中国教育学刊杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

摘要：中国教育学会成立于我国伟大的历史性转变时期，它是全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策的产物，并随着这个战略决策的执行而发展壮大，至今已成为全国规模最大、深受广大中小学教师和教育科研及教育理论工作者喜爱并极具权威的群众性学术团体。

摘要：中国教育学会清楚地记载了自己的诞生日——1979年4月21日。那是一个万物遭劫后的春天，是我国新的历史时期起始的春天，是教育事业和教育学研究开始复苏的春天，是学术研究团体雨后春笋般生长的春天，是—个充满喜气和希望的春天。“中国教育学会”，多么气派的名称，多么博大的包含!

摘要：在改革开放的30年间，中国教育学会写下了令人瞩目的新篇章。在庆贺它成立30华诞的时候，我心中充满感激之情。因为学会搭建的平台在繁荣学术思想的同时，也让一线教师有可能露出小荷尖尖角。我作为其中的一员感受深切。

摘要：今年是中国教育学会成立30周年。中国教育学会是中国教育研究者的大家庭，团结和凝聚了成千上万的教育研究人员，是推动新时期中国教育科学繁荣和发展、服务于不同历史时期教育教学改革事业的重要学术力量，也是培养和造就大批中青年教育理论工作者的摇篮。

摘要：学校管理体制是影响学生健康发展和素质教育实施的主要因素之一。现行学校体制下，学校成为科层管理体系的末梢，其自身自主性的缺乏，导致它不能积极主动了解、感知、满足学生成长发展的需求。因此，我国必须改革现行学校管理体制，树立以人为本的理念，注重创新与实践，鼓励团队精神，将学校从僵化机械的行政科层体系中解放出来；并且要建立多维开放、各方需求充分自主表达的学校管理体系。

摘要：当前我国乡村学校布局调整具有在方式上以撤并为主、在地域上以乡镇现有行政区划为单位、在问题解决途径上以兴建“寄宿”学校为主、在推进上以行政力量为主等特征，这些做法不仅给“生方”带来了诸多不便，也为“校方”带来了管理上的困难。针对这一现状，我国应当进一步明确学校布局调整的最终目的，确立基于最终目的的学校布局调整标准，并着手解决学生就近入学难、家长对寄宿制不放心、被撤并学校各项管理及去向不明三个突出问题。

摘要：基础教育领域内，重点学校建设在我国基础教育发展中发挥积极作用的同时也带来“众矢之的”批判，它们的特殊地位和作用要求其承担更多的社会责任。在升学竞争和名校逐利的驱动下，部分重点学校办学行为失范，以升学率为目标的“应试教育”模式盛行，淡化了“示范”“榜样”等社会责任，并引发诸多的教育问题及其带来的负面效应。政府和学校应按科学发展观要求，通过制度变革和创新来解决教育资源失衡和教育不公问题。在《义务教育洁》明确提出要取消重点学校的情况下，应慎言“取消名校”。“名校”应成为重点学校共同追求的理想目标。

摘要：民办学校作为国家教育系统的一部分，对提高国民素质有着很大的作用。在当今社会，民办学校要想适应不同社会人群的需要，实现持续发展，需要关注以下几方面：第一，关注民办学校的各种办学要素（如校舍、校长、师资等），为提高民办学校竞争力打下良好基础；第二，培育有竞争力的民办学校文化，包括学校组织文化、治学文化、治教文化等；第三，树立以人为本的学校质量观，以教育质量的提高促使民办学校的持续发展。

摘要：改革开放30年来，我国教师职业道德规范经历了三个十年的演进。在这30年间，我国教师职业道德教育模式获得以下发展：人们对教师职业道德内涵的认识逐步清晰；师德教育方法趋于实效；师德培训职前职后一体化。概括、总结这些发展特征，我国的教师职业道德教育表现出从“职业”走向“专业”、从课本走向实践、从经验走向制度的发展趋势。

摘要：在基础教育实践中，教师由于不理解学生的信息行为而不能进行有针对性的相关教育，这种情况普遍存在。随着社会信息化日益推进，人类文化日益彰显“前象征文化”的特征；基础教育领域中年长的教育者与年轻的受教育者相比，在信息技术素养上处于相对劣势，这就导致了“信息代沟”的存在。“信息代沟”是中小学道德教育，特别是信息伦理教育低效的原因之一；克服“信息代沟”所带来的负面教育影响，需要从教师自身、教育管理者等层面切实提高中小学教师的信息素养。

摘要：当前很多学校在发展规划上存在一些共性的不足。造成学校发展规划问题的原因，从学校内部来讲主要有：学校对规划的必要性认识不够；在规划制订过程中的自主、创造意识不强；对学校发展定位的适切性把握不准；对规划回溯性再评估的关注度不足。借助学校文化发展战略，谋划突破学校发展规划的问题及困境，可为当下的学校管理提供相应参考。

摘要：学校内涵发展的实质是为学校改进建构内部能量。从能量建构的视角来看，要实现学校的内涵发展，就要分享学校的发展愿景、发展目标以及教师对学生的高期待，促进教师个体的专业发展和专业社群的发展，变革学校结构和学校文化，关注课程与教学，建立高效能的学校领导。

摘要：教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而，调查研究发现：教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望，不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此，学校必须改善管理方式，以提升教师的参与能力与水平。

摘要：在北京市初中建设工程中，以F中学为主的学校管理经验表明，软管理是薄弱学校改进中的管理之道。软管理是一套以人为中心、灵活弹性的、人性化管理方式。它不仅符合学校管理的一般要求，也与薄弱学校改进的特殊要求相适宜。在具体实施策略方面，F中学认为管理就是协调，学校要时刻关注个体发展，抓住发展机遇，通过创建共同愿景与灵活使用制度的方法，来推进学校稳妥有效的改进。结果显示，软管理的效果是明显的，但有一定的使用条件限制。

摘要：江苏省日前启动人民教育家培养工程，从今年起分四批选拔200名特级教师进行重点培养，为他们成长为社会公认的人民教育家奠定基础。今年该省将选拔首批培养对象50名。