教育探索杂志   省级期刊

摘要：我国基础教育正处于由传统应试教育向现代素质教育的深刻变革时期。当前我国教育状况与20世纪初期的美国教育在一些方面有相似之处。做为20世纪前半叶的美国教育改革家、现代教育的拓荒者杜威在经验教育哲学、尊重儿童的天性和兴趣、教育与活动、活动教学、教材心理化等方面的教育思想能给我国基础教育提供许多启示。

摘要：《学记》所确立的教育思想，二千多年来之所以能够薪火相传，光耀教坛，其根本原因在于它深刻地揭示了教育教学的一般规律。《学记》中“教学为先”，“善喻”，“豫时孙摩”、“长善救失”，“教学相长”、“藏修息游”，“为人师”的资格以及“严师”、“道尊”、“敬业”的思想，具有不朽的历史价值与积极的现实意义。

摘要：孟母家教故事中所蕴含的教育原则有：理智性原则，言传身教原则，正面教育原则。孟母家教的当代价值包括：运用理智性原则，做到理性施爱，要求适度，严爱结合；运用言传身教原则，做到以身作则，言行一致，言而有信；运用正面教育原则，做到正面疏导，培养自我教育能力。

摘要：自由教育的目的在于培养人的理性，这种理性能让学生发现和思考自己人生的大问题，并应用于解决自己的真问题和促进社会的和谐发展。现实教育实践对自由教育的期待，主要表现在以下三个方面：给予学生理性自主，扩大学生个性发展的空间；学生在问题的真实环境中选择行为并承担道德责任；教育者需加强民主氛围的建设。

摘要：党的十七大提出了中国特色社会主义理论体系，它引导教育理论工作者开展了对中国特色社会主义教育理论体系的研究。这一研究必须首先明确中国特色社会主义教育理论体系的依据与视角，明确中国特色社会主义教育理论体系内涵与特征，明确中国特色社会主义教育理论体系的意义与作用。

摘要：多元智能理论是一种关于智力及其性质和结构的新理论。该理论认为，智力具有差异性与平等性、文化性与多元性、实践性与创造性的特征。多元智能理论对改进科学课教学有以下启示：以实践为载体，培养创造精神；突显学生主体，实现探究愿望；加强感情投入，激励科学志趣；开展文化建设，营造科学氛围。教师要达到相关要求，才能在科学课教学中贯彻多元智能理论。

摘要：新课改以来，课程与教学理论界在学校课程目标、课程内容、课程内容的组织形式、教学过程和课程评价的功能等基本问题上存在重大分歧。对学者的不同观点进行核理并进行初步思考，有利于推动新课改的深入健康发展。

摘要：开展大学生责任教育是高校德育的重要内容。加强大学生责任教育就要充分认识责任教育的必要性，走出责任教育的误区并选择有效的教育策略。

摘要：师范生肩负着社会发展和民族振兴的历史重任，更应具备终身学习的能力，因此，师范生自主学习能力的自我培养是十分必要的。师范生自主学习能力的自我培养，应从以下几个方面进行：自主意识和自我激励、自我定向和自我引导、自我发现和自我探索、自我监控和自我评价、自我建构和自我发展。

摘要：校企文化融合对高职人才培养具有重要意义。实现校企文化的有效融合应采取以下路径：构建模式，推动校企文化的融合互动和优势互补；改革课程，在课堂教学中渗透企业文化；互建基地，让学生在实践环节中体验企业文化；“采取走出去，请进来”的方式，搭建校企文化的桥梁；进行制度创新，将企业制度引入高职学生管理。

摘要：随着我国对外开放的不断扩大和市场经济的深入发展，我国高校师生关系也面临新的挑战。目前高校师生关系的主要问题是：师生交往减少，师生关系淡漠；师生交往落差加大，学生失落感增强；课堂单向灌输多，师生平等沟通少；师生互信程度降低，师生关系面临危机。这些问题的成因主要有学校外部环境、教师、学生、学校等四个方面的因素。

摘要：“从做中学”思想、产生式系统理论和教师专业发展阶段理论，是“做、学、教”教学法的理论依据。运用“做、学、教”教学法，有利于培养学生的教学设计意识，激发学习热情，有利于培养学生的教育实践反思能力和创新思维能力，促进学生教育实践能力的形成和发展。

摘要：我国青少年体质连续多年下降，与体育教学实践中追求轻松愉快的课堂氛围，不重视运动负荷有关。因此，必须树立合理运动负荷的思想，正确认识和安排教学中学生的合理运动负荷并遵循一定的要求，做好课前合理运动负荷的设计并在教学过程中及时调控运动负荷，将学生的合理运动负荷落到实处，以增强学生的体质。

摘要：农村成人教育对建设社会主义新农村和构建和谐社会起着重要作用。目前，对农村成人教育存在重视不够、投入不足、管理体制不健全和教育理念不清等问题。为提升农村成人教育，促进其发展，应采取以下策略：坚持教育内容与形式的统一，坚持学历教育与非学历教育并重，健全农民教育体系，完善保障机制和加强师资队伍建设。

摘要：劳动教育有利于培养学生的劳动观念，养成良好的道德素质，有利于学生人文知识的内化；劳动教育有落实德智体美目标和培养学生创新意识的功能。对学生进行劳动教育的途径是：在日常管理中进行劳动教育，在教学管理中进行劳动教育，在教学模式创新中进行劳动教育。