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摘要：在哲学维度下，把握大学理念教育的本体性，确立明确和坚固的本体论基础，坚守学科价值和学科目标。在政治学维度下，理念教育将从意识和观念层面帮助教育主体形成对权力的正确态度，以及获取权力的正当且有效的途径。在经济学维度下，从学生和教师这两个主体上来分析价值观选择需要支付的有形和无形成本要素，以及可能获得的三种收益形式。在社会学维度下，正确评价理念教育在消除或平衡观念冲突和利益摩擦，使组织和社会整体保持稳定发展的社会功能，平衡好社会性与个性、稳定与变革的关系，实现理念教育对传统、现实、未来的系统关照。

摘要：应运而生的网络大学有效缓解了社会对高等教育的急剧需求，为成人学生提供了最佳选择，有效实现资源共享等。同时，网络大学自身也有难以克服的缺点，如难以在最需要高等教育的偏僻城镇和农村办学，自学为主的学习方式易于使学生产生孤独感与挫折感等。

摘要：自从教育技术理论引入我国以来，不断发展成为具有本土特征的中国特色教育技术理论。本文回顾了西方的“AECT94定义”，并阐述和分析了中国特色教育技术理论的形成与发展。

摘要：经济全球化对人才的多元化需求，使通识教育成为培养人才所必经之手段。然而，我国通识教育并非本土，而是引国外教育思想与模式应用于我国高等教育之中。在践行过程中，对通识教育精神的误读、自由教育缺失、功利主义教育理念与短期效应期待使通识教育效果乏力。故此，为通识教育正名，正视通识教育功用，改变现行高等教育理念等方面的措施，就成为通识教育本土化的现实基础。

摘要：远程教育的发展和学习对象的变化，对远程教育教师的角色定位提出了必然要求。从学习者角度出发，远程教育教师应该是学习的先行者、学习的设计者、学习的引导者、学习的支持者、学习的评价者和学习动机的增强者。远程教育教师要转变教育观念和教学模式，学校或远程教育机构通过创造一定的条件和机制保证教师角色转变，以应对远程教育发展的挑战。’

摘要：本文针对目前教育博士专业学位研究生培养质量面临的问题，从教育博士与哲学博士培养差异化的视角，提出了“项目依托是基础、团队合作是关键、平台支撑”三位一体构建教育博士专业学位研究生培养质量保障机制的思路。

摘要：学生管理是高校的重要工作之一，但是就目前情况看，一些高校的学生管理者依然遵循传统的管理思路，导致学生管理工作经常陷入困境。鉴于我国国情，学生管理工作应基于马克思主义哲学，以积极向上的管理思路，树立人本取向的高校学生管理观念，认清什么是现实的学生，什么是学生的生活世界，让学生自由而全面地发辰，从本质上创新管理办法，增强学生管理的理论与实践，构建起科学的学生管理观念体系。

摘要：本文基于社会管理创新视域客观反思大学生社会实践的现状，系统分析高等教育的发展规律和人才培养规律。在具体发展层面则从理论层面、运作层面、管理层面系统考虑和研究符合现阶段大学生社会实践校级层面活动机制的教育结构、实现方式、价值导向。

摘要：随着我国高等教育不断发展，地方应用型本科院校的发展规模迅速扩张，庞大的学生数导致青年教师数量不断增加。本文分析了地方应用型本科院校青年教师面临的多种压力及其发展现状中存在的观念、体制等多方面问题，从制度建设、氛围营造及师德教育等多方面给出了有针对性的措施。

摘要：当前，协同创新已经成为推进我国创新型国家建设和提升区域科技自主创新能力的一种全新组织模式。高校作为国家科技创新的主力军，应紧紧抓住这大有可为的战略机遇期，积极探索高校协同创新的路径和外部支持。南京_v-,2k3~学立足校内协同，强化校内系统与资源整合，提高自主创新能力与水平，拓展发展，合理推进校外协同创新，服务行业区域经济升级转型。

摘要：在经济全球化背景下，高等教育国际化是高等教育发展的必然趋势。我国应学习和借鉴发达国家高等教育国际化经验，并结合自身实际，以政策为指导，加强质量监控，扩大国际学术交流，优化国际化课程。加快我国的高等教育国际化发展进程。

摘要：新能源产业的可持续发展，倚重于产业技术人才培养，从行业协会、高校、企业、社会多角度考量，研究、设计出定位准确、职能清晰、管控有力、运营高效，与新能源产业发展相适应的人才培养体系具有非常强的必要性与紧迫性。

摘要：学分制作为一种全新的教育模式，它的实施是统一型人才培养模式向多样化人才培养模式转变的重要基础，在具体实施的过程中要采取科学的措施，推动教学管理体制的改革。

摘要：独立学院是近十几年来产生的新生事物，作为一种制度创新的实践，是我国高等教育在大众化进程中实现跨越式发展的重要途径。为了促进独立学院未来的健康、协调和可持续的发展，需要以教学管理改革创新为突破口，完善现有教学管理体制与运行机制，探索适应独立学院的教学运行与管理模式。

摘要：贫困生问题是高校工作的一项课题，传统的仅仅依靠国家、社会、学校的力量解决贫困生的经济问题已经不能满足贫困生成长成才的要求。本文着眼于引导贫困生积极进行心理自救，从贫困生自身发展的角度探索从根本上解决贫困生问题的思路和方法。