现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：7月31日至8月2日，由中国教育技术协会、全国高等学校现代远程教育协作组、中国学习与发展联席会联合主办、弘成教育集团独家协办的第三届中国学习与发展大会暨“全景赛斯杯”全国微课程大赛颁奖盛典，在北京隆重开幕。此次大会以“变革融合创新--信息技术助推中国教育梦”为主题，会期两天半，与会嘉宾依托时下流行的“微课程”进行深入研讨，并传递出微课程变革教育的新动向。“变革融合创新”三个关键词作为本次大会的主题，契合了信息技术与教育教学深度融合的本质特征和未来教育变革的趋势。在移动互联时代，教育正在迎来信息化的变革浪潮。无论是教育理念、教育模式，还是教育信息化的可持续运作，越来越突出强调变革和开放的理念，以往灌输式的、画地为牢式的教育理念正为人们所抛弃，教育正在迎来融合的新时代。

摘要：6月25日,全国教育信息化管理干部专题培训班在国家教育行政学院正式开班。教育部副部长杜占元为第1期培训班作专题报告。杜占元指出,教育信息化是事关教育改革发展全局的战略选择,是2020年基本实现教育现代化的重要保障,举办此次培训班,就是要进一步提高教育战线对教育信息化的认识,把思想统一到党中央、国务院的战略决策和教育部党组的安排部署上来。

摘要：翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型,并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。

摘要：翻转课堂一种新型的教学组织形式,该教学形式不仅适合于中小学的课堂教学,也同样可以在大学教学中应用。该研究通过在教育技术学专业英语课程中的教学实验,发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度。通过单组实验法,辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证,提出了翻转课堂在大学教学中应用的基本教学流程,并给出了具体操作的注意事项。

摘要：＂翻转课堂＂是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以＂教＂为中心的课堂向以＂学＂为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被＂翻转＂过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。

摘要：依据翻转课堂教学的要求,在对网络教学视频加工整合和对习题答案呈现方式优化的基础上,通过学习动态一览表实现学习监控的可视化,进而构建出支持翻转课堂教学的网络教学系统模型,最后详细地阐述基于该系统模型的翻转课堂的教学过程。该系统为翻转课堂教学提供了强有力的信息技术支持,有利于降低翻转课堂实施难度,提高学习效率和教学效果程。

摘要：＂翻转课堂＂是知识传授与知识内化的颠倒安排,为师生互动、学生自主学习创建环境,对提高学生的实践能力、创新能力具有重要作用。构建云计算教学平台就是利用科技颠覆＂教＂与＂学＂,是一种有效实施＂翻转课堂＂的现代技术手段。首先,介绍了＂翻转课堂＂、云计算辅助教学的应用与研究现状,然后,构建了软件工程＂翻转课堂＂教学模型及与之相适应的云计算教学平台架构,最后,分析了其主要功能模块。

摘要：在线课程平台Coursera宣布完成B轮4300万美元,投资者包括世界银行下属IFC、俄罗斯创投大亨尤里.米尔纳、美国劳瑞德教育集团、GSV Capital等。本轮融资将被用于：扩展海外市场,对课程进行本地化,并与当地大学合作;拓展团队,员工年底前翻一番至50人;招募移动开发人才,推移动应用。作为美国在线教育的标杆性企业之一,Coursera发展极为迅猛：

摘要：当技术遇到教育,它们以怎样的方式互动？教育技术的演化机制又是以怎样的方式运行？文章借用让.皮亚杰研究发生认知论的方法,试图解释教育与技术相互作用的方式以及教育技术的演化机制,提出教育技术是主体的教育与客体的技术通过同化和调节过程,不断地从一个较初级的教育技术的格局转化为一个较复杂的格局。它的演化机制是通过＂教育技术化＂与＂技术教育化＂两个关键路径实现的。通过研究可以得出这样的启示：技术应用于教育必须充分考虑到教育的复杂性,游离于教育系统之外,无论多么先进的技术都无法发挥其应有的功效;同时教育作为发展主体应特别注意把握好在教育与技术互动过程中＂调节＂时机的浮现,勇于创新与变革教育系统,以适应新技术带来的机遇和挑战。

摘要：逆向式教学设计作为教学设计大家庭中的＂一员＂,在教学实践中表现得异常活跃,但在理论研究上却遭受了＂冷遇＂。该文以逆向式教学设计为研究对象,分析了其基本内涵,重点讨论了其实践过程的一般范型,并对逆向式教学设计的主要特征进行了梳理和总结。

摘要：在开放教育资源中,视频是开放教育资源呈现的主要方式,其中视频公开课受到广大学生的关注,但目前的研究缺少基于视频资源的个人学习环境,文章以开放教育资源发展中存在的问题为切入点,总结了相关问题的研究现状,并在Web2.0理念的启示下,基于Moodle平台构建了个性化学习与协作学习相统一的个人学习环境,从而为学习者的在线学习提供了丰富的学习支持服务。

摘要：对于聋哑学生而言,有效使用视觉信息,可以弥补自身不足,促进知识学习。根据聋哑学生的认知特点,开展聋哑学生可视化教学,利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来,可以提高聋哑学生的学习效率和效果。然而,目前的聋哑学生可视化教学多凭借个人教学经验,没有将教学设计思想融入进去。聋哑学生可视化教学设计中,需要阐释可视化教学的主要功能,构建可视化教学的基本流程,提出可视化教学的实施策略,分析可视化教学的资源支持。聋哑学生可视化教学需要在分析教学问题的基础上,针对聋哑学生认知特征开展实施,应用信息处理方法分析教学关系,通过针对性开发资源工具予以支持。

摘要：作为智能化移动学习工具,电子书包在基础教育中的应用已渐成热潮,然而,其相关的教学应用研究却仍显匮乏。本研究在梳理国内外概念的基础上,依托教育试点实践,根据电子书包的教学应用特性,结合小学英语教学的目标,以人教版小学三年级上册部分内容为案例,探究电子书包在小学英语教学中应用的有效策略,为电子书包在中小学的推广和应用提供参考。

摘要：针对目前现代教育技术公共课教学中存在的问题,该文探讨了基于设计的学习及其逆向思维过程操作模型,并将基于设计的学习运用于现代教育技术公共课的教学活动中,使学生在＂做中学,学中做＂,对高校现代教育技术课程改革进行了探索。

摘要：该研究从国内外学者对教育技术的认识出发,通过参考已有的内容分析框架和阅读935篇美国教育技术学博士论文的题目提出了初步的分析框架,经过3轮测试和对国内10位专家的德尔斐意见征求,确立了最终的内容分析框架,有研究目的、研究内容、研究方法和理论基础4个一级维度及其子类。该框架可以为同类研究提供参考,也能帮助人们进一步理解教育技术。