现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：对国外教育信息化研究，有利于借鉴国外教育信息化发展的成功经验和失败教训，有利于促进我国教育信息化的发展。文章回顾了我国对国外教育信息化研究的基本情况，分析了我国对国外教育信息化研究取得的成就，指出了研究中存在的问题，并对将来的研究提出了建议。

摘要：教育信息化知识库是对教育信息化建设起支撑作用的知识集合。构建教育行业信息化知识库对于教育信息化的深化发展意义重大。在分析教育信息化的知识库的建设背景、目的和意义的基础上，文章对教育信息化知识库系统的整体框架作了研究，重点阐述教育信息化知识库的内容构成和支撑软件的参考模型，并对其建设、应用和管理模式做了初步的探讨。

摘要：高校信息化评价是当前高校信息化研究的热点和难点问题。文章总结了以往高校信息化评价的若干思路，提出诊断性评价的思路；在深入分析影响高校信息化评价的非技术因素的基础上提出了实现思路的评价指标框架，并以实地调研得到的全国十多所高校的信息化数据为依据，确定了最终的高校信息化诊断性评价指标。

摘要：文章首先简要概述了数字化校园及相关的建筑智能化的概念，进而研究分析了新校区数字化基础设施平台的基本构成和所能提供服务的相关内容，并应用网络、通讯、计算机技术，着重对数字化校园基础设施总体规划的定位和系统的设置及实现的途径、技术手段进行了详细的论证和探索。

摘要：随着教育技术基本理论研究的不断深入，教育技术价值问题逐渐成为人们关注的焦点。借鉴技术哲学的研究成果对教育技术价值及其体系进行一次系统的审视，依据技术的两种属性探讨教育技术价值及其体系，分析教育技术外在价值引发的教育技术应用伦理问题及其解决办法。

摘要：绩效技术作为教育技术的拓展，极大的拓宽了教育技术的实践领域。文章论述了绩效技术中的项目管理和项目管理的生命周期，并对权威的绩效技术项目的过程模型进行了修正和重构。在论述了项目的三重约束理论后，文章尝试着创造性的提出了绩效技术的项目管理的整合模型。

摘要：隐性知识是迈克尔·波兰尼（MichaelPolanyi）在1958年从哲学领域提出的概念，如何挖掘和共享隐性知识正成为当前教育领域关注的热点。文章在简要介绍知识管理和隐性知识的概念及二者关系的基础上，主要探讨如何利用信息技术环境下的Blog工具、概念图软件和虚拟现实技术来管理和共享隐性知识。

摘要：3G通讯、微电子和网络技术的高速发展，为泛在学习提供了广阔的发展前景。本文在简要介绍泛在计算概念的基础上，阐述了泛在学习的内涵和特点，并运用游戏中的动态地图理念、移动GPS定位技术和RFID标签探测技术，构建泛在学习环境下的个性化知识感知地图系统，使学习者能够准确了解帮助者的信息和快速寻找到离自己位置最近的协作者，并对其组成要素、基本结构、系统支持及具体应用进行了分析和研究。

摘要：自“十一五”教育技术研究规划出台后，全国的教育技术专家及一线教师都已极大的热情投入到了研究工作当中。为进一步明确“十一五”教育技术的研究趋势，以陕西省“十一五”教育技术研究课题申报为例，从地区分布和分类分布两方面分析，并对比全国“十一五”教育技术研究课题申报情况来探讨，希望对广大的教育技术工作者及中小学教师的研究有一定的参考价值。

摘要：课程评价既是学校教学活动的基本环节，也是保证学校教学沿着正确的方向向前发展的重要手段。文章立足于新课程评价改革的目标，介绍了档案袋（Portfofio）及电子档案袋（e-Portfolio）评价法，深入分析了利用e-Portfolio进行学生评价的必要性，并提出了一套基于e-portfolio的学生评价策略。

摘要：课前预习是物理实验课程的一个先导，是不可或缺的一部分，预习结果的好坏对实验操作过程有很大的影响作用。文章将引入DIIGO来说明如何应用DIIGO使同学们能更好的进行课前预习，真正达到预习的目的。

摘要：教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，也是推动教育信息化建设的重要力量。在创新推广理论的视野下，教师教育信息化实质上包含了个体层面的创新采纳过程和整体层面的创新推广过程。文章分析了教师教育信息化的内涵与特征，阐明了创新推广理论的基本思想，并从创新推广理论视角提出了教师教育信息化的实施策略。

摘要：本文以【苏州教育博客】学习一发展共同体为案例，以其280篇精华日志作为研究对象，通过抽样整理和分析，论证它们促进了教师专业发展结构中哪些方面的发展，最终得出结论：基于Blog的教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得到不同程度的发展。

摘要：“教师即研究者”已经成为教师专业化发展的重要趋势。那么，作为身处教育现场的中小学教师，他们是否可能有自己的研究教育的方式昵？现象学教育研究力图在概念抽象的把握方式之外，寻找一种对教育现象本质直观的把握方式。现象学教育研究方法为中小学教师教育研究开启了一条面向教育实践的、严谨而又充满活力的研究方向。

摘要：高等教育对教师的教育技术能力提出了更高的要求，高校教师教育技术培训要获得“质”的飞跃，必须对培训方法进行革新。文章从分析高校教师教育技术培训存在的主要问题出发，将信息技术类课程的创新模式——“干线式”方法引入教师教育技术培训，在培训方法和内容上取得了突破，获得良好的教学效果。