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摘要：农民市民化背景下的新市民教育，是一项长期而艰巨的系统工程。本文在分析了农民市民化、新市民、新市民教育及其存在的问题的基础上，提出新市民教育的方法要注重整合新市民教育资源，并以社区教育为突破口，以帮助新市民转换社会角色为切入点，通过心理咨询等形式开展心理健康辅助教育，通过引导新旧市民互动开展社会互动教育。

摘要：本文针对当前大学生目标缺失现状，首先提出系统化解决这一问题的对策是对大学生进行目标教育，然后介绍了目标教育的要求、原则以及分阶段开展目标教育的具体实施方案，最后对目标教育效果建立了评价机制，描述了评价体系的建立过程以及如何实施评价。

摘要：高校教育创新其核心要素是人，创新型人才是知识经济时代最宝贵的财富，而学校是传播知识和培养创新人才的主体。综观当前高校的发展全局，必须紧紧抓住学习实践科学发展观活动的重大契机，把教育创新作为学校科学发展的强大动力。因此，怎样在高校大力倡导并实践创新教育已成为现实而又紧迫的课题。文章从教育观念创新、人才培养模式创新、管理机制创新、教学内容与教学方法创新、培养教师的创新素质、评价机制创新以及营造创新环境与创新氛围等七个方面分析高校创新教育的实施。

摘要：独立学院应用型人才培养的目标定位，决定了教师在教学理念、知识体系、能力结构上都面临新的要求，本文通过对目前独立学院师资队伍建设存在的困难分析，提出建立一个多角度、多维度、全方位、立体化的支持服务体系，从制度、平台、激励、评价等方面进行构造，推动师资队伍转型发展。

摘要：本文归纳出我国行业教育发展过程中出现的三个新趋向，提出高等职业教育要走区域化行业化的道路，继续教育的发展要以行业为主导，才能使行业教育更好地为社会服务。最后阐述了行业教育要想更好地发挥作用，必须进行一系列的制度建设作为保障。

摘要：目前，精益化管理思想已在世界各地被广泛应用。教学质量是高校的生命线，优秀的教学管理则是高水平教学质量的重要保证。实现高校教学管理工作精益化，关系着高校能否真正实现其人才培养、科学研究和社会服务等三大基本职能。完善的教学管理队伍建设，是实现高校教学管理精益化的根本前提和保证。

摘要：本文为了实现对高职实践教学的组织、管理、考核与评价等整个过程的有效管理和质量监控，引入ISO9000质量管理体系，并按照ISO9000系列标准的要求，探索一种行之有效的管理模式，构建一套科学规范的管理体系。这种新的管理模式和管理体系符合现代职业教育理念，符合高职实践教学规律，较之传统的管理方法更客观、全面、科学和规范，对不断提高实践教学的质量具有督导和保障作用。

摘要：网络对推动高校学生管理工作发挥着重要作用，同时也给管理工作带来了一定的困难。本文在分析存在问题的基础上，进一步提出了解决问题的规则治理的对策建议，重点分析了规则治理的优越性，以期可以对高校学生管理工作起到一定的借鉴作用。

摘要：高等教育大众化背景下的大学生就业形势日益严峻，大学生就业问题已经成为影响国家和社会稳定，关系千家万户切身利益的一个重要的社会问题，面对大学生就业的严峻形势，加强大学生就业指导教育的研究，将对高校大学生就业工作的顺利开展起到积极作用。文章从高等教育大众化背景卞来分析我国高校就业指导教育所面临的问题，进一步提出在高等教育大众化背景下做好高校大学生就业指导教育的思路和对策。

摘要：本文从社会层面、高校层面、辅导员个体层面深入分析了高校辅导员队伍建设的影响因素与存在问题，从建立辅导员队伍的准入准出机制、加强对辅导员的教育培训、建立辅导员的生态位跃迁空间等方面，提出了加强辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的具体对策，旨在从根本上促进辅导员队伍的转型升级，着力构建一支政治素质高、业务能力强、结构稳定合理、具有较强奉献与创新精神的辅导员队伍。

摘要：人力资源管理在现代企业管理中处于战略地位，思想政治工作对人力资源管理具有重要意义。本文就在新形势下加强和改进企业思想政治工作，充分调动广大干部职工的积极性、主动性、创造性进行了探讨。

摘要：少数民族大学生创新能力的培养，既是当前少数民族地区经济和社会发展的需求，亦是高等教育阶段培养未来创新型人才之使命。边疆高校少数民族大学生创新能力的薄弱有学校和学生两方面原因，在对其根源进行透视的基础上，提出了强化创新能力培养的宏观和微观两条路径，并从课程整合、同学合作及教师合作等方面提出了应对策略。

摘要：本文在分析高校学生管理工作的传统优势及面临的挑战的基础上，探讨对高校学生管理工作进行改革与创新的思路与对策。

摘要：本文以高校毕业生职业指导工作实践为基础，针对高校毕业生的消极就业现象，探索将成就动机理论融入高校职业指导中，帮助学生端正就业态度，树立正确的就业价值观，以积极的态度顺利实现“社会人”的转型。

摘要：创业教育是新时代培养新型人才的新教育。创业教育是富有新时代特征的教育，创业教育是创新教育的拓展。高校实施创业教育必须明确三个着力点：一是必须因材施教、选准教育对象；二是必须重视非智力教育，突出创新精神培养；三是必须组织好实践教学，务求知行统一。此外，高校实施创业教育应具备两个必不可少的基础性条件：要有一支双师型创业教师队伍和够用的创业实践教学设施。