生物学教学杂志   部级期刊

摘要：生命科学领域内的知识产权保护是人们关注的热点。本文系统阐述了生命科学领域涉及到的知识产权保护问题专利、商标、著作权、生物医药商业秘密权、药用植物新品种权、药材地理标志权和生物医药厂商名称、商号与域名权保护等以及反不正当竞争。

摘要：油菜素内酯是一种新型植物激素。本文介绍了近年来油菜素内酯在农业生产中的应用。

摘要：微生态制剂是利用微生物自身或其代谢物制成的生物制剂，本文主要介绍了其特点和在养鸡业中的应用价值。

摘要：以植物根系丛枝菌根共生体形成的信号途径为主线，对菌丝接触根系前共生信号的产生和传导、附着胞的形成和菌丝的侵入以及丛枝菌根建立过程中的信号传导作了分析和讨论。

摘要：理解模型和领悟模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分，其重要方式就是进行模型建构活动。要较全面地理解模型方法的作用，既需要以进行一定数量的模型建构活动为基础，更需要在模型建构活动中实现行为与思维的统一。

摘要：本文结合教学案例，论述了在高中生物学教学中，如何选择和科学使用教材的体会。

摘要：本文结合新课程的基本理念主要阐述生物学史在激发学生的热情、调动学生思维的积极性、提高学生科学探究能力以及培养学生创新精神方面的教学意义。

摘要：在生物学课堂教学过程中，通过优化学生学习的认知过程、能力目标、学习方式等使学习生物学的过程充满生机与活力、提高学习效率，潜移默化地培养学生良好的思维品质和学习习惯，达到提高学生生物科学素养的目的。

摘要：近年来，青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生，究其原因，就是这些人缺乏生命意识，不懂得珍惜生命。想要避免此类危害，从学校教育看，就是要加强生命教育。通过教育，培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识，以树立积极的人生观和价值观。在这方面，以生命本身作为研究对象的生物学科，具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育，谈几点粗浅认识和做法。

摘要：杜伊特根据建构主义思想，将概念转变学习分为连续途径和不连续途径。其中不连续途径的概念转变是建立在认知冲突和解决冲突的基础之上。本文以认知冲突为基础，着重探究如何在不连续途径的生物学概念学习中创设认知冲突以及如何构建不连续途径的生物学科学概念。

摘要：在实际的课堂教学中，教师不能只是“教教材”，而要“用教材教”，以此弥补教材中的某些缺憾，以及教材对现实世界反映的滞后性，同时培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效益。下面以人教版初中生物学教材为例谈一些认识。

摘要：提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。学生学习的有效性，体现在学生是否积极主动地学习，可以保证学生对知识的主动构建；教师教学的有效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？

摘要：人教版高中《生物》第五章第二节“微生物的代谢”内容包括三部分：微生物的代谢产物，微生物代谢的调节，微生物代谢的人工控制。微生物在代谢的基础上才能生长，因此这节内容在本章中是非常关键的，其中涉及了微生物细胞内的两种代谢产物和两种调节方式，阐述了环境中的物质成分是酶合成调节的物质基础，而微生物的代谢产物是酶活性调节的物质基础。学习“微生物的代谢”对进一步理解第一册第三章中植物和动物体内的新陈代谢过程以及本章中微生物营养物质的种类、培养基的配置原则和将要学习的微生物的生长等知识也具有十分重要的作用。

摘要：在初中生物学课，精心设计导语尤为重要。我在初中生物学课中经常采用以下几种方法导入。 1设疑导入法 在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导人新课的方法叫设疑导人法。古语云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常就是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。

摘要：1教材分析 本课内容是上海科技版《生命科学》高一（试用本）第4章“生命的物质变化和能量变化”第4节“生物体内营养物质的转变”第1课时。整个章节的内容着眼于普遍存在于生命世界的新陈代谢过程，诠释了生物体在物质变化和能量转换上的“动态”规律。这一章的学习将让学生对生命本质的认识在分子水平上得到深化，从而在微观层面上更深入地理解生命的本质，同时为以后进一步认识信息流本质和其他生命活动规律打下基础，因此本章在整个高中生命科学学习中具有重要基础意义。