现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：查尔斯·M·瑞格鲁斯是美国著名的教学设计专家。文章回顾他了的学术生涯和贡献，结合教育技术发展的历史，讨论了瑞格鲁斯对前人教学设计理论的继承与发展，也分析了他学术理论的不足，并揭示了他对处于发展初期和转型阶段的中国教育技术的特殊启示。

摘要：国内教育技术学存在着两种研究取向：技术应用主义的研究取向和技术进化主义的研究取向。技术应用主义的研究取向，以技术的教育应用为主要研究内容，由于其孱弱的知识生产能力，最终必然走向消亡；技术进化主义的研究取向，将教育技术作为一种独特的技术加以研究，具有强大的知识生产能力，并能够发展出理解教育的独特方式，代表着教育技术未来的发展趋势。

摘要：文章对中外教育技术学研究范式的探索进行了系统梳理，指出前人的探索对于教育技术研究者摆脱传统实证研究“单向度”的思维模式，开启多元取向的研究进路，扩展研究对象的视域具有重要的历史贡献。但同时文章也对研究结论中形式上的“综合运用论”，研究思路上脱离学科范式就方法而方法、“主义对垒”的分析框架等方面的不足进行了时代反思。

摘要：庄子认为道是技的灵魂和归宿，技是实现道的途径，其最终目标是技道合一。运用它反思教育技术技与道的关系，纠正当前教育技术因技道分离而带来的各种缺失，构建新的技道合一的教育技术技道观，不仅能够使教育之技更好地服务于教育之道，而且能够促进教育技术理论与实践的本土化研究与创新。

摘要：通过分析比较《现代教育技术》公共课中“信息化教学设计”内容的学习目标、学习内容和教学策略三个方面的师生认知差异，文章总结出一些较为合理的策略建议，以期对今后课程的开展起到一定的借鉴与指导作用。

摘要：基于问题解决的在线讨论倍受重视并逐步普及。在线讨论中教师适时的干预和引导对讨论质量有很大的影响。文章在没有教师参与的情况下，通过观察学习者基于问题解决在线讨论的过程，结合序列分析法和量化内容分析法对在线讨论记录进行编码分析，进一步了解学习者在讨论中出现的行为模式和知识建构的水平，探讨在线讨论过程中可能出现的局限性，为教师的指导和干预提供有效的策略，以期提高在线讨论的质量和学习者解决问题的能力。

摘要：在《教育信息处理》课程中选择ISM分析、S-T教学分析和S-P分析等教学内容进行教学改革，采用抛锚式教学，确定真实的事件，通过学生自主探究、协作学习等方式培养学生独自思考和解决问题的能力。

摘要：以中小学教师为主要培养对象的教育硕士专业学位研究生教育，是我国高层次的基础教育师资培养规格，现代教育技术公共课程是培养教育硕士教育技术能力的课程，课程的设计应运用教学系统设计方法，在分析教育硕士特点和教学特殊性的基础上，依据我国颁布的中小学教师教育技术能力标准进行，以使教育硕士更好地掌握现代教育技术能力。

摘要：目前，中小学教师教育技术能力初级培训第一轮基本完成，中级培训已进行试点，就要全面展开。为切实提高教育技术培训的效果，有必要对教师教育技术能力的结构和层次以及二者之间的关系进行探讨。

摘要：通过调查了解信息技术教育的现状，文章积极反思了当前中小学信息技术教师面临的问题，以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考，主要从信息技术教师应成为学科知识的权威、课程的建设者和开发者、学生学习的知心伙伴、教师信息素养的直接培训者等方面进行了阐述。

摘要：从个人学习环境的概念入手，介绍了个人学习环境的特征。伴随着互联网技术的兴起，云计算受到人们的广泛关注，在介绍云计算概念的基础上，阐述了云计算的特征，接着剖析了云计算与个人学习环境结合的可能性与必要性。最后一部分详尽论述了云计算模型下PLE的构成要素及个人学习环境的特点，结合云计算与PLE的特点，提出了云计算模型下的PLE的概念框架。

摘要：首先介绍了微型学习的理念，从媒介环境生态、社会文化情境和认知理论基础等三个角度入手，分析其成因及发展背景；然后针对微型学习资源，从资源的存在与供给、标注与分类、提取与定制、聚合与混搭四个方面阐述微型学习资源的现状及建设开发等问题。

摘要：文章提出利用一种新型的人一过程来定制学习支持服务，从而帮助在线学习的个别学习者有效地进行知识建构。首先分析了网络教学系统的现状及其存在的问题；然后构建了一个基于软件的学习系统模型，并分析了系统模型中的类型及其任务；最后对该模型如何适应个别学习者的问题也进行了相关研究。

摘要：文章认为，现有个人知识管理的相关研究中存在两种研究趋向：其一，注重个人信息资源管理；其二，注重社会网络情景中联结的创建。文章详细分析了两种研究趋向，并对其进行了简要评述。