有注册单位32家，运动员1 160名，平均每家注册单位有运动员37名；参加女子青年联赛共有注册单位14家，运动员170名，平均每家注册单位有运动员12名。2009年，篮管中心建立全国篮球后备人才基地37个，共有运动员7 400人（其中男子5 550人，女子1 850人），注册人数为3 515人（其中男子U13注册555人、U15注册740人、U17注册740人，共2 035人；女子U13注册370人、U15注册555人、U17注册555人，共1 480人）。截止到2013年8月，男子一线队伍注册运动员519人、二线队伍运动员1 160人、三线队伍注册运动员323人、后备人才基地注册运动员2 035人。女子一线队伍注册运动员153人、二线和青年队注册运动员391人、后备人才基地注册运动员1 480人。以上数据为我国篮球竞技人才宝塔结构梯队基数，不容乐观，尤其是女线令人堪忧。
2）从1997年底中心成立以来，通过强化训练体系、布局重点训练单位、重点培养优秀苗子、加强训练基地建设等措施，使青少年篮球业余训练滑坡的趋势已基本得到控制，在训人数正逐步回升，全国各级各类体校参加长期系统训练的学生人数达3万5 480人。目前，地（市）以上设有篮球项目的体校有343所，其中：走训75所，占总数的22.%；三集中104所，占总数的30%；体教结合164所，占总数的52%。可以看出，传统的三集中体校只占到1/3，而采取与学校结合，将运动员安排在普通学校或重点学校上课（把队伍的编制放到学校）的体校，已超过50%。青少年篮球业余训练招生难，训练滑坡的现象已经突现。
3）目前，全国篮球体育传统校达5 000所左右，基本上都是各省、市地方办学条件比较好的重点高中、初中学校。传统校虽然不是培养篮球竞技体育后备人才的主要渠道，但随着近年来各地对教育投资的增加，各重点大中小学的硬件条件有所改善，加之文化教学质量高，重视篮球活动的开展，升学和出路有所保障，吸引了许多青少年爱好篮球运动的优秀苗子弃体校而进入学校。教育系统吸引篮球后备人才的优势已经突现。
4）社会办学作为中国篮球事业的一股新兴力量，随着它逐渐市场化、规模化，以及它本身具备的健康专业特性，慢慢地被社会上广大的青少年篮球运动爱好者所接受认可，在尚未成熟的中国社会篮球产业中占得先机。社会力量办学，多为篮球名人或相关的单位自办，如宋晓波篮球学校、王非篮球学校、李秋平篮球学校、世尧篮球学校、优酷篮球培训中心等。这些训练形式靠市场化经营，以培养兴趣、传授篮球技术为主，并不承担培养后备人才任务，也没纳入体育行政部门的人才培养系列。社会力量办学在吸引青少年参与篮球，扩大篮球人口方面的作用已经体现。
从目前队伍规模来看：我国篮球项目竞技体育人才宝塔结构梯队基数，不容乐观，尤其是女线更是令人堪忧；青少年篮球业余训练招生难，训练滑坡的现象已经凸显；教育系统吸引篮球后备人才的优势已经突显；社会力量办学在扩大篮球人口方面的作用已经体现。
1.2 国际竞赛水平
1.2.1 国家男篮奥运会、世锦赛、亚运会、亚锦赛近10年比赛成绩
国家男篮自2004年以来，3个奥运周期分别获得2次第8名，一次垫底的成绩；2006年和2010年世锦赛分别获得第15、16名的成绩；2006年与2010年亚运会2次获得冠军；2005年和2011年亚锦赛获得冠军；2007年亚锦赛获得第10名；2009年在天津不敌伊朗获得第2名；2013年亚锦赛不敌韩国、伊朗、中华台北，仅取得了第5名的战绩。国家男篮世界大赛成绩不稳，起伏较大，队伍新老交替，出现青黄不接，亚洲霸主地位逐渐消失。
1.2.2 国家女篮奥运会、世锦赛、亚运会、亚锦赛近10年比赛成绩
国家女篮自2004年以来，3个奥运周期分别获得1次第9名，1次第4名，1次第6名的成绩；2006年和2010年世锦赛分别获得第12、13名的成绩；2006年与2010年亚运会2次获得冠军；2005年亚锦赛获得冠军；2007年亚锦赛获得第2名；2009年与2011年获得冠军。国家女篮世界大赛成绩也不太稳定，在亚洲已经不占明显优势，但是女篮成绩相对男篮而言已经是难能可贵了。
1.2.3 国家青少年男篮世界比赛和亚洲比赛近几年成绩
国家青少年男篮近几年来，组队参加世界比赛和亚洲比赛的成绩分别为：2013年土耳其U16国际篮球邀请赛获得第10名， U19世界青年男篮锦标赛获得第7名；2012年U17世界青年男篮锦标赛获得第7名，U18亚洲男篮锦标赛获得冠军；2011年U16亚洲男篮锦标赛获得冠军。国家青少年男篮U16、U17、U18、U19等队伍在亚洲保持了一定的实力，在世界同年龄组的比赛中也有所展现，队伍梯队基本形成，队伍得到了较大的锻炼与提高。
1.2.4 国家青少年女篮世界比赛和亚洲比赛近几年成绩
国家青少年女篮近几年来组队参加世界比赛和亚洲比赛的成绩分别为：2013年U19世界青年女篮锦标赛获得第5名；2012年U18亚洲女篮锦标赛获得冠军；2011年U16亚洲女篮锦标赛仅获得第3名的成绩。近几年来，国家青少年女篮队伍梯队也基本形成，在亚洲保持了一定的实力与水准，在世界同年龄组比赛中有所展现，不同年龄梯队的队伍得到了较大的锻炼与提高。
从不同层次国家队在亚洲比赛和世界比赛的成绩可以看出：女线成绩好于男线；国家男篮出现低迷，但是青少年男篮在国际篮球赛场的表现，让人看到了振兴的希望。
1.3 国内青少年竞赛组织
1.3.1 全国青少年竞赛组织现状
全国青少年篮球比赛主要有：全国U17、U15男、女篮比赛，全国高水平后备人才基地U15、U13男、女篮比赛，全国U14男、女篮集训赛，全国U13、U15篮球训练营比赛，全国篮校杯男篮比赛，以及全国篮球城市男、女篮比赛。比赛种类较为齐全，基本涵盖了从13～17岁年龄段的全国青少年篮球比赛。
在全国青少年篮球比赛期间，针对青少年生长发育特征，U17、U15男、女篮比赛，全国高水平后备人才基地U15、U13男、女篮比赛，全国U14男、女篮集训赛，全国U13、U15篮球训练营比赛，除了进行常规的篮球比赛之外，还依照《全国青少年篮球训练教学大纲》制定的身体素质和基本技术测试方法与评定标准，在赛前进行为期1 d的身体素质与基本技术测试，测试成绩按不同年龄组占比赛总成绩的不同比例。
2013年，国家体育总局青少司和教育部体卫艺司共同主办全国传统学校男、女篮比赛，既加强了体育部门与教育部门的合作，又丰富了全国青少年篮球比赛的种类和形式。
近几年来，篮管中心青少部以抓青少年队伍年龄梯队建设，青少年训练教学大纲建设，青少年竞赛制度建设为重点，已经卓有成效。
1.3.2 全国俱乐部青年队竞赛组织现状
全国俱乐部青年队联赛每年举行2个阶段的分区比赛：第1阶段分4个赛区，每个赛区参赛队伍8支，运动员120人左右，分组循环后进行交叉赛，每次比赛约5场；第1阶段比赛结束按名次进行第2阶段的分组，第1阶段每个赛区的1～2名、3～4名、5～6名、7～8名分别进入第2阶段的4个赛区进行比赛，每个赛区参赛队伍8支，运动员120人左右，分组循环后进行交叉赛，每次比赛约5场。根据比赛结果，最后排出全年比赛的总名次。青年队联赛效益通过国际比赛的检验，已经取得成效。
1.3.3 全国各省市青少年竞赛组织现状
全国各省市青少年篮球比赛基本上每年举行，年龄设置分组与篮管中心青少部有所不同，要求也不一样。如辽宁省每年举办2次全省青少年篮球比赛，一次为全省青少年篮球锦标赛，一次为全省青少年篮球年度比赛，年龄设置分组为甲、乙2组，时间错开安排在上下半年。参赛队伍男子为10支左右，运动员约150人左右；女子为8支队伍左右，运动员约120人左右；青少年篮球年度比赛按参赛队伍的比赛成绩累计相加，直至到全运会比赛年计算总成绩。其他省市虽然不尽相同，但青少年篮球比赛仍然坚持进行。
1.3.4 全国中学生竞赛组织现状
全国中学生体协所属的篮球分会，目前有200多所重点学校为会员单位，每年组织举办一次“耐克高中联赛”和“李宁初中联赛”，每次比赛有几十所学校代表队参加，代表了目前全国高中、初中最高水平的篮球比赛。中学生体协下属“小学篮球工作委员会”每年主办一次“苗苗杯小学生篮球比赛”，全国有近30所学校参加，已连续举办20多年，篮管中心每年予以部分经费（3万）资助。
教育部门组织的青少年篮球比赛形式多样，对于普及和推广篮球运动起到了积极的作用，但是竞技篮球人才的成功率较低；各省市组织的青少年篮球比赛每年举办，对于推广和提高青少年篮球竞技水平起到了较好的作用，但赛事规模有所不足；中心组织的全国青少年篮球竞赛已经形成了年龄梯队，参赛队伍和规模有所提升，国际比赛也得到了验证，但人才流失到教育系统的现象已经显现，招生困难仍然不容乐观。
1.4 教练员队伍现状
1.4.1 教练员队伍现状
截止到2013年CBA一线队伍17支队伍共注册教练员34人，二线队伍17支队伍共注册36人，三线队伍17支队伍共注册34人；NBL一线队伍16支共注册33人，二线9支队伍共注册20人；三线4支队伍共注册11人。WCBA一线队伍12支共注册28人，二线12支队伍共注册29人；后备人才基地数量37，注册人数220人。
在这批注册教练员中，一线教练员95人，二线教练员85人，三线教练员45人，后备人才基地教练员220人，总数444人。
1.4.2 青少年教练员基本结构
根据本次教练员问卷调查，结果显示404名教练员年龄结构为：55岁以上的有25人，占6.1%； 45～54岁的有60人，占14.8%； 35～44岁的有123人，占30.4%； 25～34岁的有172人，占42.5%；25岁以下的有24人，占5.9%。其中年龄最大的教练员74岁，最小的教练员20岁，平均年龄37岁。学历结构：具有初中文化程度的教练员有5人，占1.1%；高中（中专）文化程度的有12人，占2.7%；大专文化程度的有38人，占8.7%；大学本科文化程度的有331人，占76.1%；研究生文化程度的有49人，占11.3%。职称结构：具有高级（副教授）职称的有104人，占25.3%；具有中级（讲师）职称的有148人，占36.0%；具有初级（助教）职称的有149人，占36.3%。执教经历：有5年以下执教经历的人数151人，占34.6%；有5～10年执教经历的有100人，占22.9%；有11～15年执教经历的有82人，占18.8%；有20年以上执教经验的14人，占3.2%。调查显示，青年教练员成为青少年后备人才培养的主力。
1.4.3 青少年队伍教练员培训现状
根据本次教练员问卷调查结果显示：参加过全国篮球教练员继续培训班的有145人，占33.2%；参加过全国篮球教练员高级岗位培训班的有112人，占25.7%；参加过全国篮球教练员中级岗位培训班的有124人，占28.4%；参加过全国体校篮球教练员教学大纲培训班的有113人，占25.9%；参加过各省、市、区级篮球教练员专题培训班的有185人，占42.3%；参加过各地、区、县篮球教练员专题培训班的有108人，占24.7%。
1.5 人才质量效益
1）从1999年至2010年，我国共有国际级运动健将21人，其中男篮运动员8人，女篮运动员13人；部级运动健将485人，其中男篮运动员213人，女篮运动员272人。一级运动员的审批权限在各省区市体育部门；二级运动员的审批权限在各省区、市的地市级体育部门。
2）据2008年对23个省（区、市）问卷调查的不完全统计，在148所体校中共有在训人员8 109人，输送到省（区、市）一线、二线队伍131人，占总数的1.62%，输送到上级体校116人，占总数的1.43%，进入大学的171人，占总数的2.10%。
1.6 存在的主要问题
1.6.1 体制改革急需进一步深化
举国体制是保持和提升我国竞技体育水准不可或缺的优势，已经被历史证明并被其他国家借鉴；但是，这种体制下的一些弊端逐渐显现，需要通过深化改革来解决。如金牌指标能够调动各省市项目设置的积极性，三大球回升有所起色，但规模和水平变化不大。
1.6.2 人才观念与就业观念需要转化
随着我国高等教育普及程度提高，家长盼子成龙、盼女成凤心情迫切，“独生子女”成材观念和就业观念更新变化快，具有竞技才能天赋的篮球后备生源，涌进知名中学和知名高校的日益增多。而教育系统缺少高层次的篮球专业人才，竞技篮球人才成才率较低。体育系统办教育短板明显，专业运动员文化缺失显现，就业发展受到制约；家长及青少年学生对运动员职业生涯产生误解和偏见，导致篮球竞技体育后备人才匮乏，后备人才生源有限，基层体校招生困难，人才梯队的塔基面积出现萎缩。
1.6.3 对青少年篮球运动员成长规律认识把握不准
青少年篮球运动员生长发育有着自身的规律，成长也有着自身的规律，如何认识和把握青少年生长发育规律和培养成长规律，目前普遍存在不足。表现在：青春发育期儿童少年的身体素质敏感期重视不够，启蒙时期基础训练全面发展抓得不够；青春成长期青少年身体素质自然增长抓得不力，基础时期技术动作规范重视不够；青春成熟期专项身体素质抓得不紧，提高时期位置技术训练不力，对抗训练的强度与质量不够；进入成人期前力量训练重视不够，心智训练有所忽略；更有甚者，为了成绩而拔苗助长，违背青少年生长和成长规律，使得青少年的训练成人化造成青少年早期的伤病，贻误人才。
1.6.4 经济分配不平等影响教练员积极性
各级教练员是篮球运动员成长的核心竞争要素，他们的工作责任感与工作积极性，决定了篮球人才的成才率与输送率；但是，一线教练员每年上百万的经济收入，二线教练员每年十几万的经济收入，基层教练员每年几万的经济收入，经济分配不平等已经严重影响基层教练与二线教练员的积极性，后备人才的基础训练难以得到保障。
1.6.5 基础训练设施保障发展不均衡
青少年篮球基础训练设施保障发展不均衡，是由于各省市区地域经济发展差异所致，是目前我国经济建设发展中的客观事实。在经济发达的地区，篮球后备人才规模、数量、器材、设施、经费等均有所保障，而在地域经济发展欠发达地区或者不发达地区，上述保障则会成为青少年后备人才培养系列问题，基础训练设施保障不能到位，外出比赛经费缺乏，成为这些地区青少年篮球人才成才的制约因素。
1.6.6 教练员知识结构与能力结构有待提高
调查显示：年轻教练员担任了我国青少年篮球后备人才培养的主要任务，这些年轻教练员主要来自2条渠道，一是运动员退役，一是体育院校毕业。运动员退役的教练员具有一定的专业技能，训练比赛中能够及时发现问题；但是，由于自身知识结构与能力结构存在先天不足，导致他们缺少解决问题的思路与方法。体育院校毕业生的教练员具有一定的知识素养，训练教学中有一些思路和想法；但是，由于自身专业技能与实战经验存在先天不足，导致他们缺少提高学生专业技能的手段与方法。两者还存在一些共同的弱点，在青少年队伍的管理教育上，缺少自身的人格魅力，缺少一种凝聚力，缺少一种责任感，缺少相应的管理艺术与说教技巧[1-2]。
1.6.7 文化教育成为青少年篮球运动员成长的短板
长期以来，运动员的文化教育缺失的问题，在实践中却一直没有得到真正的解决。 由于运动员的文化缺失，篮球运动员在整个成长过程中表现为：心理成熟度低，社会适应度低，认知行为选择的正确度低；运动员在专业技能和人格精神的成长与成熟过程中，没有文化知识的识别分析，没有文化素养的滋润和催化，没有以文化素养与专业能力相匹配的均衡发展，直接影响运动员心智水平的成熟程度，即人格精神，分析、判断行动的灵活应变能力与篮球智商[3]。
1.6.8 青少年篮球后备人才培养缺少科技支撑
科技是生产力已经被人们从理论上接受，但是，在青少年篮球后备人才培养实践中十分匮乏。至今，我国青少年篮球训练尚无青少年篮球训练的专业指导书籍和声像教程，尚无青少年篮球训练的配套训练器材和仪器设备，尚无成型的青少年篮球运动员专业选材指标体系，学训矛盾、体教结合至今尚无成型的模式与成熟的经验。科技成果对青少年篮球后备人才培养工程的支持，则成为一项重要的战略任务[4]。
2 战略分析
客观进行战略分析是制订战略规划的前提，拟定采用SWOT分析从篮球后备人才自身内部的优势与劣势，外部发展环境的机遇与挑战着手。竞技体育核心竞争力包括运动员天赋潜力、教练员执教能力、经济保障实力、科技支撑实力与竞争对手实力5个方面，在分析过程中将贯穿其中。
2.1 我国青少年篮球后备人才培养内部资源优势分析
2.1.1 举国体制的优势
举国体制是我国竞技体育立于世界体坛的强大后盾，新中国成立以来被历史证明成为宝贵的经验引起世界其他国家的关注。诚然这种体制产生的一些问题，必须值得注意，但通过深化改革完全可以不断完善并继续发扬光大。比如调整全运会篮球项目设置和金牌指标设置，就能够调动全国各省市篮球项目布局形成规模，2013年沈阳全运会就已经见到明显的效益，彰显出利用政策调控，促使项目发展的提升空间。
2.1.2 人力资源优势
目前，我国各地体育院校拥有一批篮球理论工作者队伍，各省市拥有篮球运动队伍管理者和篮球教练员队伍，各地高等院校拥有一批不同学科的科研工作者和不同类型的科研实验室，均是能够为篮球后备人才培养作出贡献的人力资源。根据青少年后备人才培养工程的实际需求，中心能够组建不同层次的教练员团队、管理团队、理论研究团队、科研工作团队，以及专家组、督导组、讲师团等，能够集各类人才之优势，为青少年篮球后备人才献计献策，出工出力。
2.1.3 人才梯队优势
近几年来，中心极力重视青少年篮球后备人才梯队培养，通过基地建设，组织不同年龄组竞赛、组织不同年龄组训练营活动等， U13-U17不同年龄梯队已经形成规模，出现了可喜局面，并且，我国不同年龄组青少年国家队，参加世界比赛与亚洲比赛所取得的成绩已经足以证明，这批青少年篮球后备人才能够承担振兴中国篮球的任务。
2.1.4 财力资源优势
随着经济实力的增长，国家投入青少年篮球后备人才培养的专项经费也在不断增加，不同年龄段青少年国家队的集训、不同年龄段训练营的开展，出国比赛机会的增加，从财力上提供了保障。另外，训练设施与训练条件的改善，为青少年竞技篮球后备人才培养奠定了良好的物质基础。
2.1.5 智力资本优势
我国篮球运动经过几代人几十年的努力，积累了具有中国特色的篮球文化财富，沉淀了自身的篮球文化底蕴，储备了自身的篮球文化传统，形成了自身的篮球人文精神；培养了一批优秀教练员，他们对篮球项目发展规律、项目制胜规律、备战参赛规律、队伍管理和训练规律有着自身的认识与理解，形成了自身的执教理念与风格；培育了一批优秀篮球运动员，为国家取得过荣誉，将会成为教育和激励青少年篮球运动员茁壮成长的智力财富。
2.2 我国青少年篮球后备人才培养内部资源劣势分析
1）竞技篮球人才队伍结构不太合理，塔基人才队伍面积与规模难以形成合理的比例；塔身队伍结构梯队层次规模较小，还存在人才分流的可能；塔尖队伍数量不多，冒尖人才人数较少， 国家队组队选择挑选的余地不大。
2）教练员队伍整体素质有待提高，责任心不强引发工作中不能全身心投入，人格魅力欠缺导致队伍凝聚力不够，知识结构不完善出现工作中思路短缺，能力结构不合理导致训练中手段方法欠缺，思想基础不稳定，尤其是在市场经济诱惑面前，还容易出现“朝钱看”现象。目前，全国知名教练和能够承担重任角色的教练员人数不多。
3）运动员文化教育形成综合素质的短板。在青少年的成长过程中文化学习是一个重要的、不可或缺的社会化成长过程。这个过程追求的是人的全面发展。对于一个正在成长中的青少年来说，篮球早期专业化训练，重要的是保持他们的训练动机和兴趣，坚持不断地、循序渐进地进行系统训练，奠定扎实的基础；但是，有些青少年队伍管理者注重竞赛成绩与政绩，忽视他们的文化教育过程，影响青少年的全面发展，形成综合素质的短板。
4）竞赛组织形式比较单一，青少年队伍参与竞赛的次数与比赛的场次比较少，全年比赛2次参赛，比赛场次累计才10场，对青少年队伍的锻炼价值不大，提高竞技水平的效果不太理想。
5）在国际交流与比赛中，由于教练员的文化因素和运动员的文化水平，青少年队伍信息收集的难度较大，语言沟通的能力较差，教练员和运动员说不清、听不明，基本上相当于文盲或者是聋哑人参与国际交流活动和国际比赛。 信息交流与语言交流成为青少年篮球运动走向国际舞台的最大障碍。
2.3 我国青少年篮球后备人才培养外部机遇分析
1）党的十提出坚持深化改革开放政策，国家政治形势稳定的良好局势，经济建设发展的良好势头，人民生活水平的改善与提高，宏观环境将会成为推动青少年篮球后备人才培养工程的一种强大催化剂，并起到极大的促进作用。
2）进一步推动我国由“体育大国向体育强国迈进”的战略目标，竞技体育必须坚定不移地实施发展方式的转变；衡量体育强国的实力，金牌数量不是唯一的重要标志，3大球和基础项目，以及职业化程度高的项目，夏季项目和冬季项目的综合水平，承办世界赛事的能力，竞技体育的产业水平和国际体育组织中的地位与话语权，都是迈向体育强国的战略方向。
3）在实现体育强国的战略步骤中，优先发展3大球的战略举措为篮球后备人才培养提供了极好的机遇，篮球项目群众基础好，青少年参与人数多，社会普及程度高，球迷关注热情大，均是青少年篮球后备人才培养的有利因素。
4）国家男篮第13届亚锦赛失利，引起全国球迷的高度关注，全国上下更加注重中国男篮在亚洲东山再起，为青少年篮球后备人才培养创造了新的转机，知耻而后勇将会极大地推动篮球竞技体育后备人才培养工程全面启动，更将会激发青少年篮球运动员振兴中国篮球的理想与信念。
2.4 我国青少年篮球后备人才培养外部挑战分析
1）亚洲青少年篮球竞争对手的挑战，主要来自韩国、伊朗、日本和我国台湾。这些国家和地区，篮球人口基数广泛，青少年普及程度高，教练员敬业精神强，参与篮球训练与比赛的氛围好，各级各类比赛频繁并形成良好循环，是我国青少年篮球冲击亚洲的主要威胁。
2）欧洲青少年篮球竞争对手的挑战，主要是欧洲篮球无弱旅，篮球运动形成一种文化和传统，开展得普及而成为人们一种生活方式；许多国家青少年篮球俱乐部比比皆是，成规模，成系统，出人才，出效益，篮球人才塔基面积广泛，塔身梯队众多，塔尖队伍出色，是我国青少年篮球走向世界的主要威胁。
3）美国青少年篮球竞争对手的挑战，作为篮球运动起源的国家，篮球运动成为了美国青少年生活的一种时尚，成为美国青少年人生成功追求的一种目标；深厚的篮球文化，浓厚的篮球氛围，沉淀的篮球积累，雄厚的产业资金，先进的训练理念，科学的手段方法，公平的选秀平台，完美的仪器设备，完善的竞赛体系，加之美国黑人得天独厚的人种优势，保证了美国篮球人才源源不断，对全世界篮球竞争对手构成了最大的威胁。
4）国内教育系统人才分流的挑战，主要是由于学生家长观念发生变化所致，许多具有篮球潜力和篮球天赋的优秀苗子进入中学，进入高中和大学，虽然能够施展他们的篮球才能，但是却流失了一批竞技篮球的优秀后备人才。
3 发展思路
3.1 指导思想
坚持以科学发展观为指导，以我国篮球竞技体育后备人才培养系统工程健康、持续发展为目标，充分发挥举国体制优势和市场调节机制统筹谋略规划，科学合理布局，调动积极因素，优化资源配置，拓宽培养渠道，扩大篮球人口，提高质量效益，建立符合国情、富有实效的篮球竞技体育后备人才培养体系；坚持科学选材，科学育才，科学训练，科学管理，提高科学化训练水平，造就一批高质量的、具有良好文化素养的篮球竞技体育后备人才，实现振兴中国篮球的梦想。
3.2 基本原则
3.2.1 以人为本
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，青少年为主体，教练员为主导，科学管理为主题；关注青少年的教育与发展，尊重青少年的发展选择，爱护青少年的发展条件，注重青少年的发展要求，维护青少年的发展权利，保护青少年的发展环境，培养青少年的完善人格，训练青少年的专业技能，提高青少年的篮球智商，造就青少年成为身心健康、全面发展的篮球专业人才。
3.2.2 身心健康
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，以教育青少年建立团队意识和注重人格塑造为核心，以培养青少年参加篮球运动的兴趣动机与目标为导向，以传授青少年篮球运动基本技能与相关知识为途径，以发展青少年思维决策的敏感性、身体素质的全面性、技术动作的规范性、战术运用的灵活性、心智能力的稳定性为重点；注重青少年身心健康的全方位培养与全方位提高。
3.2.3 全面发展
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，注重全面发展包括：青少年的品格、品质、思维、技术、战术、体能、素质、意识、动机遗传等多维因素；坚持以有氧供能为主导，无氧供能为补充，混合供能相融合，团队协作为桥梁，个体竞争为手段，技能运用为前提，心智因素为核心，力量素质为主导，速度素质为关键，耐力素质为基础灵敏柔韧素质为保证；合理开发青少年的体能、素质、技术、战术、心理与智能潜力，全方位的提高青少年的人格魅力、文化素养、球场技能与球场智商。
3.2.4 循序渐进
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，遵照青少年生长发育的基本规律和优秀篮球运动员的成长规律，合理确定不同年龄段的教学训练内容与进程，系统设计不同年龄段的教学训练手段与方法，科学制定不同年龄段的教学训练评价指标与标准，客观检验不同年龄段的教学训练质量与效果；坚持立足于“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、全面发展、积极提高”，全力保持我国篮球竞技体育后备人才培养系统工程健康持续发展。
3.2.5 精读精训
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，坚持文化学习实现精读，专业训练实现精训，在有限的时间内，既要注重青少年的专业训练，又要注重青少年的文化学习，两者兼顾，协同发展，相得益彰教练员做到人格训练、身体训练、技能训练与智能训练同步；传授篮球技能与相关知识，做到严格要求，精雕细刻，精细磨练，既使青少年知其然，又要使青少年知其所以然，还要帮助青少年发现其必然。
3.2.6 精细管理
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，教练员、管理者、教育者形成合力，齐抓共管，精细管理是青少年成才不可缺少的重要因素；在青少年经历挫折的时候，反复细心地教育他们胜不娇，败不馁，荣不宠，辱不惊，帮助他们不断超越自我；伴随着青少年的进步与成长，对于他们的要求、标准、目标也要不断地提高，不断地完善，既要培养他们高超的技能，又要培养他们完善的人格，实现为国争光的远大理想。
3.3 战略目标
3.3.1 总体目标
坚持以人为本、身心健康、全面发展的原则，按照青少年生长发育的基本规律和优秀篮球运动员的成长规律，全面贯彻落实《全国青少年篮球教学训练大纲》；加强青少年人才基地建设，合理布局，稳步拓展；加强与教育部门合作，注重青少年文化学习；保证青少年队伍后备人才数量增加，质量提高，梯队清晰，结构合理；构建青少年教练员队伍培训体系，提高教练员执教水平，改善教学训练质量；建立稳定的青少年技术评定裁判员队伍，完善竞赛制度，丰富竞赛活动保证青少年队伍的竞技成绩，稳定在亚洲比赛的最高水平，进入世界青少年比赛的先进行列；为国家队和高水平篮球俱乐部培养高质量的优秀后备力量，为社会和学校培养输送全面发展的篮球人才。
3.3.2 阶段目标
3.3.2.1 2016年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设阶段目标
1）后备人才基地规模数量40；2）2016年奥运会代表国家队参赛队员3～5人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛冲击前8名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.3.2.2 2020年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设阶段目标
1）后备人才基地规模数量40～45；2）2020年奥运会代表国家队参赛队员6～8人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛冲击前6名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.3.2.3 2024年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设总体目标
1）后备人才基地规模数量45～50；2）2024年奥运会代表国家队参赛队员8～10人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛挺进前6名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.4 发展措施
1）加强不同年龄段国家青少年队伍建设，重视训练的质量与效益，提高人才成才率，构建一批高层次、高质量的篮球竞技体育后备人才的攻坚队伍。
①组建国家青少年篮球集训队专家督导组，充分发挥专家组的集体智慧，实现中心行政管理向专家集体管理转化，中心主管领导决策向专家组集体决策转化。
②组建国家青少年篮球集训队教练员团队，实现主教练负责制向教练员团队负责制转化，个人主观管理向团队集体管理转化；其团队成员由主教练、位置教练（含进攻教练、防守教练）、体能教练、心理教练、监测医师、恢复医师、信息情报人员与技、战术诊断人员组成，形成专业特点突出，专业能力互补，知识结构合理，兴趣志向相投的工作团队；主教练应该从国内优秀教练员中产生，外籍教练可以作为助理教练或顾问的形式聘请，不宜担任青少年队伍的主教练；应该充分利用外籍教练员的语言优势与信息优势，以及新的理念、手段与方法，在实践过程中进行交流与学习，培养一批国内优秀的篮球教练员人才队伍。
③组建年龄层次衔接的国家青少年篮球梯队，建立较为雄厚的国家队后备人才队伍，提高国家队后备人才培养的成才率。
④转变观念、体教结合、双赢互补、强强联合，构建学训一体，精读精训的国家青少年篮球集训队培养模式，积极探索德才兼备，专业技能质量高，文化学习素质好的篮球竞技体育后备人才培养体系。
⑤调动一切积极因素，寻求企业合作，每年抓好全国U13、U14、U15年龄层次的训练营，与U14、U16国家少年队进行完整的对接，保证青少年后备人才队伍形成梯队，能够立足长远源源不断的持续发展。
2）加强全国篮球后备人才基地建设，统筹规划、合理布局、稳步发展、明确定位、动态管理、规范制度、提高质量、注重效益、定期考核、末位淘汰、奖励输送和发挥作用。
①制订出一套完整的、规范的全国篮球后备人才基地管理制度。
②制订一套系统的、科学的全国篮球后备人才基地评估指标体系与评价方法。
③制订一套全国篮球后备人才基地建设的奖励机制，包括：黄牌警示末位淘汰、优秀基地奖、优秀管理奖、优秀教练员奖、优秀文化教师奖、优秀后勤人员奖、优秀输送奖等相应的奖励条例与方案。
④制订一套全国篮球后备人才基地稳步发展的战略方案，在后备人才基地全面考核与评估的基础上，注重质量稳步发展，重点吸收篮球基础好、梯队层次合理、竞赛成绩优秀的传统学校。
⑤充分发挥全国篮球城市在培养人才方面的作用。
3）加强教练员队伍建设，构建一支敬业爱岗、诚信厚德、热情专注、踏实坚定、勤奋好学、有目标、有志向、有追求的青少年篮球专职与兼职相结合的教练员队伍。
①构建全国青少年篮球教练员岗位培训体系，建立教练员岗位培训制度；对开展篮球的重点省（区、市）和篮管中心布局的篮球项目后备人才基地，全国省级篮球项目传统学校的教练员进行普遍轮训，逐步实行各级青少年篮球队伍教练员持证上岗。
②培养和建立一支思想品德优秀、运动技能突出、管理能力强、实践工作踏实、勤奋努力进取，并能够胜任各级国家青少年篮球训练队工作重任的教练员队伍。
③组建中国篮球协会青少年教练员培训讲师团，围绕《全国青少年篮球教学训练大纲》，每年用2个月左右的时间下基层，对各级青少年篮球教练员进行宣讲、辅导与培训。
④充分利用现代网络信息技术优势，构建青少年篮球教练员数据化信息资源平台，开辟青少年篮球教练员培训的多种渠道；建立中国篮球协会远程教育培训网站（篮球网校）并与国际先进网络培训学校合作，形成覆盖全国、面向基层教练员和青少年的篮球专业网络系统，实现教练员网络资源共享，网络资料共建，网络交流互动，网络培训互补。
⑤建立全国青少年篮球专业教练和业余教练员统一管理模式，与有关管理部门协作，实行篮球项目社会体育指导员制度，执行全国统一的教练员培训教材。
4）加强全国青少年篮球队伍建设，调动积极因素，优化资源配置，拓宽培养渠道，扩大篮球人口，丰富竞赛活动，提高质量效益。
①研究适合低龄少儿开展的小篮球游戏，使更多的儿童少年能够参与到篮球运动中来，从小培养兴趣，体验乐趣；推广小篮球进幼儿园、进小学并成为低龄少儿课余活动项目；制定适应少儿篮球训练的计划方案，从小抓起，通过篮球教学活动与比赛游戏，吸引广大少儿参与改变少儿的生活方式，增强少儿篮球兴趣，扩大篮球人口，奠定篮球基础。
②全面贯彻落实《全国青少年篮球教学训练大纲》，加强对全国青少年篮球训练的宏观管理和业务指导，切实做到夯实基础、注重质量、提高效益。
③制定青少年篮球运动员科学选材的标准与方法，选择具有篮球天赋、具有发展潜力的青少年篮球人才，是科学训练事半功倍的坚实基础。
④注重青少年篮球运动员的文化教育，防止青少年篮球运动员早期训练文化缺失，保障青少年篮球运动员全面发展，培养成为具有高质量专项技能，高层次文化知识的现代新型运动员。
⑤全力支持社会力量举办各种类型的篮球学校与篮球训练营，调动一切积极因素，拓宽青少年篮球学习训练的渠道，营造青少年参与篮球与热爱篮球的氛围；对于社会力量举办篮球活动，在政策上给于支持，专业上给于指导，活动上给于扶持，行动上给于帮助，推动篮球运动在全国全面普及。
5）加强竞赛制度建设与竞赛改革，提升国内篮球竞赛总体水平，坚持以竞赛为杠杆、检验为目的、练兵为核心、提高为目标，促使拔尖人才脱颖而出，保证国家篮球队伍的人才质量。
①调整全运会的项目设置。全运会取消成人组篮球比赛，设置U22、U18两个年龄组，现有的金牌指标不变，既能与国际比赛接轨，促使拔尖人才脱颖而出，又能调整国内全运战略布局，促使青少年篮球运动员获得2个全运会周期的系统训练。为了防止人才流失，U22年龄组参赛规定有20、21岁运动员占有一定的比例，U18年龄组参赛规定有16、17岁运动员占有一定的比例，从重大赛制上保证青少年篮球队伍的生存和发展的空间。
②根据国际篮联对国际篮球竞赛年龄的重新划定，确定全国青少年篮球竞赛的年龄衔接，为了保证人才梯队队伍的正常衔接，全国青少年篮球比赛逢单年举办U14、U16年龄段比赛，逢双年举办U13、U15年龄段比赛，每年举办全国U13、U14、U15年龄段训练营，每年举办全国U17年龄段的比赛；依此类推、连续不断、交替举行。
③改革青少年篮球赛制，尝试先细分区域比赛，再进行南北分区比赛，然后进行南北对抗比赛，增加比赛场次，增加交流机会，达到锻炼目的。
④培养和建立一支全国青少年篮球竞赛的技术评定裁判员队伍，督促和评定各支参赛球队执行《大纲》的运用和训练质量，检验青少年训练的实际效果。
⑤建立专业和业余比赛相结合、多形式、多层次、多渠道、适应不同年龄特点，以参加系统训练的篮球后备人才为主、青少年篮球爱好者为辅的全国青少年篮球竞赛体系。
6）加强青少年篮球运动员生长规律、教育规律、训练规律、竞赛规律、成才规律等方面的科学研究，提高科技支撑实力；构建青少年篮球运动数字化信息资源平台，提高青少年篮球运动训练的科学化水平。
①成立青少年篮球运动训练研究中心；注重青少年篮球运动科学研究的实际应用价值，注重青少年篮球运动科学训练的科技含金量，提高青少年篮球运动训练的科技支撑实力。
②组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，在《中国青少年篮球训练教学大纲》的基础上，组织编写适用于全国青少年篮球运动员实际应用的《全国青少年篮球训练教学教法指导书》，为全国青少年篮球教练员提供指导和参考。
③组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，配合《中国青少年篮球训练教学大纲》和《中国青少年篮球训练教学教法指导书》，编写和制作我国青少年篮球基本技术教学训练多媒体音像教材和网络教程；形成青少年篮球训练教学大纲、教学教法指导书、基本技术多媒体音像教材和网络教程同步，为全国青少年篮球教练员和青少年篮球运动员学习交流提供全方位的服务。
④组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，围绕国家青少年篮球集训队伍的建设，制订出运动员选拔指标与选拔方法，教练员团队选拔条件与选拔方法，国家青少年篮球集训队伍绩效评定指标体系与评价方法。
⑤建立全国青少年篮球运动数字化信息资源平台；充分利用青少年篮球教学大纲、教学教法指导书、多媒体音像教材和网络教程文献资源与音像资源，青少年竞赛成绩管理系统，开发青少年篮球教练员远程教学培训系统，实现教练员远程继续培训及高质量训练资源的共享。
7）加强与教育部门合作，充分发挥教育资源优势与体育资源优势，实现资源共享，搭建双赢平台，培养一批掌握高质量专业技能与高层次文化素养的篮球竞技体育后备人才队伍。
①从2013年开始，重新恢复全国传统学校篮球比赛；进一步丰富全国青少年篮球比赛的种类和形式；在现有初中组比赛的基础上增加高中组比赛，尝试分区赛；逐渐扩大比赛的规模和影响力，从而加大与教育部门的合作力度，扩大后备人才的选材范围奠定塔基面积，促进全国青少年篮球运动的整体发展。
②主动与CUBA组委会协商，扩大参赛队员的范围，允许部分有大学学籍的青年队队员参加CUBA比赛，增加青年队队员的参赛机会，提高CUBA联赛的竞技水平，强化塔身梯队建设，为代表国家大学生队参加世界大学生运动会的塔尖人才输送奠定基础。
③中国篮球协会在与中国大学生体协积极协商的基础上形成共识，将同龄中优秀大学生、高中生、初中学生的篮球运动员，选入每年公布一次的国家U16、U17、 U18、U19集训队大名单，对身体条件和技术突出、有培养前途的学生运动员，入选相应年龄段的国家队，代表国家参加相应的国际比赛，共同培养具有篮球天赋，具有发展潜力的优秀人才。
④中国篮球协会与中国大学生体协加强定期的沟通与协商，实现资源共享、优势互补、搭建双赢平台，实现互补互赢的良性循环局面。
⑤体育部门和教育部门在青少年篮球运动员的教育与培养工程上要形成共识，充分发挥政府的指导作用，合理配置有效资源，提高人才培养的数量和质量；建立一个全国青少年篮球运动员选拔输送系统与平台，既能保证优秀人才的合理流动，拓展流通渠道，打开分流出路，又能为国家、社会、职业俱乐部，也为高校培养大批的优秀篮球人才。青少年篮球运动员选拔与输送体系基本思路如图1所示。
图 1 青少年篮球运动员选拔与输送体系思路
8）加强青少年篮球队伍地域之间、省市之间、区域之间、国内与国际之间的交流与合作，增长见识，扩大视野，磨练才干，积累经验，提高情商，保证篮球竞技体育后备人才的成长率。
①调动地方篮球协会、基地、学校等方面的积极性，开展地域之间的青少年篮球队伍交流活动，经常组织基地与基地之间，学校与学校之间，基地与学校之间的合作与交流。
②调动各省市青少年教育、体育主管部门与篮球协会等方面工作的积极性，制定各省市青少年篮球竞赛制度和竞赛体系，提高各省市青少年篮球队伍的竞技水平。
③中国篮球协会制定一套职业俱乐部和国内明星运动员与青少年篮球运动员联谊与交流的制度，规定每年休赛期间，每个职业俱乐部必须与当地篮球基地、篮球传统学校之间进行扶持与交流；规定明星运动员每年休赛期间，必须深入到学校、深入到青少年篮球爱好者中间进行面对面的普及与推广。
④中国篮球协会坚持请进来的方式，定期邀请欧美青少年篮球活动开展普及的国家，来到中国进行合作交流活动；邀请欧美国家青少年篮球专家，来华进行现场培训与指导，吸取欧美青少年篮球运动员培养的先进理念与经验；邀请欧美国家青少年篮球队伍来华进行合作与交流，使得同年龄的青少年篮球运动员得到同场竞技的机会，激励自身奋发努力的动机。
⑤中国篮球协会坚持走出去的方式，定期组织国内青少年篮球教练员赴欧美先进国家进行考察、学习与交流，让国内教练员实地观察欧美国家青少年篮球运动普及与推广，现场学习欧美国家青少年篮球训练的理念与手段方法；定期组织国内青少年篮球队伍赴欧美国家进行访问、比赛与交流，让国内青少年篮球运动员亲身感受欧美国家青少年参与篮球的氛围，亲身体验同龄之间球场对抗的优势与差距，明确自身努力的目的与方向。
3.5 发展保障
3.5.1 政策保障
1）宏观层面的政策保障：国家体育总局层面要专门制订关于全国青少年篮球竞技体育后备人才培养的战略方案；国家教育部层面要专门制定全国中学生篮球运动员培养方案；在宏观层面的政策调控下，分门别类地指导体育系统和教育系统青少年篮球竞技体育后备人才培养工程。
2）执行层面的政策保障：篮球管理中心制定关于青少年篮球竞技体育后备人才中长期培养规划与实施方案；各省市体育部门负责篮球运动项目部门制定各省市篮球竞技体育后备人才中长期培养规划与实施方案；各省市教育部门制定出初中、高中篮球后备人才培养方案；分系统、分级别、分层次地设计规划全国与各省市体育系统和教育系统篮球竞技体育后备人才培养工作。
3）操作层面的政策保障：篮球管理中心青少部制定不同年龄段青少年国家篮球集训队管理评估制度；全国篮球后备人才基地管理评估制度；青少年篮球教练员管理奖惩制度；不同年龄段青少年篮球竞赛管理制度。 具体贯彻国家体育总局的战略部署，执行中心的战略规划，检查各省市的战略计划，检验各省市青少年篮球竞技体育后备人才队伍的建设质量和训练质量。
3.5.2 组织保障
1）成立中国篮球协会青少年篮球竞技体育后备人才工作委员会。
2）成立全国青少年篮球运动训练研究中心。
3）成立国家青少年篮球集训队专家督导组。
3.5.3 教育保障
1）成立全国青少年篮球教练员培训讲师团。
2）将青少年篮球运动员的文化学习当成一项主要的工作内容，监督和保障青少年篮球运动员完成文化教育与文化学习任务。
3）体育部门和教育部门在青少年篮球竞技体育后备人才培养工程上要形成共识，建立一个协同工作的互动平台，提高相互协作、相互配合的工作效率，保障后备人才培养的数量和质量。
3.5.4 经费保障
1）有计划、有步骤地加大青少年篮球竞技体育后备人才培养的投入经费，尤其是对于为国少队、国青队、国奥队和国家队作出输送与贡献的后备人才基地，采取奖励政策，增加投入资金；对于经济欠发达和不发达地区采取相应的扶持政策，增加投入。
2）加大青少年篮球竞技体育后备人才培养工程的科技投入，仪器设备投入，训练设施改善与投入，为国少队、国青队的训练提供科技支撑与后勤保障
3）调动一切积极因素，充分利用社会与企业力量，定期举办全国不同年龄段青少年篮球后备人才训练营，为后备人才成长创造良好的环境与竞争交流的平台。
参考文献：
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摘 要 当前我国社会正处在一个以经济体制转轨为核心，并带动社会其它领域全面转型的关键时期，在此期间云南省的竞技体育领域也出现了许多问题和矛盾，发生这一类问题及矛盾可归于转型时期我省竞技体育的传统的运作方式发生的局部紊乱。所以为实现云南省竞技体育的可持续发展，本文提出了相应的对策，来化解竞技体育发展中的矛盾，以使云南省竞技体育实现可持续的发展。
关键词 转型时期 云南省 竞技体育 可持续发展
纵观国际国内竞技体育格局的深刻变化，云南省竞技体育正处在发展的关键时期，云南省竞技体育发展目标的实现，直接关系到云南省体育事业可持续发展的总目标的实现。近些年来云南省竞技体育成绩出现下滑趋势，面对成绩下滑的趋势，制定适合省情的竞技体育发展对策，为在社会转型时期促进云南省竞技体育水平的不断提高和可持续发展以成为当务之急。
一、转型期与竞技体育的发展
社会转型的主体是社会结构，是指一种整体的和全面的结构状态的过渡。面对转型时期的体制下竞技体育的发展，21世纪中国体育价值取向变化的主导性趋势，是选择走可持续发展的道路，强化体育自身的价值，追求人的发展[1]。在社会转型时期，我国体育的发展与管理必须适应建立社会主义市场经济体制的要求，充分引进市场机制，深化体育管理[2]。
二、转型期云南省竞技体育发展中存在的问题
（一）战略目标已不适应当前我省竞技体育发展的需要
云南省在全运会中取得最好成绩的是在第3届、第4届与第6届全运会，形成了竞技体育的一个高峰，如此优异成绩的获得证明了前一阶段竞技体育发展战略的制定是合理。而到目前为止，这一高峰都未能被超越，甚至出现下滑的趋势，很明显现在的竞技体育发展战略已经不适应目前竞技体育的发展需要。
（二）政府在微观层面干预得过多，运行机制缺乏灵活性
政府深度介入竞技体育，抑制了竞技体育的积极性，竞技体育严重依赖政府资源，体育产业化进程缓慢，政府职能界定不清。目前政府对竟技体育进行直接干预的现象依然很明显，从而导致竞技体育的管理机构运行缺乏效率。
（三）教练员专职化程度不够
优秀教练员的流失已成为制约云南省竞技体育快速发展的主要因素之一，用人制度滞后已成为其突出问题，加之教练员素质有待于提升，在现实工作中，缺乏不断提高理论水平的能力，导致一部分教练员不能适应竞技体育的发展需要。
（四）资金保障体系不健全、社会化程度低
云南省竞技体育发展的资金保障体系仍以政府财政拨款为主要支柱，社会经费所占比例较小，体育传统项目的建设资金主要来源于政府的专项事业拨款，其次是体育局和教育局的专项拨款，这部分资金为数也不多，而经费不足从而导致很难保证运动员、教练员最基本的训练需求。
（五）体育科研与运动训练结合不紧密甚至脱节
云南省由于体育科研费用少；先进设备欠缺；专业人才外流严重及科研经费使用不当、科研课题非常少且还不规范等方面的原因。致使运动训练科技含量不高或与训练产生脱节，从而阻碍了竞技体育水平的进一步提高。
（六）传统人才观的弊端，后备人才培养存在的问题
目前云南省中小学普遍存在着智育教学和升学率第一的应试教学观念，多数学校把工作重心放在学生的升学率上，再之竞技体育运动最终成才率低，导致后备人才的生源日趋枯竭，阻碍了竞技体育可持续发展。
（七）优势项目少且竞争力弱、贡献少
云南省竞技体育的优势项目少且竞争力弱，项目冲金点和面明显不足。加之项目发展缺少连续性，所以要保证竞技体育的发展必须要做到许多项目冲金点和面的基础保证。
三、转型期云南省竞技体育可持续发展的建议
（一）在转型期中制定出符合省情的竞技体育战略目标
云南省竞技体育发展战略的制定需符合我省的省情，须在注重效益的前提下，适应扩大规模，增加优势运动项目，在经费投入、项目布局上必须把资金投入到有本地区民族特色的优势项目上来。根据高原区位优势特点进行我省竞技体育项目的合理布局，实现云南省竞技体育的可持续发展。
（二）社会转型期政府职能的逐渐转变
找到政府管理竞技体育的方式，整合社会和市场力量，为竞技体育的可持续发展提供合理、有效的制度保障。而转型时期政府将有序地逐步退出微观管理的领域，实现由完全的行政型逐渐向社会经营型转变。体育局根据运动项目情况按照市场的规则运作以促进竞技体育的可持续发展。
（三）转型期间加强教练员的管理以促进竞技体育的可持续发展
加强教练员业务能力的培训与提高，竞技体育教练员是一个复合型人才，教练员在训练工作中起主导作用，是竞技体育水平提高的关键，教练员的管理能力对运动员及整个运动队的影响是非常重要的，必须要提高教练员自身素质。
（四）建立以政府为主导与市场经济相适应的投资与筹集机制
转型时期为进一步完善竞技体育的举省体制，须要把建立和完善政府财政拨款为主的多元化投资和筹资机制作为重要内容，建立符合市场经济相适应、完善多元化的投资和筹资机制。把省与社会相办有机的结合起来，以推动竞技体育向社会化、产业化的方向发展，促进云南省竞技体育的又好又快的发展。
（五）加强对运动训练的管理，增强体育科研监督，构建一体化的体育科研体系
运动训练的管理实行目标责任制管理，深入开展运动队思想政治工作，加强体育行业作风建设。建立起云南省的体育科研体系进行体育科研监督，联合云南省各高校进行积极的交流，建立起一个教、科、医、训等综合化的竞技体育科研体系，共同为云南省竞技体育科研服务及提高运动训练的科技含量。
（六）逐步扩大“体教结合”的发展规模，建立新型优秀体育后备人才培养体系
转型时期是在后备人才培养上走体教结合是我省优秀竞技体育人才培养的必由之路和发展方向。体教结合不仅保证了运动训练和文化学习的顺利进行，能充分整合学校现有的资源，走竞技体育院校化道路，形成云南省优秀体育后备人才培养网络以保证云南省竞技体育快速、可持续发展。
（七）优化运动项目结构，重点发展符合云南区位优势的特色项目且实行分类管理
云南省竞技体育项目布局的思路主要是对省级运动项目实行分类管理、重点保障。逐步形成动态化竞技体育项目结构。主导优势项目优先发展，重点抓好云南省在大赛上取得过优异成绩的项目，促进潜优势项目向优势项目转化，加强基础大项目的建设，一般项目和落后项目，强化训练，优存劣汰。
参考文献：
论文关键词：竞技体育；社会评价；指标体系
竞技体育作为体育系统的有机组成部分，在发挥社会效益的同时，其经济效益也在社会主义市场经济体制下得到了一定的发挥空间。竞技体育要发展必须与体育事业的发展相协调，也必须与国家社会的经济、政治、文化、人口、资源、和社会环境等发展相协调，其协调程度是什么样就需要对此进行正确的评判，对竞技体育进行社会评价体现的就是这一主体思想。竞技体育对国家社会发展目标所做的贡献与影响程度如何，对社会的可持续性发展是否起到推动作用，本身的运行状况是否促进自身的可持续性发展等是进行竞技体育社会评价的目的。所以对竞技体育进行社会评价存在这两点必要性，即：1)竞技体育的投资决策需要开展竞技体育的社会评价；2)竞技体育的可持续性发展和社会的可持续性发展也需要开展竞技体育的社会评价。
1竞技体育社会评价的内涵和理论依据
1．1内涵社会评价一般是与项目结合起来进行，在项目实践中，从人类学、社会学学科视角去分析、阐述项目的利弊得失，因此社会评价不是经济评价的剩余，也不同于纯粹的社会学研究。它是社会学的理论与方法在项目实践中的具体应用。竞技体育具有文化的属性，产业的特点，所以具有事业性与产业性的双重特点，即成为“从事物质和精神文化产品的生产、流通和以文化为内涵的各种服务活动部门的集合”，其产品与服务的价值具体体现在经济效益和社会效益的一致性上。竞技体育的社会评价是指应用社会学和人类学的一些基本理论与方法，系统地调查和收集与竞技体育相关的社会因素和社会数据，分析评价竞技体育为实现国家社会和地方(行业)的各项社会发展目标所做的贡献与影响，以及竞技体育与社会相互适应的一种系统调查、研究、分析、评价的方法。因此，对竞技体育的社会评价既是评价其对社会发展所做的贡献与影响，也是评价竞技体育本身的生存、发展、运行状况。因此，竞技体育的社会评价是一个整体的综合评价，不是对具体运动项目的评价。
1．2理论依据
1．2．1经济学理论依据竞技体育社会评价涉及到竞技体育的微观财务分析、中观国民经济分析和对国家社会影响的宏观分析，因此建立在西方经济学基础上的，以传统的费用——效益分析法(TCBA)与社会费用——效益分析法(SCBA)来作为它的经济学理论依据。
1．2．2社会学与人类学理论依据人类学的两个重要分支——体质人类学和文化人类学，它们所研究的主要对象——人及人种和社会与文化，在体育中都有凸显的特性。体育作为文化现象，是以人的参与为必须的，与人类学研究的人的体质、体能、人种等密不可分，因此必须以人类学为理论依据。
1．2．3可持续发展理论依据强调经济增长和发展，强调资源的持续利用和良好的生态环境，必须使经济增长与资源开发、环境保护协调起来，谋求社会的全面进步和人类的全面发展。创造自然——经济——社会和谐发展的复合系统。因而，考察、评价竞技体育应该在可持续性发展理论基础上，从可持续发展的角度来指导竞技体育的社会评价，来考察、衡量竞技体育的发展。
2竞技体育社会评价的原则和特点
2．1竞技体育社会评价的原则对竞技体育进行社会评价是一项难度较大的工作，因竞技体育的“产业性”和“事业性”的双重特性，涉及到经济领域的评价和社会效益的评价，有直接的效益又有间接的效益。因而：一是评价指标的选取较难，社会发展与社会效益的体现是多方面的，很难判断哪些与竞技体育相关，它们之间有没有直接或间接的因果关系；二是评价指标难以量化，尽管人们公认竞技体育的社会效益的存在，但到底怎样衡量其大小程度，也很难量化，而且很多社会效益可能是经济效益派生出来的，很难做到体现社会效益而又不与其他效益重复计算。因此明确提出构建竞技体育社会评价理论的原则，在原则的指导下开展研究工作。
2．1．1人本原则社会评价的核心是对社会的人的评价，首要是把人放在首位，要充分考虑到人的作用和人的需要，竞技体育项目投资的主体是人，由人来表现，且竞技体育运动项目受益的群体也是人(运动员、观众)，所以必须以人为本。
2．1．2可持续发展的原则可持续发展战略的最重要特征是要承认人在社会发展中的支配地位。可持续发展战略考虑了影响人类发展的多种要素，对竞技体育的社会评价不仅要考虑到自身资源与服务的利用，也要考虑对社会发展的可持续性。所以，必须在可持续发展的思想指导下进行竞技体育的社会评价。
2．2竞技体育社会评价的特点
2．2．1重在社会因素的人文分析竞技体育社会评价作为项目社会评价的一种形式，主要从社会学的角度研究与竞技体育相关的社会过程。经济、政治、文化、风俗习惯、道德规范等等社会因素都会因竞技体育的出现、发展而发生变化，这些因素的变化结果及人们对这些变化的态度都是社会评价的内容。竞技体育社会评价的目的就是要系统的调查和收集与竞技体育相关的社会因素，分析竞技体育实施过程中可能出现的社会问题，分析竞技体育与社会其他系统的相互适应性和协调性，为竞技体育的发展的政策制订者提供有利的建议和参考，促进竞技体育的可持续性发展和社会的可持续性发展。因此，竞技体育社会评价的特点就是注重对社会因素的分析。
2．2．2宏观性和多目标性竞技体育的社会评价是对竞技体育的全面评价，既有与经济活动有关的经济效益和社会效益，也有广泛的非经济的社会效益，涉及政治、经济、文化等各个生活领域。论文主要是分析竞技体育项目的社会可行性与可持续性，分析竞技体育与社会环境的相适应性，分析竞技体育对社会整体发展目标的贡献和影响，因此竞技体育社会评价具有宏观性和多目标性。
2．2．3长期性社会评价要考察近期与远期的社会发展目标，要考虑社会和人类的发展，竞技体育对人们道德水平和社会文明程度的影响，对人素质的影响等都不是短期内能体现出来的，因此竞技体育社会评价具有长期性。
2．2．4定量难社会效益与影响是多种多样的，竞技体育对文化的影响，对社会安全与稳定的影响，对风俗习惯的影响等等，都难以定量计算，只能以定性来分析。
2．2．5无统一的评价指标和评价标准竞技体育社会评价属于项目社会评价的一种形式，与其他项目的特点和各自的环境与条件各不相同，涉及的社会因素也不同，因此无法使用统一的评价指标，只能根据自身的特点设置相应的指标。除此外，还不容易确定指标的参考标准。
2．2．6多层次性竞技体育社会评价涉及到竞技体育的微观财务分析、中观国民经济分析和对国家社会影响的宏观分析，因此竞技体育的社会评价具有多层次性的特点。
2．3构建竞技体育社会评价指标体系的原则在竞技体育社会评价原则的指导下，竞技体育社会评价指标的设立是根据我国竞技体育既有公益性又强调经济性特质，结合社会评价自身特点而建立的，基于竞技体育社会评价的广泛性及其评价系统的复杂性，其指标设置应遵循以下原则：
1)目的性与科学性；2)统一性；3)可比性与可行性。
3竞技体育社会评价的基本体系
竞技体育是我国体育事业的重要组成部分，在我国社会主义市场经济条件下，仍是作为一项国家事业来发展，主要由国家财政支持来生产或创造其公益性和福利性，但竞技体作为非物化的、服务性的生产行业，随着计划经济体制向市场经济体制的转变，体育事业被“面向市场、走向市场、以产业化为方向”(1993年全国体委主任会议制定的《关于培育体育市场，加快体育产业化进程的意见》)。竞技体育以其自身竞技表演提供特殊审美需求的服务特点，以失去往日单纯比赛的意味，成为赢利颇丰的娱乐项目，成为体育产业化的领头羊。竞技体育在这种“事业性”、“公益性”与“市场性”、“产业性”的双重特性并存的历史前提下，要求竞技体育：一要着眼我国社会目标的整体发展，二要立足于市场经济，即为社会提供精神产品和服务的同时，也要为国民经济发展创造物质财富。
考虑竞技体育的经济效益和社会效益，从微观的财务评价、中观经济评价、宏观国家社会的角度对竞技体育社会评价体系的建构如图1示：
3．1竞技体育社会评价指标的总体结构在总目标下，设立七个一级评价指标，及多个对应的二级指标(图2)。
3．2体系设立的方法在人文主义和实证主义方法论的基础上，论文以文献资料法、德尔菲法、定量与定性分析法和层次分析法等来进行研究。
3．3竞技体育社会评价指标分析 转贴于
3．3．1人的发展人是一切社会活动的主体，社会评价的中心思想是以人为中心，贯穿在社会评价中的一条根本原则是人本原则。从社会评价的角度看，人的自由而全面的发展既是评价人的社会的最高准则，又是评价社会的人的最高准则。竞技体育中除体育的基本健身、健心的功能外，竞技体育中的竞争性、公平性、规则性教育引导人们(尤其是学生)认识社会，熟悉社会法则。竞技体育作为一种高度制度化、组织化的、独立运作的世界体系的社会娱乐活动，是具有独立品质的为人们提供愉悦的特定行业，显然属于优化人的精神活动结构和功能的领域，是精神服务产品。无论是从产品的提供者还是产品的享用者的角度，竞技体育对人的发展都起着不可低估的作用。
3．3．2社会政治竞技体育业的出现对政治影响的利弊使社会政治成为评价竞技体育的一个重要维度。
3．3．3社会文化把竞技体育对文化发展的贡献与影响列为对竞技体育社会评价的一个重要指标，是对文化评价，也是作为社会评价的一个重要维度。
3．3．4社会经济竞技体育作为一种文化产业，对社会经济的发展产生了巨大的贡献与影响。
3．3．4．1市场化程度竞技体育从业人员(包括运动员、教练员、科研人员、管理人员等)在整个文化产业中构成率；人们对竞技体育的文化消费在总支出中的比重；竞技体育事业部分的经费自给率。
3．3．4．2发展水平增加值年增长率、从业人员在第三产业中构成率、增加值在第三产业中增长率。
3．3．4．3对国民经济的贡献国民经济贡献率、国民经济支持率、第三产业就业贡献率。
3．3．4．4经济结构主要从区域经济发展平衡、产业结构来分析。
3．3．4．5科学技术竞技体育中的场地建设、训练器材、训练的科学手段等无不体现着国家科学技术水平的发展。
3．3．5社会生活竞技体育的发展对社会生活领域也会产生一定的影响。社会生活指标主要分析生活水平、就业效果、社会安全与社会福利和医疗卫生几个部分：
3．3．5．1就业效果竞技体育某一项目在某地区的建立与发展是为该地区创造了更多的就业机会，还是使社会剩余劳动力更多，其衡量指标有直接就业效果和间接就业效果及总体就业效果三个方面。
3．3．5．2生活水平提高人民生活水平和满足人民不断增长的物质文化和精神文化的需求是进行竞技体育社会评价的根本任务和目的。收入的增加与实际生活的变化的关系是成正比还是其他。
3．3．5．3社会安全与社会福利竞技体育在某种程度上是政府提供的公共产品，属社会福利事业，满足一部分人的竞技体育的需求。因此，从竞技体育的角度也可以了解国家的社会福利状况。
3．3．5．4医疗卫生通过体育人口的身体状况与就医及非体育人口的身体状况与就医的关系能反映当地的医疗卫生状况，也可以从侧面反映人们对体育的参与情况和对社会生活的影响。
3．3．6社会环境竞技体育的大力发展与社会环境是否协调、是否相适应、是否具有可持续发展，考察社会环境的协调和城市发展两个指标来分析竞技体育与社会环境之间的相互作用。
3．3．7可持续性发展用下面几个指标来共同考察：
3．3．7．1经济从国家投入、社会投入及竞技体育产出的角度看，竞技体育对国民经济的贡献程度是否使竞技体育具有可持续性发展。
3．3．7．2环境从竞技体育对生物多样性、自然资源的保护、污染等环保角度来考察竞技体育是否具有可持续性发展。
3．3．7．3社会竞技体育对贫困、文化、人与自然的和谐发展、公正、福利等起着怎样正负影响程度，是竞技体育可持续性发展的社会因素保证。
3．4竞技体育社会评价的模糊综合评判竞技体育社会评价指标权重值的推求，采用了德尔菲法与层次分析法相结合的方法。先用德尔菲法确定指标间的相对重要性，通过一致性检验以后，再采用层次分析法进行统计计算，推算出各项评价指标的权重。通过20位专家的专家征询意见表(共20份)来确定权重，经过一致性检验后，然后计算出各指标的权重值。再通过各单因素隶属度的确定，根据模糊运算规则，(其中i=行，j=列)，并进行归一化处理后，得出竞技体育社会评价指标体系的综合评价是0．576。
关键词：大学生 新型体育项目 电子竞技体育
引言
电子竞技体育是利用高科技电脑软硬件设备作为运动器械进行的人与人之间的智力对抗运动。了解中国电子竞技体育现况的人都知道CS，一个同足球一样需要配合的游戏曾经风靡全世界。现在世界上很多的游戏比赛正如火如荼地进行着，如WCG、CPL、ESWC、CAL，但很少出现中国人的身影，究其原因，比如电子竞技体育还没有深入人心，无法得到普及，专业队员来源贫乏渠道单一等，造成了我国电子竞技体育比较落后的局面。要改变这种局面，笔者认为应从高校抓起。
一、电子竞技体育发展现状
1.国家体育总局的决策为电子竞技体育开路护航
2003年11月18日，国家体育总局宣布电子竞技运动为我国第99个正式体育竞技项目。目前在我国，随着电子信息技术业的高度发展，虽然电子竞技运动还处于民间自发状态，并缺乏相关部门的有效管理，但是近一段时间以来，名目繁多的电子竞技大赛层出不穷，相关网站逐步建立完善，电子竞技运动已经发展为广大人民群众喜闻乐见的一种体育运动。而且更为可喜的是，我国有关部门正在加紧步伐创建既符合中国国情又与国际接轨的电子竞技大赛规则、规程以及相关管理办法，以统一和规范中国电子竞技运动。电子竞技运动作为一种迅猛发展中的体育文化现象，我们作为体育工作者有必要对它加以密切关注，不断地探讨、研究有关它的内在规律以及由此产生的对社会、经济、文化诸方面的影响，以使我国的电子竞技运动能够获得源源不断的发展动力。
2.电子竞技体育的发展现状况为高校开展电子竞技体育奠定了基础
2004年4月中旬，一项名为“全国电子竞技运动会”的赛事在全国四个赛区同时拉开战幕。AOpen杯2004全国电子竞技运动会，是由国家体育总局领导、中华全国体育总会主办的最具权威性的部级体育电子竞技联赛，其宗旨是规范和普及体育电子竞技运动，提高中国体育电子竞技运动水平，向国际市场推广中国的体育电子竞技运动，使中国成为全球性的体育电子竞技市场。AOpen杯CEG(China Esports Games)的隆重揭幕，给电子竞技运动这个新兴项目插上了体育运动的翅膀。中国的电子竞技运动正在体育化、规范化的道路上高歌猛进。后来在各个体育院校以及其他院校中组织开展的各项赛事的圆满成功都为电子竞技发展奠定了良好基础。
二、正确认识电子竞技体育
1.如何正确引导学生认识电子竞技体育
大部分否认电子竞技同属于体育项目的人认为：在传统意义上，体育是指一项身心投入的竞技运动，而电子竞技玩家虽然也投入了大量的精力和时间，但是却几乎没有身体机能的发挥，所以在这一点上看来，电子竞技不是体育运动。但是我们也应该看到其他的方面，人都说生命在于运动，所有的竞技比赛都是在考量比赛者头脑的反应速度、肢体的协调性心理素质等相关因素。众所周知，很多体育项目都起源于最初的游戏，而新兴的电子竞技运动也一样显示出了体育的本质。尤其是其鲜明的对抗性和规范的竞赛规则，逐渐被崇尚个性和时尚的现代人所青睐。目前，人们喜爱的电子竞技运动如足球、篮球、台球、射击、等项目，都是体育运动电子化和电子游戏体育化的产物。随着对运动、健康理念认知的逐步提高，人们对于电子竞技运动这种新体育形式的认识也越来越深入，因此电子竞技体育也迅速得到发展。
2.应当正确区分电子竞技与网络游戏
电子竞技与网络游戏是一对“双生儿”，很多人分不清两者，本质的区别。网络游戏是建立一个虚拟的世界，玩家以追求感受为目的进行角色扮演，完全是通过时间的积累来提高等级，基本上不需要游戏的技巧，也没有对抗，这也是很多不了解电子竞技的误区。笔者作为一名体育工作者，看着许多大学生沉迷网络游戏也很痛心，这也是本文要解决的重要问题之一。而电子竞技则接近于那些传统的体育项目，有着可定量、可重复、精确比较的体育比赛特征，只不过其器械、比赛环境等等是通过信息技术来实现的而已。
电子竞技运动目前可以分为两个大类，一类是对战类项目，也是经典电子竞技运动，目前开展比较广泛、比较成熟的项目主要有：反恐精英(CS)、星际争霸、魔兽争霸和FIFA足球。另一类是休闲类项目，它是经过电子化的传统体育和民间娱乐项目，包括围棋、中国象棋、四国军棋、桥牌、拱猪、二打一（）、升级等，还需要竞技体育培养体制的适当引导。
三、解决问题的最佳途径――在高校培养优秀的电子竞技队员
1.从业余到职业明显脱节是现在电子竞技运动员屈指可数的原因
市业余体校、省体校、省专业队、国家队，这是在中国现有竞技体育培养体制下的几个运动员培养阶段，可是对于电子竞技项目来说，却没有“省体校”这个从业余到专业的过渡环节。这也是为什么我们拥有良好的群众基础，高水平选手却屈指可数的原因所在。作为电子竞技游戏发展最先进的韩国，他们的培养方案就像我们培养其它竞技体育一样，从市业余体校、省体校、省专业队、国家队有一个系统的方法。但是从中国国情和文化氛围来看，电子竞技体育要想走韩国的道路是不可行的，所以本人认为中国的电子竞技体育人才应该在大学里诞生，中国的大学将会是电子竞技体育人才的摇篮。
2.高校应如何培养电子竞技运动员
首先，正规的电子竞技的发展要建立在网络信息技术的普及以及师生认识提高的基础上。作为一个最活跃，代表着新生力量并走在信息与潮流最前沿的大学生，他们为电子竞技体育在大学开展奠定了良好的思想基础；作为一个大学，网络信息技术是比较完善的，比起网吧的环境要先进安全，并且大学电教室统一管理的环境更适合运动员的训练，良好的环境可以为电子竞技体育提供物质基础。
3.教学中适当插入电子竞技体育项目
首先，在体育课教学中把电子竞技作为一门选项课，由专业的教师上课，甚至可以在体育系开设必修课，这样不但可以让学生更了解电子竞技体育，也可以为沉迷于网络游戏的大学生指明正确的道路；第二，在学生中成立电子竞技社团；第三，学校可以定期举行各类电子竞技项目比赛，也可以在每年的体育运动会中增加电子竞技体育项目等方法来推动电子竞技体育的发展。
4.电子竞技体育与传统体育项目的渗透
体育项目之间是相互联系且相辅相成的，电子竞技游戏也不例外。就拿足球与足球游戏来说，大家都知道足球在训练中意识的培养与提高是比较难的过程，战术的演练、无球的跑位都让队员感到盲目，所谓当局者迷；而观众在看台上看比赛却是一目了然，所谓旁观者清。所以如果在训练中我们把足球游戏作为培养意识的一种方法，让队员就像观众一样能看到全局进行跑位，战术训练岂不也是一目了然，了解全局再回到具体(足球场)，这样反复训练显然也是一个可行的方法。这样的体育游戏与其他体育项目的渗透还很多，如街头篮球与篮球、VR网球与网球、3D乒乓球擂台赛与乒乓球等等。这些体育项目之间无不是互相渗透，可以相互借鉴的。这种直观的训练还能在训练中节省大量时间，并让队员从不同方面了解所学项目。体育项目与电子竞技体育的结合是必然的，它们之间的相互渗透不但能提高电子竞技体育的发展，同时也能为传统体育教学带来新的方法。
总之，电子竞技体育在中国这样的社会环境中，只有靠大学生这个群体才能更有效地得到发展，也只有他们才能为中国的体育事业带来希望。所以在高校中发展电子竞技体育是一件很重要的事情，它的发展也会为我们的传统体育带来新的生命。
参考文献：
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[4]省略.cn 电子竞技，2004-04-18，21:50:00体总网.李一鸣.
摘 要 竞技体育实力是一个国家或地区在重大竞技体育比赛中显现出来的重要能力。本研究通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法对上海市在第十届和第十一届全运会中取得的成绩进行了研究，以综合实力、优势项目、潜优势项目和其他项目在全运会中获得的成绩为切入点，探讨了上海市竞技体育的竞技实力，为上海市竞技体育的可持续发展提供理论参考。
关键词 全运会 上海市 竞争实力
竞技实力是体育竞赛中实际拥有的能力与力量[1]。竞技实力在体育竞赛中有以下两种表现形式：一种是实际拥有实力但是并没有通过比赛表现出来，但是在以后的比赛中有可能显现出来的潜在实力；另一种是在比赛中体现出来的实力，即比赛成绩。也就是说竞赛成绩在一定程度上反映了竞技实力。
全运会是我国国内水平最高，规模最大的综合性体育盛会[2]。在此运动会上取得的金牌，能够透视出国内某个地区竞技体育的优势项目，同时也体现了这个地区在某阶段竞技体育水平的发展现状以及未来发展趋势。全运会四年举办一次，选用最近的两届全运会，历时接近十年左右，在现阶段的十年里能够充分的展示地方体育代表团在体育发展过程中存在的问题以及发展的趋势。
项目布局是指一个国家或地区竞技体育项目分布的总体安排，关系到一个国家或一个地区竞技体育发展全局的重大的战略问题，它在很大程度上决定了我国竞技体育的投入与产出比，影响着一个国家和地区在重大比赛中的成绩。本研究以上海市在第十届和第十一届全运会中获得的成绩为起点，探讨上海市竞技体育的竞争实力，为上海市竞技体育布局以及资源分配提供了参考和借鉴。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
以上海市在全运会中获得的成绩为本文的研究对象
（二）研究方法
1.文献资料法
以“全运会”、“竞技体育”和“竞争实力”等为关键词在中国知网上进行了检索，并对检索到的论文认真研读和分析。
2.专家访谈法
就当前上海市竞技体育项目布局和在全运会中的表现等问题就相关专家进行了访谈。
3.逻辑分析法
参考相关文献资料和调研资料对调查数据的统计结果，进行逻辑归纳和理论分析，得出结论和建议。
二、结果与分析
（一）上海市竞技体育综合实力
在全运会各省市之间的长期激烈竞技运动中，上海作为一个独立的竞技体育整体，表现出雄厚的竞技实力。回顾上海市在第10届和第11届全运会中所取得的成绩（见表1），是令人欣慰和充满期盼的。首先，与第10届全运会相比，上海市在第11届全运会的综合成绩取得了较大的进步，这说明上海市竞技体育实力在提升；其次，虽然综合成绩排名上升了，但是上海市在两届全运会上获得奖牌总量的变化不是十分明显，这说明上海市竞技体育整体竞争实力水平增长不多，打造国际竞技体育强市目标的实现任重而道远；第三是金牌数量增长较为明显，则说明上海市优秀运动员人才辈出，上海市的经济、科技等条件为竞技体育的快速发展提供了较好的支持。综上所述，上海市竞技体育项目布局在一定程度上为上海市竞技体育做出了贡献，但是打造优势和潜优势竞技运动项目依然是今后上海市竞技体育工作的重中之重，是推动上海市竞技体育可持续发展的着眼点，也是带动上海市全民健身运动普及的基本动力。
注：数据来源于上海市体育年鉴
（二）上海市竞技体育优势项目竞争实力
优势项目具有项目整体优势，在比赛中处于竞技优胜的有利位置，是在比赛中夺金和获得奖牌的重点项目[3]。通过表2可以看出虽然上海市在第11届全运会上比第10届全运会上多夺得15枚金牌，但是与第10届全运会的金牌数量相比还略有下降，说明有些优势项目的竞技水平已有所下降；游泳项目在两届全运会中不管是在获得金牌数量上还是在奖牌总量上都体现了明显的优势，由此可见游泳项目是上海市竞技体育的绝对优势项目；上海市竞技体育优势项目在第11届全运会中获得奖牌数量已明显失利，获得奖牌数量所占的比例比第10届全运会的减少了将近1/2，而且柔道、手球、垒球等项目在两届全运会中都未取得好的成绩。总之，上海市竞技体育优势项目在第11届全运会中并未完全显现其优势。
注：数据来源于上海市体育年鉴。
（三）上海市竞技体育潜优势项目竞争实力
潜优势项目是具有相对优势，有望实现突破的竞技体育项目，是在保持原有金牌数量的基础上有望夺得更多金牌或者奖牌数目的项目[4]。通过表3可以看出，虽然上海市在第11届全运会上比第10届全运会上获得的奖牌上并未明显差异，但是上海市竞技体育潜优势项目不论是在获得金牌的数量上还是在获得奖牌总量上的都有所突破：与第10届全运会相比金牌数量增加了4枚、奖牌总量增加了3枚，由此可见上海市竞技体育部分潜优势项目已发挥了其潜在优势；就单项项目来讲，体操和武术项目的金牌数量（尤其是体操项目）都有所增加，取得了较好的突破，但是赛艇、排球等项目在获得奖牌数量上有所下降，这说明上海市竞技体育潜优势项目发展不稳定，并未形成一定的夺金基础。
（四）其他部分项目竞争实力
剩余的项目是在以往比赛中并未显现其竞争优势或者潜在竞争优势的，但是这些项目往往是比赛中的“黑马”项目[5]。与第10届全运会相比剩余项目在第11届全运会多夺得3枚金牌，由此可见剩余项目中的部分项目经过长期经营竞技水平已显著提高；帆船、跳水、马术和现代五项等项目在两届全运会中均取得了较好的成绩，可见这些项目已形成了稳定的竞争优势，应重点培养这些项目以在竞技比赛中取得优胜。网球、自行车等项目在第11届全运会中的成绩均比第10届全运会中的成绩好，凸显了其潜在优势，应保持其增长势态。综上所述，各个项目在全运会中表现出来的竞技水平在不断地变化着，上海市应当根据项目特点和竞争实力重新制定科学、合理的项目布局。
注：数据来源于上海市体育年鉴。
三、结论与建议
（一）结论
1.竞技体育优势项目、潜优势项目和其他项目的合理布局，使得上海市竞技体育在第十届和第十一届表现出雄厚的竞技实力：综合成绩取得了较大的进步，金牌数量增多，竞争实力增加。
2.虽然上海市竞技体育总体水平在提高，游泳作为绝对优势项目发挥了重要作用，但是仍有像柔道、垒球和手球等部分优势项目的竞争实力并未完全显现。
3.以体操和武术为代表的上海市潜优势项目的竞争实力在增长，是上海市竞技体育在全运会取得优异成绩的新增长点。
4.以马术、水上项目和现代五项为主的其他项目表现出了较强的竞争实力，并已形成了较稳定的竞争优势，应予以重点培养。
（二）建议
上海市各竞技体育项目在全运会中表现出来的竞技水平在不断地变化着，为提升上海市竞技体育综合实力、优化竞技体育人才资源配备和提高国际竞争力，上海市应当根据项目特点和竞争实力重新制定科学、合理的项目布局。
基金项目：上海市体育社会科学决策咨询研究项目（课题号TYSKYJ2012067）。
参考文献：
[1] 张海明.湖南省各等级项目群体的竞技实力研究[D].湖南师范大学硕士学位论文.2009.05.
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关键词：竞技体育；优势项目；综述
1 关于我国竞技体育可持续发展的研究
1.1 关于我国竞技体育可持续发展的整体研究
虞重千、刘志民等在《我国竞技体育可持续发展的现状与存在的问题》中指出：体育的可持续发展属于我国可持续发展整体战略的不可分割的一个组成部分；竞技体育的可持续发展融入我国可持续发展整体战略中后，我国竞技体育才有出路，才能持续发展。该文还指出，我国竞技体育队伍的“金字塔”塔基过宽，塔身过大，“金字塔”塔型比例失调，高投入、低产出造成的后备人才缺乏和教练员群体“近亲繁殖”遗传等，是阻碍我国竞技体育可持续发展的主要因素。
李飞、李菊在《我国竞技体育可持续发展的因素及战略构想》一文中认为：运动项目结构与布局不平衡、体育科研相对落后、管理体制不合理、管理队伍效能不高、经费短缺和人才资源不足等因素制约着我国竞技体育的可持续发展。针对这些制约因素，作者提出了可持续发展的战略构想，从战略目标和战略实施途径进行了分析。
卢元镇教授在《从体育的“协调发展战略”到“可持续发展战略”》一文中提出：支持体育可持续发展战略的三根支柱：一是科教兴体；二是后备人才培养；三是体制创新与改革，该文从宏观的角度对我国竞技体育可持续发展战略进行研究。
1.2 我国竞技体育单一项目可持续发展的研究
薛春林、解卫国在《我国田径运动可持续发展策略研究》提出田径运动可持续发展的策略：明确田径运动的地位和可持续发展的必要性，调整项目结构；创新举国体制，加强田径人才队伍建设，建立和完善田径人才选拔培养和激励机制，改革赛制，加强法制，坚决打击违纪行为，普及与提高并举；加大田径硬件建设；逐步把田径项目推向市场。
刘明辉、黄海涛、张卫东在《我国竞技游泳运动可持续发展的战略研究》针对我国竞技游泳运动的发展态势及存在的问题，提出可持续发展的战略思路。
1.3 关于各个省、市、自治区贲技体育可持续发展的研究
奥运战略是我国竞技体育的总体战略、最高战略，包括了奥运会、亚运会、全运会等各个层次，并形成一个相互统一的体系。在奥运战略的影响下，我国一些省，市、自治区开始对本地区竞技体育可持续发展的研究。
刘玲在《2010年广西体育可持续发展战略研究》文章中提出了广西体育可持续发展的“四优战略”，即项目设置一优势战略；人才培养一优才战略；资源配置一优化战略；科教兴体一优先战略这四个战略。
何步文等《对甘肃省竞技体育可持续发展的探讨》认为2l世纪甘肃竞技体育可持续发展战略必须从以下几个方面着手：(1)贯彻举国体制。资源得到充分利用；(2)加强对外交流，走出去，引进来-实现人才互补；(3)充分利用亚高原地理优势和民族体育资源，发展耐力和特色项目(中长跑、自行车、柔道、摔跤、武术)；(4)多元发展学校体育，形成竞技体育人才金字塔发展趋势；(5)借鉴和探索竞技体育职业化发展之路。
2 关于我国优势竞技体育项目的研究
2.1 对我国奥运会优势竞技体育项目的研究情况
谢亚龙、王汝英的著作《中国优势竞技项目制胜规律》中从外在表现与内在动因两方面着手分析，总结出我国优势竞技项目有乒乓球、女排、体操、跳水、跳高、举重以及若干项目上进入世界前列的游泳。著者还对各个优势竞技项目的发展规律与制胜规律进行了探讨，使之上升为科学理论，为我国优势竞技项目的可持续发展提供一定的理论价值和实践意义。
1997年辛沂在《浅析我国奥运会重点项目的布局》一文中提出了依据我国基本国情和竞技体育的实际状况，按照集中全国主要人力、物力、财力，首先抓好奥运会项H中我国优势项目和经过努力在短时间内能达到世界先进水平的项目的论点，并对我国奥运会重点项目布局产生的效益、存在的不足以及如何发展和完善进行了探讨。
白海波、郭权在《我国与奥运强国优势竞技项目比较及其发展对策研究》对我国与各奥运强国优势竞技项目的特点、项群归属、成绩稳定性、优势程度、可持续发展空间等诸多方面进行比较分析，并总结出我国优势竞技项目布局主要集中在技能主导类表现难美性和隔网对抗性项群。笔者还提出为确保我国竞技体育可持续发展目标，应在如下方面加大工作力度：(1)巩固与保持现有优势项目是中国竞技体育可持续发展的重要基础；(2)加大力度发展潜优势项目和提高男子竞技水平是中国竞技体育可持续发展的新的增长点。
2.2 关于各个省、市、自治区优势竞技体育项目的研究情况
刘锡梅在其硕士论文《论竞技体育战略抉择一湖南省竞技体育“精品工程”探骊》中对湖南省优势竞技项目布局与战略进行了研究，笔者认为：(1)“精品项目”是目前处于世界领先水平的项目，即优势项目，如湖南省的体操、羽毛球、举重、跳水等项目；(2)湖南省的经济状况和内陆省份的地域是湖南省竞技体育发展制约因素，湖湘文化对湖南竞技体育“精品工程”战略的形成产生了积极影响；(3)“女、小、轻、巧、水”运动项目的合理布局是湖南省竞技体育“精品工程”战略的核心内容，正确的战略指导思想、战略目标、战略实施是“精品工程”战略实现的保证，人力、物力资源的优化配置和管理是“精品工程”实施的保障。
湖北省体工队的彭道海在《关于湖北省重点体育项目设置和确定重点项目的思考》中根据“项群理论”结合湖北省参加历届全国运动会优势项目的分析，提出了本省重点项目的设置和确立重点项目的设想：一是综合性大赛中创造好的成绩不在于项目多少，关键在于有优势项目，有拳头产品；二是该省适合于首先发展技能类表现难美性及隔网对抗性的项目和体能类耐力性中长距离项目，其次是技能类准确性及双人格斗对抗性项目和体能类速度力量性项目。三是在重点项目中要紧紧抓住体操、赛艇、跳水、皮划艇、网球、乒乓球、羽毛球等拳头产品。在人力、物力、财力上给予必要增加和保证，扩大编制，实现一、二、三线一体化管理，在全省业训布局上建立起项目对口，层层衔接，实力雄厚的人才梯队。
2.3 关于福建省竞技体育的研究
随着社会的发展、科学的进步，竞技体育的竞争也日益激烈，为了能应对激烈的竞争与巨大的挑战，福建省重视和加强了本省竞技体育的研究。
体育科研所周晓东研究员在1987年发表的文章《试论福建省竞技体育优势项目及其强化》中通过统计福建省运动员代表国家参加的1974年一1986年四届亚运会获奖项目及奖牌数等外在表现，总结认为羽毛球、乒乓球、田径、排球、体操、水上项目为福建省优势项目。笔者还以强化优势项目为目的，提出了几点设想和建议。
关键词 高校 高水平运动队 现状 目标定位
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
从1987年开展高校高水平运动队建设以来，一直存在运动队定位笼统，建队目标定位模糊的情况，这样严重阻碍了高校高水平运动队的可持续发展。因此，迫切需要对当前及未来一段时间我国高校高水平运动队建设发展目标进行研究并重新定位。
1普通高校高水平运动队建设与发展现状
2010年高校高水平运动队建设评估（审）工作结束后，教育部从2005年已批准的235所高校中，取消了27所高校建设高水平运动队的资格，从新申请的212所高校中，增加了60所为建设高水平运动队的高校；最后确定268所高校和687个项目为建设高水平运动队的普通高校和运动项目。
2 普通高校高水平运动队建设工作中存在问题
2.1办队目标不明确
普通高校建立高水平运动队，是国家多角度、多渠道、多层次培养优秀体育人才的一项重要战略举措，是实现我国竞技体育可持续发展的有效途径，同时也对于提升高校办学品牌、提高综合竞争能力具有重要意义。但部分高校存在急功近利的思想，为学校提高知名度采用各种手段，用虚假的成绩来追求短期效应，使高校高水平运动队失去了发展潜力和吸引力。问题源头是高校在办高水平运动队目标定位上存在着模糊认识，导致发展发向把握不准，发展速度不稳。
2.2缺乏健全的训赛体系
完善与科学的训练体系是提高运动员成绩的重要因素，但目前各高校对运动队的训练管理基本上还是依靠一种行政管理的方式，经常出现“统的过死”的情况，使训练管理工作缺乏活力，且教练员素质一般，易影响训练效果。同时，教育系统竞赛体系尚待完善，举行比赛少、频率低，队员参训积极性不高。大学生运动员参赛资格问题突出，常出现“以大打小”、“专业打业余”等问题。
2.3运动队项目布局不合理、缺乏针对性
2.3.1运动项目类别的数量分布不均衡
我国高校高水平运动队项目主要集中在田径、篮球、足球、排球、游泳、健美操、乒乓球、羽毛球、武术和网球等十个大项上，占了全部高水平运动队数量的84.7%，而其它16个项目却只占了15.3%。
2.3.2与优势项目对接出现明显的偏离
教育部、国家体育总局颁布的《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》文件提出，高水平运动队建设目的即为奥运会争光计划打基础，而高水平运动队项目设置与我国优势项目对接出现明显的偏离。高校竞技体育是我国竞技体育的一部分，特别是竞技体育的优势项目（包括举重、射击、体操、乒乓球、羽毛球、女子柔道等）更应处于重点发展的位置，然而作为优势项目举重、体操（这里指的是竞技体操）却没有进行布点，其他优势项目乒乓球、羽毛球两者共有56 支，射击6 支、柔道3 支、跳水1 支，共占全部725支队伍的9.2%，作为我国争金夺银的主力军。并未在高校运动队的设置当中，没有凸现他们的重要性，这对于我国竞技体育整体的发展不利，可持续发展受到阻碍。
2.4运动队经费不足
经费匮乏是高校运动队中普遍存在的问题，运动员每人每年4～5千元的训练经费很难落实，而随着时代的发展，高水平运动队的经费需求却呈上升趋势。这就导致预先设定的训练计划难以实现，运动员训练时间不足，比赛成绩不理想。
2.5管理体制和运行机制有待改革和完善
高校高水平运动队的发展需要一套健全、完善的制度作保证。但是，在高校高水平运动队建设的宏观规划、项目布局、法规条例、竞赛体系改革等方面有管理缺位现象，缺少长远战略规划。例如，高水平运动队的必要保障、学生运动员的学训规定、学生运动员的道德规范、教练员资格和待遇等方面的规章制度建设均不健全。
3 世界竞技体育发达国家大学竞技体育发展的现状
3.1美国大学竞技体育的发展与分析
全美大学生的各项体育竞赛， 都是在美国大学生体育联合会NCAA （National Collegiate Athletic Association）统一组织和管理下进行的。NCAA 成立于1906年，是由美国大学和学院发起的联合性校际体育竞赛组织，是美国规模最大的非政府体育管理机构。美国大学竞技体育是美国竞技体育和高等教育体系的一个重要组成部分。美国是竞技体育与高等教育完善结合的成功范例，其基础教育、高等教育和竞技教育贯穿合一，鼓励个性、知识、技能全面发展，既能接受高等教育，又能在优秀教练员的指导下发挥出在竞技体育领域的天赋和才能，充分体现个人的自身价值。
3.2俄罗斯大学竞技体育发展与分析
前苏联的体育管理模式为中央集权式管理模式也可以说为“举国体制”模式。随着前苏联的解体，非政府体育组织的作用逐步增大，俄罗斯竞技体育的基础核心依然是竞技体校。同时，俄罗斯的体育科研站有着非常重要的地位，将运动医学、训练科学、生物力学等领域的研究成果应用于培养奥林匹克后备人才的体校实践工作，优化顶尖运动员的训练。挑选运动员时不仅凭借教练员经验，也运用科学检测等方法。
3.3德国大学竞技体育发展与分析
德国政府认为后备人才培养工作关系到德国在奥运会的排名，联邦竞技体育理事会多年来都把培养后备人才作为工作重点优先考虑。在德国，发展体育人才的任务主要由体育俱乐部、学校、乡镇、州体育运动协会和州政府承担，联邦政府一般不直接干预。德国的体育俱乐部分为职业体育俱乐部和业余体育俱乐部。各俱乐部的青少年部，主要负责后备体育人才培养。
3.4澳大利亚大学竞技体育发展与分析
澳大利亚的体育机构包括澳大利亚体育运动委员会、澳大利亚体育联合会、澳大利亚奥委会及全国100余个单项运动协会。其中澳大利亚体育运动委员会是澳大利亚最重要的体育管理机构，主要经费来源是联邦政府的拨款。澳大利亚体育运动学院直属澳大利亚体育委员会。澳大利亚体育运动的基础是地方俱乐部和中小学校培养基地。
以上四个国家的竞技体育人才培养都较为成功，各有特色。美国大学体育的特点在于联赛制度发展成熟，运动项目多，竞技性强，通过各级别的联赛来选拔高水平体育人才。俄罗斯以国家体校的形式发展，与我国较为类似，但是其通过改革来进一步改变以往的僵硬体制，使俄罗斯体育事业的发展重现生机。德国体育人才培养的特点是通过社会上体育俱乐部的形式来选拔体育人才，而澳大利亚的体育人才培养主要依托俱乐部和中小学的选拔。反观我国的高校高水平运动队建设，目标模糊，急功近利，没有长远的发展战略。
4 高校高水平运动队建设发展的目标定位
4.1构建我国高校高水平运动队建设发展目标的意义
目标是指激发人们行为的、预期要求达到的目的或结果。同样，大学竞技体育的发展目标就是指大学竞技体育组织预期要求达到的目的或结果，是大学竞技体育各项活动的发展方向和奋斗目标，是大学竞技体育组织经营思想的具体化。
4.2构建我国高校高水平运动队建设发展目标的策略
4.2.1紧跟我国教育事业和体育事业的发展远景规划
我国大学竞技体育的发展是依附于我国教育事业和体育事业的发展，是以这两项事业的发展为载体，这两项事业的发展状况如何、发展方向如何将直接决定着大学竞技体育发展的方向、水平和能力。
4.2.2 以我国大学竞技体育发展的现实情况为基础
构建我国高校高水平运动队的发展目标还必须以我国大学竞技体育发展的现实情况为基础，因为只有这样才能使我国大学竞技体育的发展具有一致性、连贯性、延续性，使我国大学竞技体育未来的发展目标有着深厚的根基。
4.2.3 借鉴和参考国外大学竞技体育的成功经验
在构建我国高校高水平运动队发展目标时，还应当借鉴和参考国外大学竞技体育的成功经验。从大学竞技体育发展目标构建的需求来看，可以借鉴这些国家对大学竞技体育的理解、认识理念、目标内容、操作方法、组织管理等等，把这些方面成功经验的借鉴反映到我国大学竞技体育的目标构建中，可以使我国大学竞技体育的发展关系理顺，方向正确。
4.3 我国高校高水平运动队建设发展目标的阐释
高校高水平运动队建设是高等教育的有机组成部分，同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重要途径。结合目前的发展现状，新时期高校办高水平运动队的目标内容应该更加明确，定位应该更加务实。
4.3.1 培养体育人才
围绕竞技体育而展开的教育，无论小学、中学、大学教育，都应该注意与竞技体育的融合，探索出运动员、运动队文化教育的新路子，使运动员成为既具备高水平体育技能又具备高层次文化素养的人才。当其在竞技体育岗位上奋斗时，能够为国争光；当其退役从事其他行业工作时，也能够胜任本职工作，继续为社会服务。
4.3.2 提高运动等级
高水平运动员必须按照学校制订的训练和参赛计划，进行训练和参加比赛。各高校要严格遵循公开、公平、公正原则，依照规定的权限、程序和期限进行运动员技术等级的审批工作，不得违规申请、审核、审批和授予运动员等级称号。各单位可结合自己的实际情况制定运动员技术等级管理实施细则。
4.3.3 取得竞赛成绩
2011深圳世界大学生运动会中国代表团以金牌、奖牌数均第一的优异成绩，再次证明了我国作为体育大国的地位，也让我们看到了大学生运动员的风采。虽然运动员中不乏奥运选手，但是越来越多具有纯正大学生背景运动员的不断出现，证明了高校办高水平运动队培养竞技选手的道路是正确和可行的。因此，高水平运动队建设评估工作必须对其课余训练与竞赛活动的组织、运动后备人才的培养与输送、竞赛成绩的提高幅度与标准等，做出具体的目标要求。
关键词：竞技体育；暴力；刑法
当今体育赛场上竞争日益激烈，在万众瞩目下一场大型体育赛事的意义，已经超出了比赛原有的范畴，给观众带来了更激烈精彩的比赛的同时也伴随着体育暴力问题的日渐增多，这些在赛场外足以构成故意伤害罪的行为在运动场上却逃过了法律的制裁，伤害的实施者大多只遭到了职业联盟内部的处罚（禁赛，罚款等），而受害者缺往往因为伤病而遗憾终生。这也引起体育学，法学界的学者展开了对刑法是否应该介入体育竞技暴力的讨论。支持者认为竞技体育领域不应该出现法律的真空，用刑法规制体育竞技暴力将表达法律不允许非必要的体育暴力行为的出现这一观念。反对者则认为竞技体育有其特殊性，身体的对抗性是许多运动项目的魅力所在，刑法的规制将限制运动员在赛场的拼搏精神，降低体育运动的对抗性，阻碍体育事业的发展，对于体育暴力行为的规制各运动联盟内部管理就可以做到。
学界就此问题的讨论大多处于理论阶段，对于体育竞技暴力司法实践方面的研究较为缺少，究其原因，第一是因为相关的案例较少，体育领域的竞技暴力大多采用联盟自治的方式加以规范。第二是因为各国对于体育竞技项目的伦理观念和社会需求不同，如美国的UFC自由搏击，美式橄榄球，冰球等项目，从项目的特性和规则来看产生的暴力伤害几率都相对较高，很多国家却没有发展此类项目。本文结合相关理论、国外相关案例及刑法规制体育暴力的实际操作问题进行分析，认为刑法对于体育竞技暴力需要有一种威慑力的存在，但不能过度干涉，对于体育竞技暴力的规制还需要以联盟自治为主，这是各国竞技体育良性发展的一种趋势。
一、体育竞技暴力概况
对竞技体育领域中体育竞技暴力刑法规制的研究，需要结合刑法理论与竞技体育的特殊性，才能抓住问题的关键，有的放矢。竞技体育是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。竞技体育参与者为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛的过程使得竞技体育具有以下特征：（1）激烈的对抗性和竞赛性；（2）充分的发挥和调动运动员的体能，智能，心理，技能和战术水平（3）按照统一的规则进行竞赛，具有国际性，成绩具有公认性；（4）观赏性和娱乐性；社会的不断发展使得竞技体育发展越来越成熟，各种运动项目也是自古流传至今，更有各名族的传统项目，比如中华武术，日本相扑等等，而随着各种运动的不断普及，喜爱和观看竞技运动的人也逐渐增多，让不同的运动都能长盛不衰，呈现百花齐放的局面。（5）教育性；体育竞赛中运动员挑战身体极限的拼搏精神，竞技比赛中渲染的民族自豪感，以及对青少年兴趣爱好、价值取向都具有一定的教育意义。（6）商业性；社会的发展使得受到广泛关注的以竞技体育为主体的各种体育运动项目，采取商业化的运作手段，获得利益的最大化，并成为推动竞技体育发展的杠杆。这种竞技体育的商业化运作以体育竞技本身所具有的娱乐性所带来的享受、竞技性所带来的刺激为主要产品，以平衡各方面利益达到互利互惠为目的的运作模式使得竞技体育具有商业性特点。
对于体育竞技暴力行为的概念，法学界和体育学界都从各自的角度进行了界定，但还没有形成统一的认识。曲伶俐等从刑法学的角度认为竞技体育暴力行为是达到了犯罪程度，需要刑法予以规制的，指在正当的对抗性体育比赛中，在比赛时间、比赛场地，参赛的一方运动员以比赛为目的，故意犯规超过必要限度，故意造成另一方参赛运动员重伤或者死亡的攻击[1]。张金成等从体育学的角度认为球员或球迷侵犯他人人身，财产，情感等方面的非理智行为， 甚至对体育运动观念曲解和误导以及任何收买、侵犯、偏离和歪曲的东西都应称为暴力[2]。曲伶俐等从社会调查入手，从社会学角度认为 体育暴力不是单纯的法律问题，也不是正当的业务行为，绝大多数体育暴力行为属于不道德行为和违法行为，严重者属于犯罪行为[3]。阎小良等从体育学和法学的角度认为体育暴力指在体育活动中，竞技人员与竞技人员之间、竞技人员与非竞技人员之间和单纯的非竞技人员之间所发生的暴力行为竞技人员与竞技人员之间的暴力行为，一般由有关的体育社会团体加以处罚；而竞技人员与非竞技人员之间和单纯的非竞技人员之间所发生的暴力行为，则应当由公安机关进行处理，其中竞技人员对非竞技人员进行的暴力行为，应当实行“双罚制”，既要由体育社会团体对其进行处罚，也要求公安机关依法追究其行政责任。而依据行为情节的严重程度，可将球场暴力行为分为三类： （1）违反道德规范的暴力行为；（2）一般违法暴力行为；（3）体育暴力犯罪行为[4]；谭红春从文化人类学的角度认为暴力一方面对社会秩序起到破坏作用，另一方面恰恰也是另一种新的社会平衡和友好的媒介，体育暴力是暴力的多种样态之一，是暴力在体育运动的中的体现，在这样的语境和意义下，他认为“体育暴力”既表现出暴力的一面，又表现出舒缓暴力、符号转换的功能。[5]
通过上述分析，学者们从不同的角度，不同的研究目的对体育暴力的概念做了不同的界定，本文的研究目的是要规制竞技体育领域内的暴力问题，认为体育暴力可以分为观众暴力和竞技暴力，因此对体育竞技暴力概念的理解是相对观众暴力而言的。体育暴力发生的主体都有两类人员，第一为非竞技人员，如观众，赛场工作人员，志愿者等等。此类人员发生暴力事件，完全可以按照《中华人民共和国民法》、《公共治安管理条例》、《体育法》等国家相关法律进行规制，情节严重者司法机关有权追究其刑事责任。这类人员所遵循的道德标准和社会秩序与公共大众保持一致。第二类体育暴力的主体为体育竞技人员，如运动员，裁判员，教练员等等，其中又分为竞技人员与竞技人员之间的暴力，竞技人员与非竞技人员的混合暴力两种。竞技人员最大的特征是体育竞技比赛的直接参与者，他的行为都是围绕竞技比赛进行，并受到体育行业内部管理自治的影响，如中国足协拥有对其协会内部人员处罚和管理的权利。那么对于竞技人员暴力的规制必须考虑竞技体育的特殊性，行业内部管理规范，竞技比赛规则，社会舆论导向以及法律保障等诸多手段对其进行综合的管理与规制。
因此本文所涉及的体育竞技暴力行为是指体育竞技参与者，由于体育竞赛诱发的，具有明显违背体育规范的身体攻击行为。主要表现为运动员的竞技伤害行为，运动场斗殴等等。按照暴力主体分可以分为竞技人员暴力和竞技人员与非竞技人员暴力；按照暴力行为情节的严重性分为规则内的暴力，一般违规的暴力，体育暴力犯罪；按照对竞赛规制遵守程度可以分为规则允许的暴力行为，过失犯规的暴力行为，故意犯规的暴力行为，恶意犯规的暴力行为，赛场斗殴暴力行为；按照暴力行为发生的时空特点可以分为竞赛时的暴力行为和竞赛外的暴力行为；按照竞赛的性质可以把体育竞技暴力分为职业比赛竞技暴力和业余比赛竞技暴力。对体育竞技暴力的分类有助于我们对体育竞技暴力行为性质的认识，区别对待不同类型的体育竞技暴力行为。
正常的体育竞技行为，产生一定的身体伤害是允许的，这是由体育竞技的特性所决定。从运动伦理学的角度讲，是一种有限伤害，是合理的[6]。而以体育竞技为名，伤害对手为目的的行为是绝对不允许的，是受到法律所制裁的行为。但是在实际操作中，如何判断运动员的行为目的非常模糊，在激烈的对抗和竞争中，运动员的行为不能以常人来思考。而对于这种行为在许多项目的规则中，就有避免伤害发生的作用，如拳击比赛中，禁止击打后脑和腰部以下。篮球比赛中带球撞人，阻挡，恶意犯规两罚一掷的惩罚等等。规则的改进也有效的避免了伤害事故的发生。在竞技中理应接受这些规则的限制，但很多情况下，为了达到战术目的，或者运动员私人的仇恨，不以比赛为目的，伤害对方的行为必须强烈禁止，否则竞技体育的良性发展将会被打破。在 2008 年奥运会足球比赛中，中国对比利时，中国运动员谭望嵩为争球而使用粗暴的动作将比利时球员波科尼奥利踢成重伤，以致这名球员失去生育能力，比利时足协随后向比利时法院以故意伤害罪谭望嵩。但要证明谭当时的动作是要伤人而不是正常的踢球却非常困难，因为在高速奔跑中，在亢奋精神的支配下，运动员的动作瞬息万变，轻重缓急不易控制，依据竞技规则去判断是否违规容易，但要从刑法的角度认定谭在主观上具有伤人的故意则太难。
二、英美国家对体育竞技暴力的司法实践
对体育竞技暴力的研究，通过查阅国外期刊常见于一定数量的判例。但各判例由于时期的不同，社会环境、理论理解的不同做出的最后裁决也不尽相同。以下是两个英国的典型判例。
案例一：McCartan案
2003年5月，盖尔足球联赛Westmeath州对Down州的比赛中，James McCartan代表Down州前锋，当时他的对手是Westmeath州队的Kenneth Larkin。双方身体接触激烈，案子的关键在于双方当时的竞争性。Westmeath队的观点是：运动员在争抢之后，Down队员转回又扔出了一拳。McCartan申称他不知道是什么引起的伤害，但是猜测可能是当他要摆脱Larkin的盯防的时候偶然地肘击导致。在此需要注明的是，虽然盖尔足球是允许身体接触的运动，其中的处理规则较难把握。防守者（就像Larkin）经常使用推，拉或者其他阻碍对手的形式，而裁判在竞争激烈比赛中对这种无意识的的粗鲁的行为的判罚也较为难发现。William法官早期慎重的考虑了比赛的竞争性以及当事人当时的行为动机和目的。之后又对英国爱尔兰运动委员会一系列伤害事件做了调查，列了2004年GAA发生的一些了暴力事件，包括下巴损伤，面颊击打，攻击裁判及官员以及U18足球比赛中的群殴。在U18爱尔兰足球冠军竞标赛Counties Laois和Cork的比赛中群殴发生后，GAA为此发表的公开的道歉信。当球迷，教练，裁判，运动员之间的争斗发生后，许多人已经接受了这种伤害。GAA主席要求整改联盟内部纪律体系。
在此案中GAA的内部纪律机制，比赛管理委员会和上诉管理委员会进行了长期的调查，但仍无结果，这也导致了此案件最终进入了法律程序。M法官对GAA（实际上是对爱尔兰运动委员会）提出两个重要的问题。第一，内部组织纪律的腐败已经很长时间。第二，GAA现在的纪律体系已经破败需要大整修。最后M法官强调说盖尔足球是一项激烈身体对抗的运动项目，在此运动中许多意外伤害难以预计，尽管LARKIN在紧密防守对被告是一个强烈的刺激，但是“伤害某人没有法律的正当认可就是犯罪，不论伤害发生在大街上，家里还是足球场上及其他一切地方” 2004年11月1日，都柏林地区法院，James McCartan以违反人身法案（1997）被定罪。William法官推迟宣判，观察被告在赔偿原告伤势恢复过程中的态度。2004年11月22日，McCartan通过慈善捐款的到免罚[7]。此案受到广泛的媒体关注，成为此类案件的典型案例。
案例二：马蒂案
1992 年，英国发生了一起橄榄球案例：诺丁汉队与伦敦队进行的比赛中，诺丁汉队球员马蒂与伦敦队球员瑞斯发生了纠缠，致使马蒂受到了较重的伤害：颌骨骨折，并被打掉两颗牙。在向法庭提供证据时，马蒂详细地描述了整个事件，试图证明瑞斯的合理性，并讲道：“我无法忍受在一项如此钟爱的运动中看到出现这种程度的暴力行为”。瑞斯则辩解说是马蒂一直在对自己犯规，打马蒂只是为了引起裁判的注意，以阻止这种非法的干扰，而没有伤害马蒂的意图。最后皇室陪审团裁决瑞斯无罪。在其后来的辩护词中，说道“如果运动道德的重要元素之一竞赛精神和裁判的权威都要诉诸于类似的诉讼程序来决定，而且这种决定成为体育活动的控制性因素的话，那将是十分不幸的”。此判例被作为体育竞技伤害豁免于司法裁决的经典案例。
两个案例截然不同的最终裁决，但是可以反映一个问题，体育竞技伤害案件国外并不支持进行刑事诉讼，而是首先由联盟自制进行调查和裁决，但是当联盟已经无力处理，此类问题以严重影响体育竞赛秩序时，司法机关适时介入进行裁决，但司法的介入难度较大，耗费的资源较多，如McCartan案中历时17个月。对于竞技伤害责任的承担上，从国外法律来看，此类案件即使宣判也会从轻处理，并且由于其责任认定难，支持通过司法判决的案例占少数。
三、体育竞技暴力刑法介入的理论基础
（一）体育竞技暴力罪与非罪的辨析
犯罪的定义按其是否表明犯罪的实质内容可以分为形式定义，实质定义和形式与实质相结合定义三类。形式定义强调其法益侵害性，认为犯罪仅仅是以刑事法律加以禁止或者刑罚予以制裁的行为，但未能揭示出犯罪的实质即严重的社会危害性。犯罪的实质定义注重犯罪的本质，从犯罪危害社会生存这一本质出发，认为犯罪侵犯了统治者的根本利益是一种的行为，但忽视了犯罪这一社会现象的认定标准是刑法，容易不收现行法律限制而扩大犯罪范围，对法治的实施在实践上有潜在的危险。我国《刑法》第13条规定“一切危害国家，领土完整和安全，分裂国家，颠覆人民民主的政权和社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者老同群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有财产，侵犯公民的人身权利，民利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。这表明，我国刑罚中的犯罪，是一种危害社会已经达到触犯刑罚的程度，并且是应当受到刑罚处罚的行为，是犯罪形式定义与实质定义的相统一。我国刑法揭示了犯罪的本质特征，其中三特征说是普遍所接受的学说，认为犯罪具有三个基本特征：社会危害性，刑事违法性和刑罚当罚性。其中严重的社会危害性是首要特征也是本质特征，在犯罪认定和量刑中具有重要意义，是犯罪成立的基础，是确定不同刑事责任的根据。刑事违法性和刑罚当罚性特征都是从这一本质特征中派生而来的。判断体育竞技暴力是否犯罪而是否应当受到国家强制力的制约首先判断是否具有严重的社会危害性。
而暴力从文化人类学的角度来说，是人类社会的一种特殊原型文化表述，是维持人类社会的集体记忆、社会秩序和潜意识心理平衡的重要的社会实践，“体育暴力”是这种文化的一种延伸和补充，在社会冲突中起着缓冲和平衡的作用，为人类心理能量的释放提供了一个有效的平台，具有很强的实践性和象征意义。从这个角度来说正当的体育竞技暴力没有社会危害性。而从竞技的暴力，赛场的恶意犯规，至对手产生难以忍受的身体伤害，通过竞技体育的教育功能影响人类的行为，从这一角度来说又具有社会危害性。因此社会危害性这一标准界定较为模糊在实践中操作中难以把握。
（二）刑法介入体育竞技暴力的原则
1 以促进竞技体育健康有序发展为原则
刑法介入体育竞技领域时必须以促进竞技体育健康有序发展为原则。因此刑法对体育竞技领域的规制必须有度，规制不能过松，把违规行为全部交给行规处理，让竞技体育成为犯罪的合法手段，这样势必造成竞技体育领域暴力不断，血案频出。也不能过严，让刑法渗透进竞技体育的方方面面，影响体育的激烈竞争性，运动员在参场畏手畏脚。竞技体育领域还是需要本身的管理制度，竞赛规则去规制，只有当行业能不无法解决时才能求助于刑事司法。
2 刑法的谦抑性原则
所谓刑法谦抑，是指刑法应当作为社会抗制违法行为的最后一道防线，能够用其他法律手段调整的违法行为尽量不用刑法手段调整，能够用较轻的刑法手段调整的违法行为尽量不用较重的刑法手段调整。在对体育竞技伤害行为进行刑法规制时一定要慎重，只能对那些单纯依靠比赛规则、 体育法规不能调整的情况犯罪化。如果比赛规则和其他的行业规定已能很好地调整和处理有关情形，刑法的介入就是不经济的，也是不必要的，而且也得不到公众的理解和支持，缺乏社会相当性。比如足球比赛中，背后铲球致人摔倒甚至造成轻伤的情况，由裁判员向犯规者出示红牌将其罚下场即可。如果刑法强行介入，以故意伤害（ 轻伤） 罪追究伤害者的刑事责任的话，显然是不妥当的。其次，从国外案例也可以看出对此类案件，刑事裁决时也是竟可能从轻处理。
四、我国体育竞技暴力遏制策略
（一）完善行业内部管理规章制度
在我国竞技体育暴力首先应寻求行业内部的救济，单项运动协会对本项目的管理规章制度成为首先考虑的对象。首先加大对危险行为，伤害行为的处罚，让那些产生严重伤害后果与可能产生伤害后果的动作的到约束。目前产采用的处罚措施有罚款和禁赛。在美国最严重的处罚是终身禁赛，这对于一名这也运动员来说无疑是最为严重的处罚。其次设立容易引起竞技赛场混乱与暴力的制度，如NBA的零忍让规则，确立的裁判的绝对地位，有效减少现场混乱暴力。
（二）竞技体育规则的优化处理
竞技规则在体育领域来说就是运动员，教练员所遵守的“法律”。越多身体接触，越强对抗性的项目，那么规则就应该更加详细。竞技规则更把运动员场上的行为规范化，让危险遏制在萌芽状态。
（三）提高运动员，教练员文化道德素养
恶意伤害在竞技体育的产生与运动员教练员的文化道德素养有很大的关系，特别是在青少年比赛中，对天赋球员的嫉妒心理，对采取不正当手段取得比赛胜利的偏激，等等都容易造成直接以损害对手为目的。加强教练员，运动员平常的文化素质教育，发扬拼搏的竞技精神，对提高我国整体竞技水平，维持竞技秩序起到促进作用。
（四）刑事司法的适当干预
竞技体育不应该脱离法律的管辖，成为犯罪的一片乐土，刑法在谦抑性原则和促进竞技体育发展的原则基础上，应保留对竞技体育的规制。对那些目的明确，证据确凿的恶意伤人行为予以刑法制裁。
五、结语
体育竞技伤害在体育赛场上时候发生，笔者通过对国外相关案件的分析认为国外目前对于体育竞技伤害暴力的刑法介入抱着谨慎的态度。从案例来看，法院尽可能避免体育领域的案件通过司法途径解决，只有在体育行业内部机制无法解决是才涉足。理论界对此案件探讨不一，肯定体育领域不能出现法律的真空，但是又不能清晰的界定体育伤害入罪的认定，过严过松都将阻碍竞技体育正常健康发展。笔者提出此类案件首先应从体育领域制定遏制措施，完善体育行业内部规章制度，优化体育竞技规则，提高竞技人员文化道德素养，其次刑法进行适当干预。
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