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摘要：大学民主精神的培育是推动大学科学发展的内在要求,是提升大学管理水平、建设现代大学制度的精神动力.加强大学民主精神培育,应该从培养大学师生的民主意识入手,以健全大学的民主管理机制为保障.

摘要：后现代课程观具有反权威性、不确定性、隐喻性、生成性、多元性、互动性等特点.后现代课程观对当下数学教育具有如下启示：在知识方面,体现建构性,重视动态可误和隐喻阐释;在课程方面,体现生成性,追求交互协商和多元开放;在教学方面,体现关联性,注重意义解读和文化联结;在学习方面,体现主体性,强调活动经验和情境过程;在评价方面,体现多元性,注重转变协调和激励发展.

摘要：大学文化从文化层面体现着大学的生命,以其与众不同的文化特质影响着一个地方乃至整个社会的核心价值和精神面貌.引领地方社会文化发展是大学与生俱来且影响深远的社会功能.大学首先必须高度重视自身的文化建设,将大学文化与地方社会文化有机融通,并逐步引导其发展方向,凝练其特色,发挥大学引领地方文化发展的功能.

摘要：当前,社会分配差距扩大,阶层分化加剧,流动人口增多,家庭结构和功能也发生了变化.这些社会环境的变化都对家庭教育产生了直接或间接的影响,使家庭教育出现了很多新问题,使家长对家庭教育的理念和方法有更多的需求,需要提供更多的社会支持.

摘要：远程教育应在实践过程中借鉴开放教育的理念,拓展探究空间,整合各类资源,发挥主体作用,贴近实际需求,以进一步办好远程教育.

摘要：高等学校文化底蕴深厚,具有得天独厚的文化和科技优势.高校应积极主动服务于国家和地方文化产业建设,同时在文化产业发展中获得更多和更好的发展机遇.吉林省高校从专门人才培养、依托专业办产业、对现有职工进行再教育等方面推动了文化产业的繁荣和自身的发展.

摘要：要对英才教育实验的被试构成、培养目标、实验课题、实施方案、资源配置、操作水平、实验保障和实验预期与奖励等进行反思,从理念、方法、模式、目标、途径、措施六个方面对英才的培养提出实施构想.

摘要：“二位一体”的教育观和“二位并列”的教育观是以往对教育与自我教育关系的两种有代表性的说法.教育和自我教育是相互依存、相互作用的辩证关系,作为一种社会活动,自我教育先于教育;作为文化传递的工具,教育以自我教育为基础;从教育的结果看,自我教育是教育的目的.

摘要：当前,我国城乡教育资源配置的差异主要表现为生均教育经费的差异、教育投入的差异、教育环境及教学条件的差异、师资队伍师资水平及教学质量的差异等.城乡教育均衡发展既是现代教育的本质要求,也是社会主义教育制度的必然要求,关系到千家万户群众的切身利益,关系到社会的安定,关系到整个社会的协调发展.必须根据经济、社会发展的实际,制定出切合实际的政策体系和保障措施,优化城乡教育资源配置,促进城乡教育均衡发展.

摘要：对大学生社会实践再认识要从以下几方面进行：首先,要准确把握大学生社会实践的内涵及意义;其次,要抓准目前大学生社会实践存在的问题;再次,要制定大学生社会实践的策略,即实现大学生社会实践的课程化和体系化.

摘要：本科应用型人才,在学历层次上是本科层次,在人才类型上属于应用型.基于应用型人才培养的地方院校课程体系的构建,需要“依托学科、面向应用”,从理论教学课程体系与实践教学课程体系两方面进行构建.

摘要：基础教育阶段的信息技术与课程整合主要存在着四大问题,即盲目套用整合模式、从人教灌输到电教灌输的技术主义、整合焦点范围较广、整合要素扑朔迷离.解决问题的策略包括：整合的前提——促进学生身心与认知的发展;整合的切入点——破解迷思概念;整合的基点——确定学生认知的最近发展区;整合的维度——技术、教学法知识和学习内容;整合模式——多元化、明其理、拓其形.

摘要：对英语幽默的解析有助于学生理解英语语言与英语文化之间的关系,同时也可以培养学生的英语思维能力.在本文中,笔者对英语幽默解析课程设计的构想是：其一,首先确定对英语幽默文本材料的选择;其次,重视对英语幽默研究相关理论的学习;第三,搞好课堂教学及课后活动的设计;第四,搞好考核和评价方式的设计.

摘要：高师公共教育学课程改革应以其课程目标准确定位为研究的逻辑起点.在此基础上,从教师的教学理念革新、教与学的方式方法的转变、学生学业成绩考核方式的改革、教师的教学评价理念与策略的改革等方面进行探索.

摘要：高校开展公共心理学教育具有重要意义.但高校公共心理学教学存在着教学目标定位不准确、教材选择不当、教学脱离学生实际、教师专业化水平不高等问题.为此,一要准确定位教学目标,二要提高教材选择的科学化水平,三要尽快培养一支具有高度专业化水平的教师团队,四要改革考核方式.