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摘要：在家庭教育上，既是严师，又是慈父。他对子女在思想上严格要求，在学习上时刻督促，在生活上关心爱护，并能以身作则，做到身教重于言教。他尤其注意防止子女在日常生活中的特殊化倾向，从而做到了爱、严、教三者的统一。奉献革命的崇高品质及其对子女言传身教、关心爱护的家教风范，非常值得我们学习。

摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。他的职业教育思想对当今职业教育的发展具有重要的启示作用。其启示，一是职业教育要面向社会，并随着社会的发展而发展；二是职业教育要把培养学生的职业技能放在首位，促进学生就业；三是职业院校要重视培养学生的综合素质和能力；四是职业院校的办学形式要多样化，办学模式也应多样化；五是要大力发展农村职业教育。

摘要：陶行知幼儿科学教育思想包括幼儿科学教育的意义、幼儿科学教育的目标、幼儿科学教育的内容、幼儿科学教育的方法等。陶行知幼儿科学教育思想具有前瞻性、科学性、实践性和民族性等特点，至今仍有重要的理论意义和实践价值。

摘要：主体间性从关系向度开启了审视师生关系的新视角。在它的视野下，高校师生关系的异化表现为在教学、德育和管理活动中师生相互客体化和对象化，教师的“独白”替代了师生的对话．要摈除被物化了的师生关系，建构合理与和谐的本真师生关系，就要确认并彰显师生关系的“善”、“平等”和“幸福”的伦理意蕴，并在教育实践中努力消除造成师生关系的隔膜与阻碍的因素。

摘要：大学制度文化是大学文化的重要子系统，主要由决策与执行文化、组织与人事文化以及管理制度文化等三个要素构成。决策与执行文化是大学制度文化的核心要素，组织与人事文化和管理制度文化是大学制度文化的重要内容。大学制度文化的形成与作用是一个互动的过程，它们对大学精神文化、行为文化和学术文化的形成和发展具有重要影响。

摘要：远程教育成人学生的主导学习动机具有很强的功利色彩，学生的主要学习目标是通过课程考试，尽快拿到文凭。远程成人教育中学生的功利性学习动机，往往导致学生产生忽视学习过程和在考试考核中舞弊、弄虚作假等消极现象。应采取加强学生学习道德教育、强化学习过程管理和以考促学等策略，对学生功利性学习动机加以正确引导。

摘要：元认知理论是指导大学生学会学习、掌握学习管理技能、培养自主学习能力的学习理论。元认知理论与大学生自主学习能力有如下关系：元认知理论是培养大学生自主学习能力的基础；创新思维是元认知理论与大学生自主学习能力的共同落脚点；自主学习能力是追求的结果和目标，元认知理论则是内部动力和实现目标的有力手段；学习元认知理论可以优化大学生自主学习的效果。

摘要：心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟，而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能成长所需的营养供给，“营养性”是学前教育应具有的基本价值属性。

摘要：语文教学中存在着表面的、低级的、惰性的“平衡”现象。要打破惰性平衡，一个重要策略就是要直面矛盾，依据主要矛盾生成教学，激活学生思维，促成有效对话，达成融通共生、自由和美的和谐状态。

摘要：计算机类专业学生的系统开发能力培养可分为三个层次：编程能力培养、系统设计能力培养和应用开发能力培养。为此，要构建三个递进层次的计算机软件系列课程以对应三个层次能力的培养。在系列课程的教学实施中要特别注意课程间衔接、突出核心课程和实践环节等关键问题。

摘要：当前教学型大学在非金融专业的金融学教学改革方面存在许多问题，其中教学内容改革是教改成功的重要前提，必须加以重视。教学内容改革要符合教学型大学的办学宗旨，突出课程的实用性；要精选授课内容，体现非金融专业的专业特点；还要制定相应的教改激励机制，改革教学管理体制。

摘要：基于当前我国高等护理院校考试存在的问题，必须对护理专业课程考试进行改革。改革要以能力和素质为导向，考试可以采取多种模式（本文列举六种）进行，必须实现知识考试向能力和素质考试的转变，变一元考核为多元考核，全面提高学生的综合能力和整体素质。

摘要：思想道德修养与法律基础课的教学效果一直不够理想。要增强该课程的教学实效性，提高教学质量，必须进行教学改革。改革可从以下几方面进行：改革教学模式，激发学生学习兴趣；创新教学方法，增强教学吸引力；优化评价机制，激励学生自主学习。

摘要：高职旅游专业的课程设置已不能满足旅游业对人才的要求，课程改革迫在眉睫。课程改革不但要确立正确的改革指导思想，而且要有一个整体的构想和可行的措施。

摘要：精品课程建设要明确建设目标，制定相关的制度；同时，要处理好与其他基础建设工程的关系；还要提供保障措施，切实做好精品课程建设工程。