现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：2016年4月23~24日,以＂聚合科技与教育创新＂为主题的第四届清华大学文化、教育与创造力论坛在清华大学紫光国际交流中心举行。本届论坛由清华大学心理学与认知科学研究中心、清华大学心理学系、全国教师创客联盟、

摘要：个性化和自适应学习系统是教育大数据应用服务的主要阵地,自适应学习系统能够采集学习过程中的行为数据,并对学生的学习兴趣、知识水平、学习风格、学习进度等做出分析和预测,以提供个性化的学习服务。近年来被学术界和企业界所广泛认可的典型自适应学习平台——牛顿平台（Knewton Platform）正逐步兴起,文章从自适应原理、核心技术、自适应服务三个方面对牛顿平台进行了剖析,以期能够为教育大数据分析研究人员和自适应学习平台设计者提供理论参考和技术借鉴。

摘要：创客文化本质是根植于特定社会历史时期的,最现代、最活跃、最富生命力的,影响人们思想观念与行为方式的软实力,而＂反哺＂性、生命性、革命性和生长性是其独特属性。文章指出,创客文化将会拓展课堂教学要素、消解课堂教学结构、削弱课堂教学功能,但会进一步提升课堂教学品质;创客文化对课堂教学的影响路径,具体表现为师生观念改进、师生角色转变、师生行为优化与学习效果改善,从而促进师生共同发展。基于此,文章强调教师必须与学生一同成长,学校必须推进特色化发展,以积极心态欢迎创客文化的＂浸入＂与冲击,而创客文化也必将铸就现代课堂教学日新月异的新景观。

摘要：文章指出,基于情境感知的在线智慧学习环境是以情境感知技术为基础,通过情境感知技术的获取,教育大数据的调节,将数字化资源、学习过程、支持服务等学习环境构成要件智能化,塑造全新的智慧学习空间,使之具有智能性、自适应性等特征,提高在线学习效率;其形成需要依托技术支持机制、数据处理机制、结果输出机制、效果反馈机制和服务保障机制的共同作用。

摘要：＂互联网＋＂时代的智慧教育蕴藏着技术支持的认知发展与德性追求双重含义,旨在培养具有终身学习能力的创新型人才。学习空间为学习者的实践活动提供了物理空间并创造特定文化对其进行善意干预。基于实践场域在实践活动中的基础性作用,文章梳理、反思了我国当前信息化学习空间的建设现状,提出智慧教育视野中未来学习空间重构的愿景并指出应遵循的五项基本原则,以期充分利用教育信息化的技术成果为创新型人才的培养提供新思路。

摘要：技术特别是信息技术的发展为课程变革带来了机遇,也为课程形态及其运作生态带来了挑战。文章从生态的视角分析了技术变迁对课程学习及其生态的影响,设计了适应信息时代课程学习诉求的课程学习生态构建理论模型,并结合中小学＂生命安全教育＂课程实践,从内容、教学法、社会交互、情境和技术等方面探讨了技术支持的课程学习生态重构问题,以期为信息时代的课程变革提供新的思路。

摘要：随着国内电子书包项目的推进,电子书包与学科整合已经成为电子书包研究的核心问题之一。PBL（Problem-based Learning,以问题为导向的教学方法）教学模式最初主要用于医学教育,近年来逐渐引入到基础教育中,受到了部分学者的关注。基于陕西省电子书包项目不断推进的背景,文章聚焦小学数学课,通过实证分析小学数学教学模式的变迁过程,探究基于电子书包的PBL教学模式在小学数学教学中的应用模式——结合三年级案例＂花边有多长＂建构新授课的PBL教学模式、五年级案例＂倍数与因数＂建构复习课的PBL教学模式,并通过案例分析验证了基于电子书包的PBL教学模式在小学数学课堂应用的效果。

摘要：文章对大数据背景下科学课教师的教学行为评析进行了探讨,提出了针对课堂教学行为评析的研究结论：对课堂教学行为的数据分析,能够帮助教师发现和解决课堂教学问题,促进教师改进课堂教学行为;结合课堂教学行为大数据进行定量与定性相结合的综合分析,能够丰富课堂教学评析的手段、提高评析质量;结合大数据对科学课进行全面综合的分析是教育信息化发展的必然趋势,也是今后进行课堂教学研究的新方向。

摘要：现阶段,神经科学事实与教育教学的对接仍面临着巨大挑战。传统的神经教育学的理念是个性化教育,但在操作性上存在缺陷。个体化教育理念将基于神经事实基础的教学约束在一个特定的学习场景或者一个特定的学习环境中,这样可以最大程度地对神经科学事实进行教育干预的转换和实现。文章指出,由个性化教育向个体化教育转变,需要遵循五个步骤。通过在初中英语学习中使用神经计算模型这一个体化学习案例的实验及数据分析,文章对上述个体化教育理念进行了实践验证。

摘要：SPOC是一种融合了实体课堂与线上平台的教学形式,MOOC的一系列问题催生了SPOC的出现,它是MOOC在高校中的应用创新。文章分析了SPOC的理念和课程形式,对其应用于传统高校混合式教学中的优势进行了剖析,并根据高校教学特点,结合混合式教学模式,从前端分析、资源设计、学习环境与活动设计、评价设计等四个方面构建了SPOC在传统高校教学中的应用模式,最后据此模式进行了个案设计。

摘要：以现代信息技术为支撑的翻转课堂不仅是对传统教学模式的翻转,更是对教学理念的翻转,它对教师的专业成长和学生的个性发展有着积极意义。然而,我国推行翻转课堂时却面临着价值阻力、文化阻力、制度阻力和实际阻力。针对这些阻力,文章提出了相应的超越策略：提高利益相关者的价值认同、营造＂以生为本＂的包容性文化、谋求以利益相关者共识为基础的制度化、推动以立足实际为前提的模式创新。

摘要：数字化学习资源是信息技术与教育深度融合的落脚点之一,是信息化时代教育改革的重要方面。基于＂体验英语—写作教学资源平台（Teaching Resources Program）＂的数字化英语写作资源的建设与应用,文章通过定性与定量的实证研究探索了数字化学习资源对提高学生英语写作能力的影响。研究结果表明,以建构主义学习理论为指导、基于优质平台的数字化学习资源能够有效地改善课堂教学结构,促进学生真实、自主、建构性地认知,从而提高文本质量、流畅性、准确性和丰富性,并改善写作过程。多元化、开放式、微型化、数字化的学习资源,对学生英语写作能力的提高产生了积极且深远的影响。

摘要：文章将同伴互评用于教育技术＂专业英语＂课程写作评价,分析评语类型、评语采纳、认可程度之间的关系。文章对通过两轮同伴互评活动所得的749条评语进行了编码分类,并利用AMOS软件分析了同伴互评观察变量间的因果模型,得出：分析和修改两种评语类型显著影响认可程度;认可程度与评语采纳之间有显著的因果关系;当评语呈现修改导向时,该评语更易被学生采纳。探究不同类型的评语对学生＂专业英语＂论文写作素养能力的影响、对评语类型进行适当引导的干预研究等,均为后续研究提供了可能。

摘要：语言实验教学方法是经过长期的语言教学实践和研究而逐步形成的,已在北京邮电大学语言实验教学中心运用了多年。以该方法为基础,文章研究并开发了大学英语实验与评估平台。该平台的设计摒弃了传统网络教学平台所使用的ASP技术,转而采用基于J2EE技术框架对MVC模式与＂Spring＋Struts＋Hibernate＂进行整合,具有较高的可靠性、扩展性、可重用性。通过对学生进行问卷调查与评估,可知该平台能有效地提高语言实验的教学实践与教学研究水平。

摘要：为解决中小学数字校园建设中的＂信息孤岛＂问题,文章首先分析了多平台间的数据存储技术和多种数据交换模型,然后提出要采用基于SOA（Service-oriented Architecture）的数据交换模型与CAS（Central Authentication Service）、LRS（Learning Restore System）相结合的集成技术。文章构建了基于SOA的多平台信息融通数字校园架构,并在中小学数字校园Eschool集成系统上解决了平台间的数据交换、权限分配和角色转换等实际问题。